高职院校思政教育与职业素质培养协同发展研究

高职院校思政教育与职业素质培养协同发展研究

胡丽华

天府新区航空旅游职业学院   四川省眉山市     62000

摘要:新时期国家对人才培养工作提出全面系统要求的背景下，高等职业院校在我国人才培养体系中发挥着越来越重要的作用，高职院校思想政治教育工作的质量和效果也受到社会各界的广泛关注。为此，积极将高职院校思政教育工作与其职业素质培养工作进行有效融合，实现二者协同推进，对提升高职院校新时期教育教学质量、培养高素质人才具有至关重要的意义。拟首先阐述思政教育与职业素质培养的基本内涵，厘清思政教育与职业素质培养之间的内在联系，其次明确思政教育与职业素质培养实现协同推进的重要意义，最后提出强化职业素质培养与思政教育工作同向同行、协同推进的可行路径与保障措施。

关键词:高职院校;思政教育;职业素质;协同推进

近年来，国家高度重视大学生的思想政治教育工作，大力推进高校思政教育，先后出台一系列相关政策文件，着力推动高校大学生的思想政治教育事业持续向前发展，这为高职院校积极弥补自身思政教育工作的盲点和不足提供了有力的政策机遇。但是，高职院校与一般高等院校有所不同，后者重视思政课程体系建设和根植于专业理论教育的思政教学模式改革，而前者更强调对学生的技能培养和实践培训。高职学生自身具有思想更活跃、实践更丰富、技能更突出等典型特点，这也就要求高职院校在对学生进行思政教育的过程中积极创新思政教育内容及方法，需要充分考虑自身的办学特点及教育理念，适应时代发展需要，将思政教育与学生职业素质培养高度融合，实现二者同向协同发展。本文研究高职院校思想政治教育与职业素质培养融合相关问题，旨在强化和创新思政教育为职业素质养成，进而形成符合国家社会经济转型发展趋势和战略导向的生涯规划提供动力和指引。

一、思政教育与职业素质培养之间的内在联系

（一）思政教育与职业素质培养相辅相成

在我国人力资源竞争日趋激烈的当下，高职院校毕业生在择业就业等方面受到来自普通高等院校毕业生的竞争压力不断加大，后者近年来也日益重视实践能力和专业素养的提升。在此背景下，高职院校不能停留在传统的职业人才培养的独木桥上，而需要把社会技能训练作为办学重点的同时，加强对大学生一系列综合素质特别是思想道德修养等方面的内在能力品质，思政教育已经成为高职院校现阶段适应国家人才培养新要求和社会经济发展新形势中不可或缺的一项重要内容。与此同时，在充分践行思政教育、提升在校生综合能力的同时，职业素质培养更应该成为当下高职学生与普通高等院校毕业生的重要竞争优势，通过降低应聘岗位所需的前期成本，缩小高职学生与普通高等学校毕业生之间的差距，同时也借助无差异的思想政治教育经历，进一步寻求将差异变得更小甚至实现反超。通过上述分析可以看到，在我国日趋激烈的人才竞争的大背景下，思想政治教育和职业素质培养已经成为高职院校生存发展不可忽视的两项核心任务，二者之间也通过学生在个人发展与专业发展、个人规划与职业规划之间的有效结合，以提升个体综合发展能力为目标，成为相辅相成的两个重要构成。

（二）职业素质培养是提高思政教育的重要途径

高职院校组织开展职业素质培养并作为其办学核心任务，所涉及的内容是广泛和丰富的，但是其最基本工作集中在对高职学生在思想道德素质上的深化教育与积极引导。高职院校学生走出校门进入社会，在各自的工作岗位上能否充分履行职责，并具备诚信、团队合作、认真踏实、爱岗敬业等基本要求，是对其职业素养的深刻体现。思想政治教育在高等院校组织开展的途径是多种多样的，但是考虑到高职院校的特殊性，特别是后者对职业素质培养上的高度重视，思想政治教育有必要与职业素质培养充分结合，并逐步渗透到高职院校以职业生涯规划为载体的素质养成过程，从而切实提高思想政治教育的实效性。从这个角度来看，深化实施职业素质培养是提高思政教育的重要途径。

二、思政教育与职业素质培养协同推进的重要意义

（一）有利于增强高职院校思政教育工作实效性

高等院校在开展思想政治教育工作的过程中，其生命力集中体现在思政教育的实效性上。对于高职院校来说，其思政教育工作的实效性水平也直接影响着最终人才培养的质量和层次。关于大学生思想政治教育的政策文件中明确指出，要不断提高思想政治教育工作的可行性、针对性以及实效性，因此强化思政教育的实效性是高职院校在新时期职业素质教育过程中一项重要任务，高职院校需要始终将思政教育的实效性摆在思想政治教育工作的第一位。在传统的思想政治教育工作中，所讲授的相关知识以及思政教育的理念无法充分保持与时俱进，因此会直接影响思想政治教育的效果。总结过去的思政教育工作经验，充分保证与时俱进以及实效性，对现代高职院校学生的思政教育工作开展具有重要意义。新时代对高职院校学生思政教育工作也提出了更高要求，在思政教育与高职院校职业素质培养有效融合过程中，可以将思想政治培养与职业生涯规划以及职业素质培养等工作紧密联系，在实践中包含思想素质教育，而将思政教育也同步融入到高职院校学生的职业规划体系，这样一来可以将整个高职院校的教育工作体系化、科学化，同时统筹配置各类型丰富的思政教育资源和职业素质教育资源，在此基础上发挥出更大价值和优势，最终对增强高职院校思政教育工作实效性起到促进作用。

（二）有利于促进高职院校学生的全面发展

高职院校侧重对学生的职业素质进行系统培养，强化学生的职业技能以及社会实践能力，但是在当代社会对人才的需求又不仅仅局限在某一项专业技能上，而是更加青睐于一专多能的综合型、高素质人才。因此，如何实现高职院校学生全面发展，对提升其未来步入社会、适应社会，进而为国家发展作出贡献具有重要价值。全面发展是我国包括高职院校在内的高等教育培养目标体系中的一项重要标准，同时在全国大力推进思想政治教育的宏观背景下，全面发展要求学生在德智体美劳等方面具备良好的素质和能力，既包括对专业技能的了解和掌握，也强调在思想品德和基本政治素质上达到一定水平，同时还要有良好的体魄以及高尚的道德情操。总的来说，新时期高职院校学生的全面发展包含了脑力与体力双重标准，同时在众多的思想素质中，思想政治素质对高职院校学生的全面发展也是一项基本要求，深刻影响着高职院校学生的成长和未来发展。高职院校学生在职业素质培养过程中深刻融入思想政治教育，有利于促进高职院校学生的全面发展，进一步提升高职院校新时代教育发展质量。

（三）有利于培养合格的职业人才

高职院校学生处在青年人的黄金阶段，在这个年龄段，一方面，高职院校的学生正处于人的思想观念定型期，容易受到外围世界及他人的影响，尽管接触了一定的社会和积累了一定的社会经验，但是并不丰富也不深刻，因此缺乏对社会上各类扭曲价值观的有效辨别能力及正确认知。另一方面，高职院校学生整体的文化素质与普通高等院校的学生相比有一定的差距，因此在高职院校开展思想政治教育是必要的，而且在开展思想政治教育的过程中，需要将最主流的思想以及积极健康的思想传播给广大学生。改革开放以来，在社会经济迅速发展的宏观背景下，各类不正确思想对广大青年的腐蚀风险加大，需要通过思想政治教育帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。为了实现全面发展以及符合社会主义“四有”新人的基本要求，需要充分坚持既学习科学文化知识、增强职业文化素养，同时也需要加强思想政治教育，实现上述各项工作的高度统一。

由此可见，在高职院校充分做好大学生的思想政治教育工作，并将其与职业素质培养有效融合、协同推进，有助于培养合格的社会主义事业接班人，培养出合格的新时代职业人才，为祖国的繁荣发展提供人力资源支持。

三、思政教育与职业素质培养协同推进的可行路径

（一）积极营造高职院校良好的教育氛围

高职院校在有效推进思想政治教育与职业素质培养工作协同并行的过程中，需要充分营造良好的高职教育工作氛围。

第一，高职院校要进一步丰富和完善传统的办学重点，即将教学任务重点突出在职业素质培养以及技能培训上，不断丰富教育的实践本质和特征，同时也要充分保证将思想政治教育工作放在突出位置，积极营造一个有利于高职院校学生思想政治教育提升的优良环境。

第二，思想政治教育在一定程度上受到外围环境的影响，要注重对校园思政教育环境的氛围营造，可以切实推动高职院校思政教育与职业素质培养协同推进。在实际工作中，应坚持选择符合时代需求、满足学生职业需求的内容，将我国社会主义核心价值观教育、职业理想信念教育、职业道德教育等作为核心授课内容，广泛开展“课程思政”教学活动，并通过实践活动促进思想政治教育内容的进一步丰富和延伸。

第三，主动利用优质数字教育资源，推进在线课程和资源开放共享，建立“课程超市”和“线上学堂”，一些学习型APP，如“学习强国”“思政云课堂”等是很好的教育途径，可以充分利用其广博而精深的教育资源，作为课堂教学的有益补充。第四，除了积极开拓教学途径，还应在校园内建立起健全的学生规章管理制度，既要有刚性的要求，也要有柔性的引导，营造“公平正义，诚信友善”的校内氛围，校方应与学生建立起全新的沟通交流机制，在“协同一致，彼此信任”框架下交流，实现“润物无声”的思政教育和职业素质培养效果。

（二）积极创新高职院校思政教育内容体系

为了实现思政教育与职业素质培养之间的深刻协同效果，需要对高职院校思政教育内容体系进一步进行改革创新。

首先，建立可以将思政教育与职业素质培养深度融合的教学内容体系，在内容的选择和设置上既要突出实践特征，同时也不能完全脱离理论性，需要将理论与实际进行深度契合。在强化实践技能培训的同时，灵活结合高职院校学生的实际发展需求，对其进行更加丰富的职业素质培养，包含职业道德、职业心理健康、职业规范等各类内容，让高职院校学生具备一定的职业发展观念。

第二，高职院校要注重思政教育与职业素质培养结合工作及具体内容的系统性，可以通过组织大型活动、宣讲会、座谈会等方式，经常对学生进行熏陶和引导，从而使学生具备良好的道德规范和职业素质。

第三，按照认知规律、职业发展需要、学科专业特点创新教育教学模式，充分发挥信息技术优势，结合实际开展线上教学与面授教学、自主学习与协作学习等相结合的混合式教学。

（三）持续优化高职院校思政教育教师队伍

积极推进高职院校职业素质培养与思政教育工作同向同行，根本上有赖于建立一支素质过硬、思想政治意识强的教师队伍，这是推动高职院校教育教学质量提升的关键所在。高职院校开展思政教育的实效性水平与教师队伍的专业化程度、水平高低以及整体素质层次都有着密不可分的联系。因此，积极建设更加专业、素质更高、层次更高的高职院校教师队伍，对推动高职院校思政教育及职业素质培养工作发挥着基础性作用。建议从内部和外部两个方面实现对教师队伍整体素质的提升。

参考文献：

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［2］蔡虹，杨珊．高职学生思政教育与职业素质培养融合的路径探究［J］．文化创新比较研究，2020，4(19):46－48+63．

［3］李朦，韦妙．生态学视阈下高职学生职业素质培养［J］．河北职业教育，2020，4(01):67－71．