课改近6年，课堂教学也逐渐从追求丰富多彩的热闹形式回归到讲求教学实效上来，但是，仍然有一些现象是值得研究和商榷的。许多老师在设计教学预案时，重教学过程设计而轻教学目标制定，甚至出现完成教学过程设计后再摘抄几条教学目标以体现预案设计完整性的现象，这势必导致不少课堂出现教学目标定位不准确，目标与教学过程相脱节，课时目标没有合理分解到各个环节，课堂教学偏离方向等弊端。
复印报刊资料：小学各科教与学
2009年7期
