小学语文作业设计的开放性与创新性

小学语文作业设计的开放性与创新性

张娟妃

福建省福州市闽清县实验小学

摘要：本论文探讨了小学语文作业设计中的开放性与创新性，旨在提高学生学习的积极性和主动性，培养他们的创造思维和解决问题的能力。首先，分析了小学语文作业设计的现状，指出了传统作业的弊端。其次，提出了一系列实用的策略，如布置多样性作业、层次性作业、趣味性作业和实践性作业，以丰富作业内容，激发学生的学习兴趣。通过本文的探讨，希望能为小学语文教师提供一些有益的参考和启示。

关键词：小学语文；作业设计；开放性；创新性

小学语文作为培养学生语言表达和交流能力的重要学科，作业设计在学生语文素养的提升过程中起着至关重要的作用。然而，传统的填空和选择题作业往往局限了学生的思维发展，难以引发学生的学习动机，不利于学生综合能力的提升。因此，本文旨在探讨小学语文开放性与创新性作业设计的策略，以更好地满足学生的学习需求，培养学生的综合素质。

一、小学语文作业设计现状

（一）机械性和传统性

许多小学语文作业设计偏向于机械性和传统性，以填空、选择题为主，要求学生简单地记忆和复述知识点，缺乏思维拓展和创新要素[1]。这种类型的作业虽然便于批改，但学生容易产生学习的焦虑和枯燥感，因为他们没有足够的机会去发挥自己的想象力和创造力。

（二）缺乏个性化和针对性

许多作业设计忽视了学生个体差异，将一种标准的作业模式应用于所有学生。这样做可能会忽略学生的学习风格和兴趣，导致部分学生对作业缺乏兴趣和动力，进而影响学习效果。

（三）缺乏开放性和启发性

传统的语文作业通常只有一个标准答案，缺少开放性和启发性。学生在完成这类作业时，只需要简单地找到正确答案即可，缺乏独立思考和解决问题的能力培养。

（四）忽视实践性和应用性

部分小学语文作业设计较为抽象，没有将知识应用于实际生活中。缺乏与现实生活相关的实践性作业，学生难以体会到语文知识在实际应用中的价值，容易将学习与生活割裂开来。

二、小学语文开放性与创新性作业设计的策略

（一）布置多样性作业

教师在设计作业时，可以充分利用不同的题型和内容形式，让学生接触到多样化的学习任务。多样性作业可以涵盖知识点的巩固与拓展、阅读理解、写作表达、口语演讲等多个方面。通过这种方式，学生可以在不同类型的作业中体验到不同的学习乐趣，从而提高学习的积极性和主动性。

例如，在《四季之美》中，教师可以要求学生根据《四季之美》中的春、夏、秋、冬四季描写，自行选择一段文字，进行创意绘画。可以使用各种绘画材料，如水彩、粉笔、彩铅等，让学生充分发挥想象力和创意，将文字描述的场景通过绘画形式展现出来。此外，可以选取不同季节的自然现象或文化传统，要求学生进行实地调查或网络调研。学生可以采集资料、观察现象，还可以采访当地人或了解相关历史文化，从多个角度深入了解和探究所选题目，形成调查报告或展示。

（二）布置层次性作业

每个学生都是独特的个体，拥有不同的学习风格、兴趣爱好和认知方式。因此，教师在设计作业时应充分考虑学生的个体差异，将作业分为基础、提高和拓展三个层次，让学生根据自己的学习水平和兴趣选择适合自己的作业[2]。基础层次的作业适用于学生掌握较弱的知识点，提高层次的作业适用于学生掌握较好但需要进一步巩固的知识点，而拓展层次的作业则适用于学生有较强学习兴趣和能力，愿意挑战更高难度的知识点。这样的层次性作业设计可以满足学生个体化的学习需求，避免了一刀切的情况,提高学习动力。

例如，在《将相和》中，教师可以进行层次性作业的设计。基础层次作业：要求学生用自己的话复述文章的主要内容，以帮助他们加深对文章内容的理解，并培养他们的表达能力。提高层次作业：要求学生读懂文章并回答一些简单的问题，如主题、主要人物、故事情节等，以培养他们的阅读理解能力。拓展层次作业：要求学生深入分析文章的主题、人物性格、情节发展等方面，并提出个人的见解和思考，如：蔺相如具备哪些品质？以激发他们的思考和创新能力。

（三）布置开放性作业

在布置开放性作业时，题目设计要注重开放性，即给学生提供多种可能性和解决途径。避免只有一个标准答案的题目，而是提供有关主题或内容的相关问题，让学生根据自己的思考和理解进行回答和表达。例如，让学生用自己的话描述一个故事情节、分享个人观点或进行创意写作。通过合理设计题目，鼓励学生自主选择材料，引导他们独立思考，并提供足够的时间和空间，学生将在开放性作业中获得更多的成长和收获[3]。

例如，在《北京的春节》中，教师可以要求学生自行选择一个春节习俗，进行创作。可以写一篇短文，或绘制一幅图片，描述所选习俗的来历、庆祝方式以及与之相关的传统活动。鼓励学生加入自己的创意和想象，使作品更富有个性和独特性。还可以鼓励学生创编一个与春节有关的故事。学生可以围绕春节主题，进行写作练习，以培养学生的创造力和写作能力，加深他们对春节的认识。

（四）布置实践性作业

将语文知识与实际生活相结合，设计实践性作业。学生可以通过参与社区活动、进行实地调研、写实随笔等方式，将学习到的语文知识应用于实际场景中，从而深入理解和掌握知识。实践性作业可以激发学生学习的实效性，让他们感受到语文知识在生活中的实际用处，增强学习的主动性。

例如，在《只有一个地球》中，教师可以要求学生根据教材中关于环保的知识，制作一个环保海报。海报内容可以包括环保标语、环保意识宣传、节能减排的方法等。学生可以选择不同的材料和手工制作工具，通过绘画、剪贴、涂鸦等方式，创作出独具特色的环保海报。同时，可以要求学生根据教材中提到的一些绿色行动，策划并组织实施一个绿色行动。行动可以是在校园内进行的，也可以是在社区或家庭中开展的。学生需要确定行动的主题和目标，制定行动方案，动员和组织参与者，并在行动后进行总结和反思。另外，可以引导学生进行环保意识的调查，了解同学们和家人的环保习惯和看法。学生可以设计调查问卷，进行面对面访谈，或者在家庭中进行小组讨论。调查结果可以通过图表、统计数据等形式进行展示。这样一来，学生可以将语文知识与实际生活相结合，培养实践能力和动手能力，同时也增强了学生对环保和保护地球的认识和意识。

小学语文作业设计的开放性与创新性对学生的学习发展具有重要意义。通过布置多样性、层次性、趣味性和实践性作业，学生的学习动力和学习效果都将得到明显提升，促进其全面发展。因此，教师应当合理应用这些策略，不断优化作业设计，为学生的成长和发展提供有力的支持和指导。

参考文献：

[1] 蒋宜兴. 小学语文作业设计的创新性思考[J]. 甘肃教育,2020(4):64.

[2] 梁德秀. 加强小学语文作业设计的策略[J]. 课堂内外（小学教研）,2022(9):26-27.

[3] 廖慧芳. 小学语文开放性作业的设计探讨[J]. 文渊（小学版）,2020(7):891.

本文系闽清县教育科学研究“十四五”规划2022年度“以‘减负提质’为导向的小学语文‘有效作业’设计的探究”（立项编号：MQ202201X）。