建立思维训练机制,提升小学数学教学价值

建立思维训练机制,提升小学数学教学价值

邓林章

四川省巴中市巴中师范附属实验小学 636000

摘要：在新课改下，利用小学数学教学优势开展思维训练，有利于学生更好地掌握知识结构体系，并获得自身数学知识素养的显著提升。为了使得学生可以将数学知识掌握的更加牢固，并获得知识迁移以及实际应用的能力。教师需要注重情境创设，建立思维意识；结合生活实际，开掘思维源泉；提倡合作学习，促进思维发散。采用多元化的教学手段进行课程的优化创新，促使学生可以获得思维意识以及解题能力的提升。

    关键词：小学数学；思维训练；教学价值；教学策略

小学阶段的学生正处于接触数学课程内容的初步时期，教师需要采用具有趣味性以及丰富性的方式进行教学方案的设计，帮助学生更好地理解抽象的数学知识，实现自身文化素养的显著提升。教师应当从开展思维训练的角度入手，根据学生的发展规律设计课程内容。激发学生自主参与学习探索的积极性，提高整个教学的质量与价值。作为新时代的教学工作者，教师需要树立先进的教学理念进行数学课堂的优化升级，保障学生可以在良好的学习氛围中，获得身心的健康发展。

一、注重情境创设，建立思维意识

对于小学阶段的学生来说，数学知识具有一定的抽象性与理论性，理解起来较为困难。教师可以通过创设教学情境的方式，构建起良好的学习氛围，启发学生充分的发挥自己的创新思维以及发散思维进行具体教学方案的设计，从而对数学知识掌握的更加牢固，实现自身数学思维意识以及解决实际问题能力提升的教学目标。良好的学习氛围可以使得学生获得放松、安心的感受，从而以更好地状态投入到数学探究中，推动整体教学价值的显著提升。

以西师版五年级数学下册第三章长方体正方体第一课《长方体、正方体的认识》为例，在对立体图形进行认识与了解时，教师可以利用多媒体向其直观的展示长方体与正方体，帮助学生获得探究能力以及思维能力的提升。带领学生回忆有关于图形相关数学知识内容，促使学生进行新旧知识有效结合，从而实现自身解决实际问题能力的提升[1]。学生在进行交流互动的过程中，可以将生活中常见的长方体与正方体进行更加深刻地理解，从而实现自身空间思维意识的显著提升。

二、结合生活实际，开掘思维源泉

从生活化的教学进行小学数学知识的有效讲授，可以使得学生获得思维的开拓。教师需要结合生活实际进行教学方案的设计，帮助学生更好地理解数学知识，获得知识素养的显著提升。教师在进行知识点讲授的同时，可以将教学内容延伸到课外内容，完成教学资源的补充优化，营造良好的学习环境。在开展数学知识讲授时，教师可以带领学生联系生活中所遇到的实际问题进行分析与探究，找到二者之间的必然联系，从而提高整体教学的质量与效率。

以西师版六年级数学下册第四单元扇形统计图第一课《扇形统计图》为例，扇形统计图通常应用于占比直观呈现的数学问题探究中，学生通过掌握扇形统计图的相关知识以及绘制方式，可以更好地掌握生活中的占比问题。例如，教师可以带领学生思考：“100%表示什么？”并将小明家一天的食物摄入量进行统计，运用扇形统计图的方式表现出来[2]。将扇形统计图的理论知识与生活实际教学内容进行有效结合讲授，有利于帮助学生更好地理解百分数以及绘制扇形统计图的相关数学内容。

三、提倡合作学习，促进思维发散

在新课改的教学背景下，合作学习的教学方式开始被广泛应用。教师应当组织学生积极参与到合作学习的过程中，促使其获得发散思维以及创新思维意识。小学数学知识的难度较小，但是可以开展的教学模式却是多种多样。教师应当结合学生的个性化发展需求进行教学创新，激发学生自主合作学习的积极性，使其可以获得学习效率以及学习质量的提升。相较于独立学习的方式，学生在互动交流的学习氛围中可以获得轻松愉快的参与感受，从而实现自身数学思维意识的提升。

以西师版六年级数学上册第六单元分数混合运算第一课《分数混合运算》为例，教师应当指导学生掌握分数混合运算的顺序，并能够正确的进行分数乘除混合运算，获得自身计算能力以及思维意识的提升。教师可以为学生布置相同的计算题目，让每个小组在规定的时间进行计算，从而提高学生合作学习以及主动参与的积极性，充分调动学生探索数学知识与解决数学问题的动力。学生在进行合作学习的过程中，教师需要对学生的学习动态进行把握，及时调整教学内容。

综上所述，小学数学教师在进行具体教学方案设计时，可以从培养学生发散思维以及创新思维意识方面入手，构建起符合学生发展需求的思维训练机制，提高数学教学价值，使得学生可以更好地掌握数学知识，并获得自身数学核心素养的显著提升。教师在进行数学思维能力培养的过程中，需要结合学生当下的学习能力以及认识水平进行教学训练。启发学生在思考的过程中对数学知识形成更为全面的认知，实现自身数学学习能力的显著提升。

参考文献

[1]马胜田.创新教学方法  提高数学教学效率[J].第二课堂(D),2023(09):39.

[2]彭国庆.新课标理念下小学数学大单元整体教学研究[J].中小学教师培训,2023(10):42-47.