高职院校休闲体育专业的建设与发展

高职院校休闲体育专业的建设与发展

巴特尔

（呼和浩特职业学院，内蒙古呼和浩特，010058）

摘要：目前，休闲体育已经成为一种健康生活方式的重要组成部分，并且受到了越来越多的关注。随着休闲体育市场的持续火爆，消费者对此类活动的需求不断攀升，但是当前休闲体育人才的培养却远远跟不上这一发展趋势，从而导致市场供需失衡，严重阻碍了休闲体育产业的发展。教师专业能力的欠缺，教学内容和实践资源的滞后，是阻碍休闲体育人才培养的重要因素。因此，及时更新教学内容、提升教师专业能力、加大实践教学投入，是促进休闲体育人才培养、推动休闲体育产业发展的关键。

关键词：休闲体育专业；专业能力；实践课程

随着社会的发展，人们的生活方式发生了极大转变，物质生活和精神生活得到了极大改善，人们迎来了休闲时代的生活。休闲体育是以健身娱乐为目标的体育形式，其有助于促进人们愉悦身心，提高生活质量，逐渐成为人们在休闲时代的重要选择。休闲体育这个专业，就是要让学生学会指导人们，在学习和工作之外的闲暇时段，如何实现更高质量的生活，如何实现自由而全面的发展。因此，建设和发展休闲体育专业是满足人民日益增长娱乐休闲需要的关键基础。

一、休闲体育专业建设面临挑战

（一）教学内容更新缓慢

现代休闲体育运动包含的内容多种多样，它不只是一种单纯的娱乐性活动，同时还是一个个体进行自我学习与完善的教育过程。高校课程旨在满足社会需求，通过完善的校企合作课程安排，不仅能够更好地实施休闲体育专业教学计划，还能确保人才培养目标得到有效的实施[1]。现今，高职院校休闲体育专业课程设置上系统性较差，缺乏动态的、前瞻性的学习内容，更缺少培养专业能力的课程，如休闲体育活动的策划与组织、社区体育活动的策划与组织、体育教育理论等。从目前休闲体育专业人才培养计划来看，休闲体育学科的大部分科目都是从体育教育、社会体育指导与管理中转过来的，在课程设置上还在围绕概论类课程、健身类课程课程来开设。专业知识体系是人才培养体系的重要组成部分，因此，需要加快休闲体育教材的更新，完善这一专业领域的知识结构。

（二）教师专业能力欠缺

为了更好的实现休闲体育专业人才培养目标，高职院校的教师需要具备扎实的理论知识和丰富的教学经验，同时也要具备较强的实践能力，以便能够更好地满足学校的教学需求。由于休闲体育发展时间尚浅，在休闲学等基础课程方面缺乏核心知识的教师团队。目前，大多数高职院校的授课教师都是体育相关专业出身，有很大一部分教师就业后，经过进修学习后才开始从事休闲体育方面的教学，导致部分教师对休闲体育市场的认识不足，缺乏休闲体育专业的知识基础。因此，高职院校休闲体育专业教师的系统理论知识比较薄弱，其专业能力不能满足现今休闲体育专业发展的需要，严重制约了休闲体育专业的整体发展。

（三）实践教学资源滞后

实践是检验学识的唯一途径。无论何种专业实践课程都是其专业的灵魂，学以致用是亘古不变的至理名言。因此，实践教学是休闲体育专业的建设发展的关键环节。然而，该领域面临一些资源方面的挑战，影响了实践教学的有效性和质量。一是休闲体育专业处于不断发展和变化的阶段，需要高职院校及时更新实践教学资源。二是休闲体育专业要求学生掌握跨学科的知识和技能，比如自然科学与人文科学。三是休闲体育专业的实践教学需要与相关企业合作，通过真实的案例教学，能够提升学生的积极性，从而更好地学习专业知识。因此，高职院校应当配合培养要求多多开设相关实践课程，塔尖实践教学平台，建立稳健的校企合作关系，以丰富学生实践经验。

二、休闲体育专业建设与发展策略

（一）及时更新教学内容

课程的设置和开发是休闲体育专业人才培养的关键，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握专业知识，而且还能够有效地提升学生的专业技能素质，从而确保学生能够达到预期的学习目标。休闲体育是一门涵盖多种学科的综合性课程，它不仅要求学生掌握休闲学、体育学、管理学、社会学、经济学等相关的基础知识，这就要求高等院校在设置课程内容时要结合信息、商业、财经、人力资源管理等各个领域，动态更新课程内容[2]。随着休闲体育的不断普及，它已经成为一个重要的学术领域，因此，我们应该将课程重点放在它的实际运用上，并结合其他相关学科来进行教学。高职院校在休闲体育专业在课程设置上，应当以学生就业岗位需求，及时掌握休闲体育市场不断发展的前景，体现休闲体育专业的课程特色，在加强休闲体育学科的知识体系同时，也应当注重通识教育的展开，拓展学生的专业思维，开发应用为主的课程体系。

（二）提升教师专业能力

首先在教师准入方面，除了学历这一敲门砖之外，更要将其是否具有企业经历作为重要的考量指标，以确保教师的资格和素质，优先考虑具有职业技能资格证的师资力量，从源头来补充更多的休闲体育专业教师，以此提升学生就业能力以及实践能力。其次，高职院校应采取有效措施来培养校内教师，根据校内教师不同阶段的发展需要和未来发展方向调整培训措施

[3]，引导教师在专注校内课程建设的同时，也应注重企业行业经历的拓展，积极进行职业规划的指导和培养。最后，充分利用校企联系机制，按照岗位与需求相匹配的原则，与合作企业制定教师到企业体验的方案，明确教师在企业的任务，积极鼓励校内教师开展联合研发，参与技术创新，着力提高教师的专业能力。

（三）加大实践教学投入

为了促进休闲体育的专业发展，高职院校可以采取相应的措施。高职院校还可以通过向教育部门申请专项资金、科研项目经费或与相关部门进行合作，获得更多的资金支持。这些资金可以用于更新教学基础设施，开设特色课程，创新创业项目等。同时，高职院校可以与企业合作建设校外实训基地，为学生创造更加稳定的校内见习机会，从而达到提高学生职业技能和综合素质的目的，如学校与企业联合建立见习实验室等，以培养更多符合市场需求的高素质休闲体育专业人才。比如，在周末或是开设讲座让学生与休闲专家学者或是休闲企业家名流学习休闲体育及休闲产业的国际和国内发展历史，使其感知休闲的发展重任，播下发展休闲、改善休闲的、推动休闲科学发展的种子。或者增设休闲大调查的学习内容，先了解自己学院的休闲专建设业发展状况，在了解高校所属地区的休闲及休闲产业发展，进而了解全国当下休闲及相关产业发展的特点。因此，让学生在毕业之前就能尽可能的了解休闲，多多积累社会实践经验，才能实现从学校实训到企业实训的最佳培训途径，以提高就业能力，最终服务社会。

三、结语

伴随着我国社会的不断进步与发展，休闲体育在社会中所占地位日益提高，大众休闲需求迅猛增长。休闲人才是推动社会及休闲产业发展的中流砥柱，因此高职院校应加快提升休闲体育专业教师能力，结合实际开设课程，进一步将学生培养成实践型、应用型人才。

参考文献

[1]罗生全,吴志敏.“双减”背景下学校课程治理的内容体系及优化机制[J].现代教育管理，2023(02):71-81.

[2]江亮.高职院校休闲体育课程建设发展研究[J].产业与科技论坛,2022,21(20):241-242.

[3]温楚霞.广东省高职院校休闲体育专业发展研究[J].当代体育科技,2022,12(04):170-174+178.

作者信息：巴特尔，男（1979.06—），蒙古族，内蒙古呼和浩特，硕士，教授，研究方向：教育与管理