幼儿园自然材料开发与区角活动建构研究

幼儿园自然材料开发与区角活动建构研究

张露燕

金华市金东区东孝街道润禾幼儿园321000

摘要：本文对自然材料在幼儿园创意区角活动中的开发应用进行探究，通过运用常规材料、特色材料、层级材料来增加奇趣因子，创新展现形式、加强材料研究，探索多样玩法、采用混合搭配，拓展探索空间，以期达成对幼儿的动手操作能力有效培养。

关键词：幼儿教育；自然材料；常规材料；特色材料；层级材料

一、常规材料：增加奇趣因子，创新展示形式

在众多自然材料中，常规材料是分布最为广泛的，也是幼儿最容易能够收集到的，包括各种泥土、树枝、树叶等这些材料在生活中较为常见，幼儿对这些材料也相对比较熟悉，也容易增加趣味性内容，创新幼儿的活动形式。例如教师开展“泥塑”手工制作活动时，教师为了提高幼儿参与泥塑活动的积极性，可以先为幼儿讲述故事《小红帽》来理清故事中的人物角色和故事情节，让幼儿能够了解故事当中不止有小红帽，还有狼外婆、猎人、小红帽妈妈等角色，紧接着，教师引导幼儿来采用常规材料，自己动手操作捏出心中的《小红帽》人物形象，以此来刺激幼儿发挥自身潜能，自主创作出泥塑作品。随后幼儿在完成泥塑制作以后，教师可以带动幼儿的表演欲望，来让幼儿轮流上台，利用泥塑作品来演绎《小红帽》故事，以此来提高幼儿参与区角活动的积极性，锻炼幼儿的语言表达和肢体语言表达能力，最后教师要在幼儿表演结束以后，对其手工创意进行一一点评，采用“你真棒、真精彩、好点子”等话术语句，来表达出自己的肯定和赞许，以期进一步发展幼儿的想象创新力。

二、特色材料：加强材料研究，探索多样玩法

自然材料是未经过人工加工的活动原材料，对资源分布与自然环境有着密切的联系，教师在开展区角活动开发中，要清楚地意识到不同地区的自然资源分布情况并不相同，只有利用本土特色资源来开展创意手工活动，才能够丰富幼儿的区角活动体验，保障幼儿参与区角活动的长久新鲜感。例如，竹子作为一种特色性自然资源，教师可以充分发挥竹子这一特色自然资源优势，来将这种特殊自然材料投放到区角活动中，来制作竹制手工艺品。首先教师带领幼儿来认识竹子，了解竹子的生长习性，让幼儿通过教师的讲解，来增强生活经验拓展知识储备，方便接下来进一步开展区角手工制作活动；其次，教师在讲解结束后，开展“竹子的变身”手工制作活动，让幼儿发动脑筋，来将手里的竹竿，进行“变身”成为手工制品，变成各具色彩的竹制品，以此来锻炼幼儿的动手操作能力和创新能力；然后教师在幼儿开始制作竹制品时，还需要及时观察幼儿的手工制作方式，必要时及时介入，来提供帮助，保障幼儿能够获得参与的乐趣，打开创新的思路；最后幼儿完成竹制品制作以后，单一的竹子变成了各式各样的竹竿、竹签、竹板等工艺品，而教师就可以借此，来让幼儿讲解自己的制作思路，以便进一步增强幼儿的参与感，培养幼儿的区角活动乐趣。

三、层级材料：采用混合搭配，拓展探索空间

同一种自然材料的展现形式，表现形态具有多样性，教师在面对多样化自然材料时，应考虑到班级幼儿的实际发展水平和能力提升需求，才能够通过合理搭配不同层级的自然材料，将材料的应用，合理投放优势发挥到淋漓尽致，实现创意手工活动效果的最大化，为幼儿提供更加广阔的探索空间。例如在以“家乡环境”为主题的手工活动中，教师可以投放比如沙子、石头、麦秆、树枝、大米等不同特性的自然材料，为幼儿提供更多的自主选择与操作空间，让幼儿通过上述材料来创造出一幅以家乡环境为主题的手工作品。首先，幼儿通过上述材料不但能够更好地拓展创作空间，同时也能够为幼儿提供多层次联想的思路，让幼儿通过借助自然材料来更好地制作手工制品，使画面更加具有立体感，带给人们强烈的视觉冲击。除此之外，教师还需要扮演好幼儿活动的观察者、记录者等角色，才能够在幼儿活动实践当中，为幼儿提供思绪，比如张红通过将大豆、树枝和沙子来进行沙盘制作，不但创造出了一幅河间田野的作品，同时使画面也更加富有张力，教师借此，就可以将张红的作品来为其他幼儿进行讲解，在讲解当中拓宽其他幼儿的创作思路，又能够使张红小朋友获得参与感和成就感，进一步刺激幼儿参与到区角活动当中去。最后，教师以“家乡环境”为主题，来让幼儿通过展示的方式，将自己制作的各种对家乡的认知和想法，通过手工作品展示出来，来供其他家长和幼儿欣赏，以期进一步展现幼儿个人风采，增强幼儿的参与区角活动热情。

总而言之，自然材料是幼儿园开展区角活动最容易获取的便捷材料，教师在幼儿区角活动建构当中，要积极发挥自然材料的优势，来融入区角活动开发当中，才能够促进幼儿化被动为主动，对已有知识经验进行运用再加工，并通过活动实践的方式，来展示出来，这样不仅起到丰富多元、事半功倍的教学成效，以此来为幼儿以后学习与生活的健康发展打下实际操作能力和生活认知的基础。

参考文献

[1]肖芳. 由区角游戏走向生活实际的幼儿园建构活动——以大班幼儿“建造羊圈”活动为例[J]. 好家长,2023,(20):42-43.

[2]卢惠菊. 巧用自然材料，建构玩美区域——幼儿园美术区域活动中自然材料的投放及利用[J]. 家长,2023,(11):183-185.