项目式学习在小学科技教育中的应用策略

项目式学习在小学科技教育中的应用策略

陈国强

茂名市茂南区露天矿小学  广东省茂名市525000

摘要：通过项目式学习，学生能够在实践中获得知识，培养解决问题的能力和创新思维，提高学习的主动性和积极性。在相关学校在组织科技教育时，要加强对项目式学习思路的科学利用，逐渐的优化小学科技教育模式，为学生综合能力的提高奠定坚实的保障。

关键词: 项目式学习；小学科技教育；应用策略；创新思维；主动性

引言:科技的快速发展使得科学知识的更新速度越来越快，传统的教学模式已经无法满足小学生的学习需求。在小学科技教育中，如何培养学生的创新思维和解决问题的能力成为一项重要任务。项目式学习作为一种创新的教学方法，被越来越多的学校和教师所采用。

一、项目式学习的基本原理

项目式学习是一种以项目为核心的教学模式，通过让学生参与实际问题的解决过程，培养学生的主动学习能力和创新思维。项目式学习强调学生的参与度和实践性，将知识与实际问题相结合，使学生能够在实践中获得知识，提高解决问题的能力[1]。

二、项目式学习在小学科技教育中的应用策略

（一）鼓励学生提出问题

在小学科技教育中，项目式学习是一种引人入胜的教学方法，它激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生积极地提出问题。这种教学方式不仅能够培养学生的创造力和解决问题的能力，还能够促进学生的思维发展和团队合作精神[2]。

例如在项目式学习中，教师要将学生分成不同的小组，共同完成一个有挑战性的科技项目。这个项目可以是制作一个简单的机械装置，设计一个创新的电子产品，或者探索一项新的科学原理。而在整个项目的过程中，学生们会面临各种各样的问题和困难。当学生们遇到问题时，教师应该鼓励学生提出问题，并引导学生思考解决问题的方法。学生们可以提出关于项目的技术性问题，如如何设计一个更有效的机械结构，如何编写一个更高效的程序等等。学生也可以提出关于项目的实际应用问题，如这个产品能够解决哪些实际问题，它对社会有什么影响等等。通过提出问题，学生们不仅能够加深对项目的理解，还能够培养批判性思维和创新思维。学生会学会质疑现有的知识和观念，探索更深层次的原理和规律。学生会学会思考问题的多个方面，寻找不同的解决方案。这种思维方式将在学生未来的学习和工作中发挥重要作用。此外，鼓励学生提出问题还能够促进团队合作精神。当一个小组面临问题时，学生们可以共同讨论和解决问题。学生可以互相倾听和尊重彼此的观点，共同寻找最佳的解决方案。通过合作，学生们不仅能够提高团队合作能力，还能够培养相互支持和共享知识的意识。

（二）探究生活现象

生活，是我们每个人不可或缺的一部分，它承载着无尽的奥秘和丰富的变化。而如何引导小学生通过科技教育来探究生活现象，是一项富有挑战性又充满乐趣的任务。项目式学习作为一种新颖而富有活力的教学方法，为课堂教学提供了一条开启奇妙之旅的道路[3]。在小学科技教育中，项目式学习是一种基于学生自主探究和实践的教学模式。它以生活现象为起点，通过学生的主动参与和合作，引导学生发现问题、提出假设、设计实验、分析数据，并最终得出结论。这种学习方式不仅能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、思维能力和创造力，更能够使学生在实践中体验科学的魅力。

例如在项目式学习中，教师可以选择一些与生活密切相关的现象作为研究对象，例如，可以探究为什么冰会融化，为什么天空是蓝色的，为什么植物需要阳光等等。通过这些问题，可以引导学生主动思考，激发学生的好奇心和探索欲望。在探究的过程中，学生可以进行实地观察、收集数据、设计实验，并通过实践来验证自己的假设。这种亲身参与的学习方式，不仅能够增强学生的实践能力，更能够培养学生的科学思维和解决问题的能力。在探究生活现象的过程中，学生将不再是被动的接受者，而是主动的探索者。学生将通过观察、实验和思考，逐渐揭开生活的神秘面纱。例如，在探究冰为什么会融化的过程中，学生可以观察冰在不同温度下的变化，设计实验来验证自己的假设。通过这样的实践，学生将逐渐理解到冰融化的原理，以及温度对物质性质的影响。这种亲身经历的学习，将使学生更加深刻地理解科学的原理，培养学生的观察力和实验技能。

（三）鼓励学生动手小发明

相较于传统的课堂教学，项目式学习注重学生的实践操作和创造性思维，激发了学生的学习兴趣和动手能力。特别是在鼓励学生动手小发明的教学中，项目式学习更是发挥了巨大的作用。动手小发明，正是通过学生们自己的动手实践，发挥学生的创造力和想象力，将自己的想法变成实际的作品。这种学习方式不仅能够培养学生的动手能力和创新意识，还能够增强学生的问题解决能力和团队合作精神。因此，鼓励学生动手小发明已经成为了现代教育的一种重要趋势。在项目式学习中，学生们不再是被动地接受知识，而是成为了主动的学习者和实践者。学生可以选择自己感兴趣的主题，进行深入的研究和探索。

例如，一个学生可能对太阳能发电感兴趣，他可以自己设计并制作一个简单的太阳能发电装置，通过实践来了解太阳能的原理和应用。这样的学习过程不仅能够提高学生的科学素养，还能够激发学生对科学的兴趣和热爱。学生动手小发明不仅能够提高学生的科学技术水平，还能够培养学生的创新意识和实践能力。通过动手实践，学生们能够更加深入地理解知识，并将其应用到实际生活中。例如，一个学生通过制作一个简易的自动浇花装置，不仅解决了家庭花草的浇水问题，还学到了电路和传感器的知识。这样的学习方式能够培养学生的实践能力和解决问题的能力，为学生将来的发展打下坚实的基础。

结束语

项目式学习在小学科技教育中的应用策略是一项重要的教学探索。通过项目式学习，学生能够在实践中获得知识，培养解决问题的能力和创新思维，提高学习的主动性和积极性。小学教师可以通过合理的项目选择，融合团队合作，更好地开展科技教育项目学习，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]吴回春.小学科学项目式教学策略的实践研究[J].教育界，2020(20).

[2]陆亚平.基于生本理念的小学科学项目式教学应用策略分析[J].天津教育，2021(10).

[3]陈莹.小学科学低年段观察实验教学策略实践研究[J].教育与装备研究，2019(04).

【本文系广东省教育科学规划2023年度中小学教师教育科研能力提升计划项目立项课题“小学科技教育校本课程开发与实施研究”（项目立项编号：2023YQJK620）研究成果】