深化德育教育，创新英语教学——小学英语教学中的“德育”探析

深化德育教育，创新英语教学——小学英语教学中的“德育”探析

李秀琼

广东省云浮市云城区云城循常小学，广东省云浮市527300

摘要：在小学英语教学课堂中，教师不仅要让学生把握基础性的学科内容，还需要强化对学生思想品质的科学培育。在这一背景下渗透德育已经成为各个教师广泛追求的教学重点了，通过德育教育的渗透，不仅可以引导学生深入地挖掘在英语知识背后所蕴含的德育知识，还有助于使学生能够形成正确的价值观念，全面地优化课堂教学模式。因此教师要重视小学英语教学课堂中德育的渗透路径，为学生今后的发展提供重要的基础。

关键词：小学英语；德育；教学研究

引言；德育为我国现代化义务教育的重点内容，有助于充分发挥学科的育人价值，为学生今后的发展提供重要的帮助。因此在班级教学中，教师需要重视课本中所蕴含的德育知识，并且提高自身的道德修养，为学生德育的学习提供重要的指导以及引导作用，使每个学生学习效果能够得到进一步的提高，优化班级教学模式。

一、小学英语德育教育价值

首先，小学英语德育教育有助于培养学生的道德品质。英语作为一门国际语言，它不仅仅是一种语言技能的学习，更是一种文化的传承。通过学习英语，学生可以接触到不同国家和民族的文化，了解到学生的价值观和道德观念。而德育教育则可以引导学生在接触这些文化的同时，培养出正确的道德观念和品质，使学生具备尊重他人、守信用、友善待人等良好的道德素养[1]。

其次，小学英语德育教育有助于培养学生的国际视野。如今，世界正经历着日益紧密的联系和交流，国际交往已成为一种必然趋势。通过学习英语，学生可以打开一扇通往世界的窗户，了解到不同国家和地区的风土人情，拓宽自己的视野。而德育教育则可以引导学生在了解不同文化的同时，培养出开放包容、尊重多样性的国际视野，使学生能够更好地适应国际交往的环境，增强自己的国际竞争力。此外，小学英语德育教育有助于培养学生的创新能力。英语作为一门语言，不仅仅是学习词汇和语法，更是一种表达思想和交流的工具。通过学习英语，学生可以培养出灵活运用语言的能力，提高自己的思维和表达能力。而德育教育则可以引导学生在语言运用的过程中，培养出创新思维和创造力，使学生能够更好地应对未来的挑战和变化。

最后，小学英语德育教育有助于培养学生的社会责任感。如今，社会对于个人的要求不仅仅是学习成绩的优秀，更注重学生的社会责任感和公民意识。通过学习英语，学生可以了解到世界上的不公平和不平等现象，认识到自己所处的社会环境和角色。而德育教育则可以引导学生在了解社会现象的同时，培养出关心他人、关爱社会的责任感，使学生成为具有社会责任感的公民。

二、小学英语德育教育的方法

（一）渗透传统文化

在当今社会，全球化的浪潮下，英语教育已经成为了学校教育中不可或缺的一部分。然而，随着教育的发展，越来越多的人开始关注英语教育中是否缺失了对传统文化的传承和培养。因此，将传统文化融入英语教育中，成为了一种重要的教学方法[2]。在小学英语德育教育中，渗透传统文化的教学方法不仅能够提高学生的英语水平，还能够培养学生的文化自信心和跨文化交流能力。这种教学方法不仅注重学生对英语知识的掌握，更注重学生对传统文化的了解和体验。

例如教师可以通过讲解传统文化的故事和寓言来引发学生的兴趣。比如，通过讲解中国古代的寓言故事《愚公移山》的翻译文，教师可以引导学生学习英语中的词汇和语法，并通过讨论故事中的道德教育内容，培养学生的品德修养。这样的教学方法不仅能够增加学生对英语学习的兴趣，还能够让学生在学习中感受到传统文化的魅力。同时，教师可以设计一些与传统文化相关的活动，让学生在活动中体验传统文化。例如，组织学生进行传统节日的庆祝活动，让学生了解节日的由来和习俗，并通过英语交流的方式与外国友人分享。这样的活动不仅能够提高学生的英语口语能力，还能够培养学生的跨文化交流能力和团队合作精神。此外，教师还可以利用传统文化的元素来设计英语课堂的教学材料。例如，将中国古诗词和传统绘画作为学习材料，让学生通过学习英语的同时了解中国的文化艺术。这样的教学方法不仅能够提高学生的英语阅读和理解能力，还能够培养学生的审美情趣和文化素养。在渗透传统文化的教学方法中，教师的角色也发生了一定的变化。教师不再是传统的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。教师应该根据学生的兴趣和需求，灵活地选择教学内容和教学方法，激发学生的学习热情和创造力。

（二）培养学生合作意识

为了培养学生的合作意识，教师可以采用小组合作的方式进行教学。将学生分成小组，让学生共同完成一项任务或者解决一个问题。这样的教学方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生在合作中相互支持、相互学习。在小组合作中，学生们可以互相讨论，共同探讨问题，相互倾听与理解。通过这样的合作方式，学生们能够培养出良好的团队合作精神，同时也能够提高学生的语言表达能力和思维能力[3]

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教师可以设计一些合作性的游戏或者活动，让学生在游戏中体验合作的乐趣。例如，可以组织学生进行英语角色扮演活动，让学生分别扮演不同的角色，通过合作完成一段英语对话或者情景表演。这样的活动既能够激发学生的创造力和想象力，又能够培养学生的合作意识和团队精神。此外，教师还可以引导学生进行合作性的学习项目。例如，可以让学生分组进行一个小型的研究项目，让学生共同探索一个主题或者问题学生们可以自主选择研究的方向和方法，通过合作收集资料、分析数据、撰写报告等。这样的学习项目不仅能够培养学生的独立思考和解决问题的能力，还能够培养学生的合作意识和团队合作能力。

结束语：

总而言之，在小学英语教学课堂中，教师要发挥学科工具性和人文性的价值，强化对学生正确价值观念的科学培育，增加德育教育在课堂中所占据的比例，使每个学生能够深入地感受英语中存在德育知识，积极地配合教师来完成德育知识的学习，在脑海中有清晰的知识体系，形成正确的价值观念，全面地保证小学英语课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]董红霞.小学英语教学中的德育渗透[J].吉林教育，2021(31):48-49.

[2]诸立言.小学英语教学中渗透德育的策略研究[J].小学生(下旬刊)，2021(11)：16.

[3]苏捷.小学英语教学中渗透德育的作用[J].新课程，2021(40):229.