问题解决导向的数学教学策略对农村中学数学优等生的影响

问题解决导向的数学教学策略对农村中学数学优等生的影响

张艳梅

广东省梅州市五华县大都中学  514435

摘要：学生是教学活动的主体，教师是主导，如何调动学生学习的积极性、主动性和创造性是教学成功的关键。问题解决导向的教学策略旨在以学生为中心，教师引导学生发现和提出问题，在学生的认知结构中建立一定的知识体系，让学生自己去探究和发现问题，让学生在解决问题过程中学会学习。从培养数学优等生入手，通过改变教学策略来提高农村中学数学优等生的学习兴趣和能力。

关键词：问题解决；数学教学；农村中学

一、问题解决导向的数学教学策略对农村中学数学优等生的影响

（一）促进农村中学优等生思维能力的发展

随着新课程改革的不断深入，教育部门在数学教学中也不断改进和创新，其中问题解决导向的数学教学策略对农村中学优等生的发展起到了重要的促进作用，因为学生在解决问题的过程中，需要运用自己的知识和经验进行思考和探索，并通过对问题的分析和研究来掌握数学知识，同时也需要通过自己的思考和分析来寻找解题方法，这种方式不仅可以增强学生的数学思维能力，同时还能培养学生自主思考的能力。

（二）激发优等生学习兴趣

问题解决导向的数学教学策略主要是以问题为基础，引导学生解决问题，因此能够在一定程度上激发学生的学习兴趣，特别是在农村中学中数学优等生的教学中，通过对问题解决导向的教学模式进行应用，能够在一定程度上激发学生对数学学习的兴趣。

（三）增强农村中学数学教师专业素养

新时代的教育要求教师在教学过程中不仅要注重学生的成绩，还需要加强学生综合能力的培养，为学生提供更加全面的学习环境。

问题解决导向的数学教学策略将学生作为主体，让学生积极主动地参与到教学过程中，培养他们的综合素质。在这个过程中，教师自己会先保持学习的态度，再根据教学内容的特点，进行适当的调整。这样不仅可以提高教师的专业素养，还能为学生提供更加完善的教学环境。同时，教师在进行教学的过程中会根据学生的不同特点，制定相应的教学目标，提高学生学习的兴趣。

二、基于问题导向的农村中学教学策略

（一）转变教学观念

教师首先要转变教学观念，教师要摒弃传统的“知识传授”型教学模式，要将学生放在课堂的主体地位，教师要在教学中引导学生发现问题，并培养学生独立思考和自主探究的能力，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到课堂教学中来。同时，教师在教学中要及时发现学生的问题，并对其进行引导和帮助，对学生所提出的问题要及时解决，并在课下组织学生进行交流，对学生提出的问题进行集中解答，从而激发学生学习数学的兴趣和动力。将学生作为课堂的主人，将老师成为辛勤的园丁，教师要在教学中充分发挥其主导作用，并充分发挥学生的主观能动性，培养学生主动探究和学习的能力，提高其学习积极性和主动性，从而提高课堂教学效果。

（二）丰富教学手段

在基于问题导向的数学教学中，教师不仅要改变传统的教学模式，还要不断丰富教学手段，合理利用多媒体技术来为学生呈现多样化的教学内容，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和热情，让学生在课堂中保持浓厚的学习兴趣和学习热情。例如，在教学“矩形”的时候，教师可以播放一段有关矩形的动画，让学生对矩形有更直观的认识，同时在课堂中也可以通过多媒体展示一些有关矩形的知识，让学生在学习矩形知识的同时，对其产生兴趣，从而让学生自主学习数学知识。其次，教师还可以通过多媒体技术来为学生呈现一些图片，让学生在图片中对矩形有更加直观的认识，这样可以使学生对矩形知识的印象更加深刻，从而达到巩固知识的目的，同时也可以培养学生观察能力和思维能力。

（三）树立正确的评价观

在传统的教学模式中，教师对学生的评价只是对学生的知识掌握情况进行评价，而忽略了学生解决问题的能力，这导致了学生在学习中存在一定的困难，也导致了他们不能够在学习中主动地发现问题、提出问题和解决问题。

在传统的评价观念中，教师更多关注的是学生的知识掌握程度，而忽略了对学生学习能力和解决问题能力的评价。在基于问题导向的教学模式下，教师要对学生进行评价，在评价过程中不仅要关注学生知识掌握情况，还要关注他们解决问题的能力和思维模式。在以问题为导向的数学教学中，教师要为学生提供一种适合他们学习和解决问题的方式，通过评价引导学生发现和解决问题的方法，培养他们的思维能力和创造能力，让学生在学习数学的过程中形成良好的学习习惯和思维方式。

（四）强化课堂监管

农村中学数学教学模式和教育理念相对比较传统，教师不能够及时地了解学生的学习情况和学习状况，这就导致教师在教学过程中很难掌握学生的实际学习状况，这不仅会影响到教师对学生的了解和评价，还会影响到教师对学生的指导和帮助。

在问题解决导向的数学教学策略中，教师要强化课堂监管，对课堂进行实时监督，及时发现学生的学习状况，并作出相应的指导和反馈，使学生在问题解决导向的数学教学中能够随时得到教师的帮助和指导。当然，在学生学习过程中，教师要给予学生足够的耐心和细心，让学生在学习中体会到成功的喜悦，不断激发他们对数学的学习兴趣和学习欲望，使他们能够积极主动地参与到数学教学活动中来，从而为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

（五）加强师资队伍建设

初中数学教师需要不断的提高自己的专业能力和业务素质，可以通过参加教学研究、外出培训、观摩教学等活动来提升自身的专业技能，还可以参加“一师一优课、一课一名师”等活动，与一线教师一起探讨如何在课堂上更好地解决问题，不断地完善自己的教学技能。同时，还可以通过教研活动来培养自己的教学能力，在教研活动中，教师可以相互交流自己在教学中遇到的问题，通过学习其他教师的经验和方法来优化自己的教学方式，从而不断地提高自身的教学水平和综合素质。

综上所述：基于问题导向的农村中学数学教学策略的应用不仅可以提高学生的数学学习成绩，还可以帮助学生掌握学习数学的方法和技巧，培养学生自主学习的意识和能力，从而提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

参考文献：

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