新课改背景下初中数学教学创新研究

新课改背景下初中数学教学创新研究

窦瑶

咸阳铁中  712000

摘要：本研究旨在探讨在新课程改革背景下，如何创新初中数学教学，以提高学生的数学学习效果。通过文献综述和实证研究，我们分析了教育改革对数学教育的影响，介绍了一些成功的教学创新实践，并提出了一些建议，以指导数学教师更好地适应新课程改革。

关键词：新课改、初中数学、教学创新、学习效果。

新课程改革的推行旨在培养具有创新能力和实践能力的学生，使他们更好地适应社会的需求。数学教育作为教育改革中的重要组成部分，必须适应这一变革。本研究将关注初中数学教育，探讨如何在新课程改革的背景下创新数学教学，以更好地促进学生的数学学习效果。

一.新课程改革对初中数学教育的影响

新课程改革是中国教育领域的一项重要改革举措，旨在培养具有创新能力和实践能力的学生，使他们更好地适应21世纪社会的需求。

1.强调综合素养的培养：新课程改革的核心理念之一是培养学生的综合素养，强调跨学科知识的整合和应用。在过去，初中数学教育可能更注重数学知识的传授，而新课程改革要求数学教育要更广泛地涵盖跨学科内容。数学不再被孤立看待，而是被视为一个有机整合了数学知识、思维方法和解决问题能力的学科。

2.跨学科整合：在新课程改革中，数学不再是孤立存在的学科，而是与其他学科进行了更深入的整合。例如，数学与科学、技术、工程和数学（STEM）学科之间建立了更紧密的联系。这意味着初中数学教育需要更多地关注数学在实际生活中的应用，与其他学科之间的交叉点，以培养学生的综合素养和解决复杂问题的能力。

3.教学内容和方法的重新审视：新课程改革要求教师重新审视教学内容和方法。教师需要更加关注学生的主动学习，鼓励他们积极参与课堂活动，提出问题，并寻找解决方案。传统的教师中心教学模式逐渐向学生中心教学模式转变，教师不再仅仅是知识的传递者，更是学习的引导者和组织者。

4.解决问题能力的培养：新课程改革的一个重要目标是培养学生的解决问题能力。这意味着初中数学教育需要更加注重培养学生的数学思维能力，使他们能够独立思考、分析问题并提出解决方案。教师应该采用更具启发性的教学方法，鼓励学生在数学问题中积极探索和实践。

二.成功的初中数学教学创新实践

1.项目式学习

案例：一位初中数学教师在新课程改革后，将一学期的内容组织成了一个跨学科项目——"设计和建造数学模型"。学生们被分成小组，每个小组需要选择一个实际问题，例如，校园内的交通流量问题，然后设计和建造数学模型来解决这个问题。

项目式学习强调跨学科整合，鼓励学生将数学知识应用于实际问题中。它提供了学生自主学习和合作学习的机会，培养了他们的问题解决和团队合作能力。学生们在这个项目中积极参与，不仅学会了数学知识，还提高了他们的创造力和解决问题的能力。学生们对项目的热情也提高了他们对数学的兴趣，学业成绩也有所提升。

2.合作学习

案例：一位初中数学教师采用了合作学习的方法，组织学生共同解决数学问题。学生被要求在小组中合作，讨论问题，分享思考，然后共同提出解决方案。

合作学习强调学生之间的合作和互动，鼓励他们通过合作来解决复杂问题。它培养了学生的沟通技巧和团队协作能力，同时也提高了他们的数学理解和应用能力。学生通过合作学习更好地理解了数学概念，解决问题的能力也得到了提高。同时，他们在小组中建立了积极的学习氛围，增强了对数学的信心。

3.探究式教学

案例：一位初中数学教师引入了探究式教学，让学生自主选择感兴趣的数学主题，并进行深入的研究和探讨。学生需要提出自己的问题，收集数据，分析结果，并展示他们的发现。

探究式教学强调学生的主动学习和自主探究，培养了他们的问题提出和解决能力。它鼓励学生探索数学的多样性，培养了他们的数学兴趣。学生在探究式教学中充分展示了他们的创造性和批判性思维。他们对数学产生了更深的兴趣，同时也提高了数学素养和解决问题的能力。

三.初中数学教师的角色转变

1.从知识传授者到学习引导者：传统的教学模式中，教师通常扮演知识传授者的角色，将信息传递给学生。然而，新课程改革强调学生的自主学习和主动参与。初中数学教师需要转变思维，成为学生学习的引导者，引导他们主动探索和发现知识。这需要教师鼓励学生提出问题、进行研究，并培养他们的批判性思维。

2.个性化指导和支持：每个学生都有不同的学习需求和学习速度。新课程改革要求教师更多地关注学生的个性化需求，提供个性化的指导和支持。这可能包括额外的辅导、不同水平的课程设置，以及帮助学生克服困难的策略。教师需要了解每个学生的学习风格和需求，以更好地满足他们的学术需求。

3.课堂管理和组织能力：由于学生在学习过程中的主动参与增加，初中数学教师需要更强的课堂管理和组织能力。他们需要设计富有挑战性和吸引力的课程，鼓励学生互动，维持积极的学习氛围，并有效地管理课堂时间，确保学习目标得以实现。

4.职业发展的新要求：新课程改革使得初中数学教师需要不断更新自己的教育理念和教学技能。教师需要接受专业发展培训，了解最新的教育趋势和教育技术，以适应不断变化的教育环境。此外，教师还需要与同事合作，共享教学经验，以提高教育质量。教师需要从知识传授者转变为学生学习的引导者和组织者，注重个性化指导和支持，提高课堂管理和组织能力，同时不断更新自己的教育理念和教学技能。这一角色转变有助于更好地培养学生的综合素养，促进他们的学术成就和职业发展。

总结：在新课程改革的背景下，初中数学教育面临着重大的变革和挑战。为了提高学生的数学学习效果，教师需要积极创新教学方法，关注学生的实际需求，并适应新的教育理念。通过本研究的探讨，我们提供了一些可行的建议，帮助教师更好地应对这一挑战，促进初中数学教育的发展。新课程改革背景下的初中数学教育需要不断创新教学方法，以提高教育质量和学生的数学素养。问题解决教学、信息技术的应用和合作学习等创新策略在数学教育中发挥着重要作用，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力，提高数学素养。然而，要实现这些创新，需要教师的积极参与和支持，以及教育机构的投资和资源。我们相信，在新课程改革的引领下，初中数学教育将迎来更加美好的未来。

参考文献：

[1]郑薇薇.初中数学探究式学习的实践研究[D].天津:天津师范大学,2012.

[2]杜向军.新课程背景下的“非指示性”教学[D].福建:福建师范大学,2008.

[3]潘晶.新课改背景下初中数学教学思路与方法的创新实践[J].考试周刊,2017(2):60.