健康生活视域下的幼儿园生活教育园本课程实践探索

健康生活视域下的幼儿园生活教育园本课程实践探索

徐紫嫣

昆山市新镇中心幼儿园 江苏省昆山市 215316

摘要：健康生活视域下的幼儿园生活教育园本课程对幼儿的成长和发展具有重要意义。在幼儿园生活教育园本课程中，幼儿将学习如何保持良好的卫生习惯，如正确洗手、饮食均衡等。这些习惯的养成对于他们今后的健康发展以及生活教育园本课程实践等方面的研究至关重要。

关键词：健康生活；幼儿园；生活；园本课程；实践

引言：幼儿园生活教育园本课程注重培养幼儿的自理能力，如穿脱衣物、整理书包等。同时，通过与同伴的互动，幼儿还将学习如何与他人合作、分享和解决冲突，从而提高他们的社交技能。

一、健康生活视域下的幼儿园生活教育园本课程的意义

幼儿园生活教育园本课程鼓励幼儿积极参与各种室内外的身体活动和运动，如游戏、舞蹈、体操等。这有助于促进幼儿的身体发展和协调能力，增强他们的体质和身体意识。在幼儿园生活教育园本课程中，幼儿将学习到有关健康饮食的知识，如各类食物的营养价值、饮食平衡等。通过学习，他们能够更好地选择适合自己的食物，养成健康的饮食习惯[1]。

二、健康生活视域下的幼儿园生活教育园本课程实践策略

（一）引入一日课程

健康生活视域下，幼儿教师在开展园本课程时可以结合具体安排和活动来促进幼儿的健康发展。以下是具体建议；健康饮食教育：幼儿教师可以开展关于健康饮食的活动，如组织水果沙拉制作、食物分类游戏等，让幼儿了解各类食物的营养价值，培养他们的健康饮食意识。卫生习惯培养：教师可以引导幼儿正确洗手、刷牙等卫生习惯的养成。通过互动游戏、歌曲或角色扮演等形式，让幼儿学会正确、有趣地进行个人卫生保健。心理健康教育：教师可以组织情感教育活动，鼓励幼儿表达自己的情感和需求，培养他们积极面对挫折和困难的心理素质。可以通过绘画、故事分享、角色扮演等方式展开交流。安全意识培养：教师可以组织安全教育活动，如火灾逃生演习、交通安全游戏等，让幼儿了解安全规则和紧急情况下的自我保护方法，提高他们的安全意识和自我保护能力。运动与体能发展：教师可以设计各种体能活动，如操场上的运动游戏、户外探索等，鼓励幼儿积极参与运动，提高他们的身体协调性和运动能力。环境保护与生态教育：教师可以通过示范和参与，让幼儿参与到有关环境保护的活动中，如植树造林、垃圾分类等，培养他们的环保意识和责任感。在开展这些园本课程时，教师可以结合幼儿的实际情况和兴趣，合理安排活动的时间和内容，采用多种教学方法和教具，营造积极的学习氛围，让幼儿获得全面的健康发展。

（二）增强教师的保育意识

在健康生活视域下，幼儿教师在生活教育中增强自身的保育意识至关重要。以下是一些具体案例，餐食安全。幼儿教师可以通过讲解食物的来源、储存和处理方法等相关知识，引导幼儿了解食品安全的重要性。同时，教师可以选择一个具体的案例，如食物中毒事件，向幼儿展示事故发生的原因和对策，让幼儿明白正确的食品卫生习惯对健康的重要性。个人卫生。幼儿教师可以选择一个幼儿在日常生活中疏忽了个人卫生的案例，如没有及时洗手就吃东西、不刷牙等。通过这个案例，教师可以与幼儿共同探讨导致健康问题的原因，并引导幼儿思考如何改进和养成良好的个人卫生习惯。安全意识。幼儿教师可以选择一个关于安全的具体案例，如在户外玩耍时摔倒、火灾逃生演习等，来提醒幼儿关注自身安全的重要性。通过这个案例，教师可以与幼儿共同讨论如何预防类似意外事件的发生，并指导幼儿掌握自我保护的基本技能。情感表达。幼儿教师可以选择一个情感表达不畅或遭遇困难的案例，如幼儿因为羞怯或害怕而不敢表达自己的情感或需要。教师可以与幼儿分享相关故事，通过角色扮演或绘画等方式，帮助幼儿学会积极表达自己的情感，倾听他人的需要。通过具体案例的引导和讨论，幼儿教师能够帮助幼儿认识到健康和保育的重要性，同时提供实际情境和解决方案，培养幼儿的保育意识和能力。这样的教学方法能够使幼儿更好地理解抽象的概念，激发他们的兴趣和主动性[2]。

（三）关注幼儿的身心健康

在健康生活视域下，幼儿教师在生活教育中关注幼儿的身心健康是非常重要的。以下是一些具体案例，情绪管理。幼儿教师可以选择一个具体案例，例如一个幼儿在面对挫折或失望时出现情绪失控的情况。教师可以与幼儿一起探讨如何应对消极情绪，例如通过深呼吸、寻求帮助或与朋友分享等方法来调节情绪，从而帮助幼儿培养积极的情绪管理能力。友谊与合作。幼儿教师可以选择一个幼儿在团队活动中遇到合作困难的案例。教师可以与幼儿分享具体案例，并引导他们思考如何与他人合作、互相帮助以及理解他人的观点和感受，从而培养幼儿友谊和合作的意识。身体锻炼。幼儿教师可以选择一个幼儿在日常活动中缺乏身体锻炼的案例。教师可以与幼儿一起制定锻炼计划，例如开展户外运动活动、室内健身操或游戏等。通过具体案例的引导，帮助幼儿认识到身体锻炼对身心健康的重要性，并激发他们的积极参与和兴趣。饮食健康。幼儿教师可以选择一个幼儿在饮食方面偏好不健康食物的案例。教师可以与幼儿一起制定健康饮食计划，例如组织健康食物制作的活动或分享有关蔬菜水果的知识。睡眠习惯。幼儿教师可以选择一个幼儿在睡眠习惯方面存在困难的案例。教师可以与幼儿一起探讨良好的睡眠习惯的重要性，例如规律的作息时间、创造安静的睡眠环境以及建立睡前放松的常规活动。通过具体案例的引导，帮助幼儿建立良好的睡眠习惯，以支持他们的身心健康和学习发展。幼儿在参与这些实践活动之中，要逐渐了解和选择营养均衡的饮食，培养他们的健康饮食习惯。安全意识。幼儿教师可以选择一个幼儿在安全意识方面的案例，例如不懂得如何安全地过马路或在玩耍时没有意识到危险。教师可以通过以案例为基础的活动，帮助幼儿了解日常生活中的安全常识和实用技巧，例如交通规则、家庭安全和游戏安全。通过具体案例的引导，培养幼儿的安全意识，帮助他们提高自我保护能力

[3]。

结束语

综上所述，健康生活视域下的幼儿园生活教育园本课程的意义在于培养幼儿的健康生活习惯、自理能力、社交技能以及促进他们的身体和心理发展。这为幼儿的全面成长奠定了坚实的基础。

参考文献

[1]董娟,方向红.强化生活教育,促进幼儿健康成长[J].天津教育, 2021(10):2.

[2]钱玲玲.幼儿园一日活动中生活活动安全隐患的探究[J]. 2021(10):1-1.

[3]曹婷婷.试析如何在学前教育中开展有效的心理健康教育工作[J].精品生活, 2022(12):0019-0021.