基于创新教育理念分析小学音乐教学问题及对策

基于创新教育理念分析小学音乐教学问题及对策

臧晓芳

滕州市实验小学荆河路校区    山东省枣庄市滕州市    277500

摘要：随着当前新课程改革的推进，小学音乐教育作为文化素质教育的重要组成部分备受关注。例如，教师采取“互联网+音乐”的教学方式，利用新媒体教学资源，有助于激发学生学习音乐知识的兴趣。又如，教师强化文学、戏曲、历史等知识与音乐课程教学内容的联系，通过音乐作品陶冶学生的心灵，提高学生的艺术修养，用红色歌曲培养学生的家国情怀，帮助学生坚定文化自信等。

关键词：创新教育理念；小学音乐教学；问题；对策

引言

培养富有创新意识和实践能力的人才是教育改革与发展的方向，也是教师的使命。在音乐教育中，重要的并非只是传授知识，而是激发每个学生内在的音乐潜力，引导他们充分体验、探索和创造音乐，真正融入艺术的世界。因此，在音乐教学中应该培养学生的创造意识和创造能力，并注重激发教师和学生的积极性与主动性，引导他们走进音乐中去寻找、探索和创造。这样，学生就能够在美妙的音乐中充分挖掘自身的潜力，培养和发展他们的想象力、审美力和创造能力，从而为其今后的成长奠定良好的基础。

1新课改背景下小学音乐教育的意义

在新课改背景下，苏教版的小学音乐教育针对学生的年龄特点、心理需求和艺术素养，强调音乐技能、音乐知识、音乐情感和音乐文化的综合培养，从而促进学生全面、均衡发展。

在培养学生音乐素养方面，小学音乐教育的目标是要让学生通过不断学习、体验和创造，培养对音乐艺术的兴趣，同时具备较高的音乐素养，包括音乐观念、音乐知识、音乐技能和音乐情感等方面。在音乐教育中，学生通过唱歌、听音乐、演奏乐器等方式，逐步形成音乐感知和音乐表达的能力，同时通过学习音乐史和音乐文化等知识，提高对音乐的鉴赏力和审美水平。

在促进学生思维发展方面，小学音乐教育不仅是一种艺术教育，更是一种综合教育，意在促进学生思维的发展。在音乐教育中，学生需要通过感知音乐、分析音乐、创造音乐等多种方式展开学习，培养学生的创新思维和创造性表现力，同时也培养学生的逻辑思维和批判性思维等认知能力。

在提高学生情感能力方面，小学音乐教育是一种情感教育，能够培养学生的情感表达和情感认知能力。音乐作为一种艺术形式，能够引起人们的情感共鸣和情感体验，通过音乐教育，学生能够了解和感知不同的情感和情绪，有助于塑造学生积极向上、乐观开朗的情感状态。

2基于创新教育理念分析小学音乐教学的问题

小学音乐教育作为基础教育的一部分，一直以来都备受关注。随着社会的发展和教育改革的推进，小学音乐教师面临着越来越多的挑战，同时，音乐教育中的一些问题也越加凸显，需要教师深入分析，研究解决之道。

首先，小学音乐教育在教学内容、课程设计等方面还存在单一、传统的问题。在教学内容方面，部分教师只注重传授音乐知识，而缺乏对学生音乐素养和审美能力的培养。在课程设计方面，部分教师缺乏前沿性、科学性和针对性，不能满足学生个性化、多元化的需求。

其次，小学音乐教育师资力量安排有待优化。小学音乐教育是基础教育的重要内容，具有十分重要的地位，但是部分学校在师资力量的安排方面不够完善，有的学校缺乏专业的音乐教师，甚至让非专业的音乐教师来担任音乐教学工作，这对小学音乐教育的开展造成了一定的阻碍。

最后，小学音乐教育模式未能及时更新。随着新课改的实施，传统的教学方法弊端明显，但是部分小学音乐教师仍旧采用传统的教学方式进行理论知识讲授或单纯教学生唱歌，难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致学生只能被动学习，缺乏与教师和其他同学互动。

3基于创新教育理念分析小学音乐教学问题的对策

3.1合理运用信息技术策略

第一，创设教学情境。音乐教师可以通过多种方式，将信息技术巧妙地引入音乐课堂教学中，然后围绕学生的需求创设立体生动的教学情境，以此激活学生的想象力与创新思维。比如在学习《闪烁的小星星》时，为了让学生通过认真聆听、充分体验等方式，感受曲子的节奏，熟记不同的速度与力度可以让音乐呈现出不同的情绪效果，准确把握歌曲中所传达的情感，教师在教学中，可以引入“动物园舞会”这一情境，即让学生戴着各种动物的头饰，模仿各种动物的声音走到教室里，并配合音乐伴奏，发出相应的叫声，以此形成良好的学习氛围；然后利用投影仪在教室屋顶上投射出与夜空景象有关的画面，并请学生模仿星星发光的样子。这时，学生或是伸直手臂，模仿星星翱翔的模样；或是张开五指，感受清风吹拂的美好；或是做着有规律的动作，感受星星按着既定的轨道向前行驶的场景。

第二，制作旋律动画。音乐旋律相对有限，而小学生的理解能力又相对较弱，为了降低音乐曲目的难度，为此教师可通过制作旋律动画的方式，帮助学生更好地理解曲目的内容以及所传达的情感。比如在学习《小乌鸦爱妈妈》时，首先，教师可以带领学生反复聆听这首曲目，然后利用音频剪辑软件将其进行合理的分割，最后引导学生逐一分析。对于旋律起伏相对较大的地方，教师可以利用信息技术，将其制成动画线条，并提前设计好旋律线条出现的时机，之后用幻灯片的形式向学生展示。这样一来，学生就可以直观清晰地看到歌曲旋律变化的情况，这对于他们更好地了解歌曲旋律走向，增强音乐节奏感是非常有帮助的。

3.2开展音乐创造活动，增强学生的音乐知识运用能力

在小学音乐课程教学中开展创造性活动，可以有效培养学生的实践能力，教师应从生活中发掘教学资源，创新教学形式，提高教学效果。

根据人音版教材中《鸭子拌嘴》这一民间打击乐的合奏形式，教师可以进行音乐改编，让学生利用声音模拟下课、课间、上课的情形。以下课铃声为起点，教室内的“噪音”从少到多、从小到大，包括脚步声(咚咚咚)、拍手声(啪啪啪)、翻书声(哗啦啦)、挪动椅子声(吱吱呀)、说话声(嗡嗡嗡)等。教师把这些声音按照一定的顺序和节奏进行编排，形成一个音乐场景，以上课铃声响起终止。在这一教学案例中，学生需要发挥创造力，进行创意思考，调动生活经验，以锻炼音乐知识运用能力。

3.3创新教学内容，课堂自由发挥

音乐教材中的曲目，把创作者在一个时期所付出的心血浓缩其中。如果仅仅是对音乐本身的学习，那么就会忽视了作曲家所要传达的情感和创作的目的，这也违背了音乐教育的初衷。因此，教师可以适当地拓展音乐课程，给学生自由想象的空间。教师指导学生在教学《唱支最美的歌》时可先模拟演唱者当时的情境，让学生在聆听过程中体悟创作者的心态。为了使学生深刻理解音乐内涵，并增强代入感，教师可向学生说明当时的创作背景，从而促进学生音乐素养的实质提升。学生个体差异明显，对音乐的理解也存在差异。在共同聆听一首曲目时，学生会展现出丰富的想象力。为了激发学生创意，教师需不断创新教学内容，给予更大的自主性。充分发掘学生的潜能，摒弃传统教学对学生的束缚，培养学生系统学习音乐知识的能力。学生因认知能力不足而显得幼稚，因此教师应加强与学生的沟通，深入了解学生的想法，给予他们更多展示自己的机会。

结束语

新课改背景下的小学音乐教育教学有助于培养学生音乐素养、促进学生思维发展，并且可以提高学生情感能力。要想发展小学音乐教育，需各方面的积极协调，学生、教师、学校管理和教育政策等各方面需要完成各自的任务，相互配合，并跟进最新技术和方式，以最有效、最切实可行的方式支持音乐教育的发展。

参考文献

[1]田茜.新课改背景下小学教育专业学生的音乐素养培养策略[J].北方音乐，2019，39（10）：156-157.

[2]张玉雯.浅析趣味教学法在小学音乐教育中的应用[J].文理导航（下旬），2021，423（9）：23-24.

[3]张季桃.小学音乐教育中学生学习兴趣的培养与激发[J].新课程（上），2019（11）：215.