教师精准培训的探索与实践

教师精准培训的探索与实践

陈会赢

新郑市教师进修学校   451100

2013年11月3日，习近平总书记到湖南湘西考察，首次作出了“实事求是、因地制宜、分类指导、精准扶贫”的重要指示，进一步阐释了精准扶贫理念。精准扶贫，就是要对扶贫对象实行精细化管理，对扶贫资源实行精确化配置。新郑市教师进修学校作为培训单位也深入理解习近平总书记的“精准扶贫”理念，紧跟时代的步伐，在教师培训方面进行“精准培训”。这些年来我们学校一直在进行着精准培训，从新教师培训到骨干教师培训，到班主任培训，到信息技术应用能力提升工程2.0项目的培训，再到现在的国培送教下乡培训等都是围绕“精准扶贫”这一理念进行着“精准培训”的。这也与中国教育学会教师培训者协作体2023年会的主题是：“实施分层分类精准培训，促进教师培训提质增效”相吻合。那么如何对中小学教师进行精准培训呢？下面我以近几年来我们学校所做的各种精准培训作为分析对象，尝试分析中小学教师精准培训的方向和角度。

第一、从分层分类的角度思考精准培训。

分层分类主要是从参训教师的角度出发思考精准培训的问题，是以学员为中心的培训理念的体现。分类主要是从学科、区域、岗位、主题等角度对教师培训进行分类。从这个角度研究精准培训的出发点是参训对象，其背后的假设是教师不同，因此，应当提供不同的内容，能够满足不同层次、不同类型教师的培训才是精准培训。但分层分类的精细程度存在巨大差异，而且分层分类越精致化，对教师培训的资源供给的精细度和丰富度均有较高要求。在现实培训过程中，分层分类已经成为教师培训的重要话语，但行动起来仍然十分困难。不过这种精细化的培训我们单位在2022年3月举办过一次，这次是在新郑市举行的信息技术应用能力提升工程2.0项目培训，采取的办法是与中国教师教育网平台相联合，线上培训和线下培训相结合的精准培训。与学习平台结合，要求中国教师教育网平台放适合不同层次、不同学科、不同岗位的信息技术学习课程，就像我们平时进超市一样自选自己所需要的商品，以便让老师们学习时能够根据个人所急所需自选课程，主动进行学习，并能及时使用于教育教学进行实践，线下可以进行交流分享学习成果和学习迁移情况，能达到学以致用、用以致学，及时做到将习得技术与教育教学相融合。这次的精准培训得到中小学教师们的一致好评，也大大加速了信息技术应用能力提升2.0工程整校推进的步伐。

第二、从课堂教学的角度思考精准培训。

从去年到今年我们学校在主抓“国培送教下乡”精准培训项目，其指导思想是根据《中小学教师专业标准》要求，聚焦乡村教师课堂教学能力提升，本着“培得精、用得好、辐射广、可持续”的培训思路，进一步提高乡村教师整体素质，以送教下乡培训带动校本研修，推动乡村学校校本研修常态化。主要是进行三个学科教师的精准培训，并且具体到某一个学科的某一个点，小学语文学科的培训主题是提升小学语文教师识字教学能力、小学数学学科的培训主题是核心素养下的小学数学“数与代数”领域内课堂教学、小学英语学科的培训主题是大单元视角下的语篇教学设计与实施。这里有两个针对，针对乡村教师、针对学科课堂教学的某一个点，整个培训的操作流程也是遵循着精准。三个环节：训前、训中、训后，六个阶段：通识研修、问题诊断、示范教学、研课磨课、成果展示、总结提升，整个过程都是在专家的带领下基于课堂诊断出来的问题，进一步的打磨课堂，解决问题，提升自我。

第三、从学习迁移的角度思考精准培训。

根据柯氏评估模型，只有当学员能够在行为和成果上有所体现时，教师培训的投入才能体现出效果，因此，能够折射出精准培训。从学习迁移的角度看，教师精准培训研究的焦点需要关注如何让教师获得某种行为，如何让教师的行为作用于学生的学习，并产出效果。从迁移角度看，教师培训的目标应当是行为目标，教师培训的内容和主题应当是技能和能力，教师培训的成果是具有新技能的教师，或学生的学业成就等。每年的新教师精准培训都能体现出培训迁移和学用转化，我们安排的课程是针对新教师如何精准备课、精准讲课、精准管理课堂、精准作业、精准测试、精准诊断、精准评讲、精准反思等，也包括课堂板书、课堂提问、时间分配、学生专注度、共性归纳、作业布置等，关注教学的细节。还有新教师如何快速做好班主任工作，新教师如何规划个人成长等，让新教师更快的成长，从根本上促进教师素养改善，引发教师素养提升。

第四、从培训过程监控的角度思考精准培训。

教师培训过程中对各个要素、环节及关系开展检测，搜集证据从动态角度实现教师精准培训。我们新郑市教师进修学校使用的是数字师训管理平台进行动态管理，平台有管理员应用、班主任应用、学员应用、专家应用等，分别有PC端和电脑端。采用AI技术、人工智能、大数据分析等信息化技术手段实现信息技术支持下的参训教师训前、训中、训后全过程质量管理。具体有训前测评系统、智能班级管理系统、AI学员手册生成系统、动态学情报告系统、即时专家评价系统、任务精准推送系统、智能作业收交系统、

AI研修社区、学时学分智能记录系统、AI智能跟踪指导系统、AI智能成果系统、AI智能证书生成系统等。使用数字师训智慧管理平台能为精准培训管理节省大量的时间、精力和工作量以及大量的收交、批改、学时计分等工作。只有保障教师培训过程的精准性，才能保障教师培训效果的高质量。

教师精准培训源自于政策话语，是精准帮扶等政策话语的延伸，各级各类的教师培训机构开始千方百计做出努力实现精准培训。教师精准培训是培训单位的理想，其实现需要条件，随着教师培训者专家素质、教师自主性、教育体制机制对教师活力的释放等，其精准度一定会大幅度提升。