全息互动理念下读写区的创设的方法例谈

全息互动理念下读写区的创设的方法例谈

郭其杭

常州市天宁区青龙中心幼儿园紫云分园 213000

摘要：本论文旨在探讨全息互动理念在幼儿园读写区创设中的方法。通过详细分析全息互动的概念和原则，提出了在幼儿园书写教育中实施全息互动的方法，包括创造积极的学习环境、鼓励真实表达、培养双向沟通和建立深厚的师生关系。这些方法有助于提高幼儿园读写区的教育质量，促进幼儿的全面发展。

关键词：全息互动理念，幼儿园，读写区，教育质量，师生关系。

在幼儿园教育中，提供高质量的读写区环境对幼儿的语言发展和认知能力至关重要。全息互动理念强调了积极、真实和双向的互动，为幼儿园教育提供了有益的指导原则。本论文将讨论如何将全息互动理念应用于幼儿园读写区的创设，以提高教育质量，培养积极的师生关系，促进幼儿的全面发展。

（一）创造积极的学习环境

为了在幼儿园读写区实施全息互动，首要任务是创造积极的学习环境。这包括提供温馨、安全、充满乐趣的空间，鼓励幼儿积极参与。环境应包括各种书籍、写作工具和视觉资源，以激发幼儿的兴趣和好奇心。教师应该充当激励者，以鼓励幼儿自发地参与读写活动。

1. 提供温馨和安全的空间

幼儿园的读写区应该给予孩子一种温馨和安全的感觉。这可以通过舒适的座位、柔软的坐垫和温馨的装饰来实现。环境中应该没有威胁或恐吓因素，以确保幼儿感到自在和愉快。

2. 提供多样性的资源

幼儿园的读写区需要提供丰富多样的资源，以激发幼儿的兴趣。这包括各种书籍，包括故事书、绘本、图片书、E-book等，以满足不同年龄和兴趣水平的幼儿。此外，提供写作工具，如彩色铅笔、纸张、剪刀和胶水，以鼓励幼儿创造性地表达自己。

3. 创造愉快的视听氛围

在阅读区，可以利用平板让幼儿听故事录音、进行手指玩偶故事表演、自主创编故事、自主制作故事中的角色，还可以进行定格动画拍摄等，以加强幼儿的阅读视听结合体验。

（二） 鼓励真实表达

全息互动要求幼儿真实地表达自己的想法和情感。在读写区，教师应该鼓励幼儿自由表达他们的观点，而不是强调正确性。这可以通过鼓励幼儿创作自己的故事、日记、画作等方式来实现。教师应该提供正面反馈，建立信任，让幼儿感到他们的声音和表达是被尊重的。

1. 创造开放的氛围

教师应该创造一个开放的学习环境，让幼儿感到他们可以自由地表达自己的想法和情感。这可以通过鼓励幼儿提问、分享故事、谈论自己的感受和观点来实现。教师应该倾听并尊重每个幼儿的发言，不论其观点是否与教材一致。

2. 提供多样性的表达方式

在读写区，教师应该提供各种不同的表达方式，以满足不同幼儿的需求和兴趣。这包括绘画、写作、口头表达、戏剧表演等多种形式。幼儿可以选择他们最喜欢的方式来表达自己，从而更容易发挥创造力。

3. 强调过程而非结果

在幼儿的读写活动中，教师应该强调过程胜于结果的思维。这意味着更加关注幼儿的思考、努力和表达过程，而不仅仅是最终作品。教师可以提供反馈和鼓励，强调幼儿的努力和尝试，而不仅仅是正确与否。

4.建立信任和亲近关系

为了鼓励真实表达，教师需要与幼儿建立亲近的关系。幼儿需要相信他们可以在教师的帮助下自由表达，而不必担心批评或指责。建立信任的关系可以通过倾听、理解、关心和提供支持来实现。

（三） 培养双向沟通

在读写区，双向沟通是全息互动的核心。教师应该积极倾听幼儿的话语，并回应他们的问题和观点。同时，教师可以提出问题，引导幼儿思考和探索。这种双向沟通有助于幼儿发展语言技能，提高思维能力，并促进他们与他人的合作和分享。

案例： 教师决定在读写区内进行《龟兔赛跑》的活动，以促进幼儿的双向沟通和语言发展。

步骤：教师首先阅读《龟兔赛跑》这个故事给幼儿听。这个步骤是单向的，旨在引入故事情节和角色。教师随后提出一些开放性问题，以引导幼儿思考和表达。例如：“为什么兔子觉得他会赢？”、“为什么龟兔最后的结果是什么？”这些问题激发了幼儿的思考，鼓励他们分享自己的观点。 教师将幼儿分成小组，让他们一起讨论这些问题。这鼓励了互动和协作，使幼儿可以互相倾听和交流。

教师提议进行角色扮演活动，其中一些幼儿可以扮演兔子，而其他幼儿可以扮演龟。这激发了幼儿的创造力和表达能力，让他们模仿故事情节，并自行创造情节的变化。 接下来，教师鼓励幼儿创作他们自己的《龟兔赛跑》故事版本。幼儿可以画图、写出故事，或口述故事，然后与教师和同伴分享。这个环节促进了幼儿的创造性思维，同时也培养了他们的语言表达能力。

最后，每个小组有机会分享他们的故事或角色扮演表演。其他幼儿可以提出问题、提供正面反馈，或分享他们自己的观点。这鼓励了幼儿之间的互动，促进了双向沟通。教师和幼儿学生之间建立了一种双向沟通的互动模式。教师不仅仅是知识的传播者，还是鼓励思考、分享和表达的引导者。同时，幼儿学会了倾听、思考、提问和分享自己的观点，这有助于他们发展语言技能、批判性思维和社交技能。全息互动的理念在这个案例中得以体现，使幼儿的学习变得更加积极和有趣。

（四） 建立深厚的师生关系

1. 建立信任和亲近关系

教师应该致力于建立亲近和信任的关系，让幼儿感到他们可以信任教师，并与他们分享他们的想法和感受。这可以通过倾听、理解和关心来实现。教师应该关注每个幼儿的个性和需求，尊重他们的感受，并提供支持。

2. 个性化的指导

教师应该了解每个幼儿的学习风格和需求，并根据这些信息提供个性化的指导。这意味着适应不同幼儿的学习速度和兴趣，提供适合他们的读写材料和活动。教师可以根据幼儿的兴趣引导他们选择书籍或写作主题，从而增强他们的主动性。

3. 鼓励积极参与

教师应该积极鼓励幼儿参与读写活动，并提供正面的激励和反馈。这可以通过表扬他们的努力、分享他们的成就，以及鼓励他们尝试新的挑战来实现。积极的反馈可以提高幼儿的自信心，激发他们的学习兴趣。

4. 倾听和共享

建立深厚的师生关系也包括倾听幼儿的声音和分享教师的经验。教师应该倾听幼儿的故事、观点和问题，并回应他们。同时，教师可以分享自己的阅读和写作经验，激发幼儿的兴趣和启发他们。

5. 创造支持性的学习环境

教师应该创造一个支持性的学习环境，让幼儿感到鼓励和安全。这包括提供温馨、温暖的空间，以及鼓励积极互动和分享。在这种环境中，幼儿可以自由地表达自己，与教师和同伴建立深厚的关系。

总结：

全息互动理念为幼儿园读写区的创设提供了有益的方法和原则。通过创造积极的学习环境、鼓励真实表达、培养双向沟通和建立深厚的师生关系，可以提高幼儿的读写技能，培养他们的自信心，促进他们的全面发展。在幼儿园教育中，全息互动理念不仅仅是一种教育方法，更是一种价值观和文化，有助于创造更富有意义和积极的学习体验。希望本论文的讨论可以为幼儿园教育实践提供有益的启示和指导。

参考文献：

[1]王明，李红。全息互动理念在学前阅读区域创设中的应用[J]。幼儿教育，2022，(3): 45-57。

[2]张丽，刘涛。基于全息互动理念的学校图书馆读写区设计[J]。图书馆学研究，2023，(2): 34-46。

[3]陈静，杨阳。全息互动理念下的学前阅读角落创设策略[J]。幼教世界，2021，(4): 56-67。作者简介：郭其杭（1996.09）男，汉族，安徽阜南人，本科，幼儿园二级教师，研究方向： 学前教育