新课标下的小学美术教学创新性策略研究

新课标下的小学美术教学创新性策略研究

陈海燕

仙游实验小学  351200

摘要：本文主要研究的是新课标下小学美术教学的创新性策略。通过对当前小学美术教学的现状进行分析，发现传统的教学方式存在一些问题，如单一的教学方法、缺乏创新性等。为了解决这些问题，本文提出了一些创新性的教学策略，包括多媒体教学、情感教育、合作学习等。通过对这些策略的分析和讨论，可以提高小学美术教学的效果和学生的艺术素养。

关键词：新课标、小学美术、创新性策略、现状

引言：小学美术教学在培养学生的审美能力、创造力和艺术素养方面起着重要的作用。然而，传统的美术教学方式在新课标下面临一些挑战。新课标要求美术教学注重学生的主体地位和创新性，但现实中，很多学校仍然采用传统的教学方法，限制了学生的创造力和想象力的发展。因此，本文旨在研究新课标下的小学美术教学创新性策略，以提高教学效果和学生的艺术素养。

一、小学美术教学的现状

小学美术教学的现状存在以下问题：

1.单一的教学方法：传统的小学美术教学往往采用单一的教学方法，如教师讲授和示范。这种教学方式过于单一，缺乏灵活性和多样性。

2.缺乏创新性：传统的小学美术教学往往注重基础知识和技能的传授，而较少涉及创新性的教学内容和活动。这使得学生在美术教学中很难培养创新思维和创造能力。缺乏创新性的教学内容和活动也会导致学生对美术教学的兴趣不高。

3.学生参与度不高：传统的小学美术教学往往以教师为中心，学生的参与度较低。教师在教学中扮演着主导角色，学生更多地是被动的接受者。这导致学生缺乏自主学习和探索的机会，无法充分发挥自己的主体性和创造力。

二、新课标下的小学美术教学创新性策略

（一）多媒体教学策略

多媒体教学策略在小学美术教学中起着重要的作用。通过使用多媒体教具，可以使学生更加直观地了解艺术作品的外部形式和内在含义。

在多媒体教学中，教师可以展示艺术家的作品，并通过解说的方式介绍作品的创作背景、艺术风格和艺术意义。通过这种方式，学生可以更好地理解艺术作品的创作背景和意义，增强他们的艺术欣赏能力。此外，多媒体教学还可以通过音频的方式让学生听到艺术家的声音，了解他们的创作理念和艺术追求。这样的教学方式可以帮助学生更好地理解艺术作品的内涵和意义。

除了展示艺术作品和艺术家的解说，多媒体教学还可以激发学生的创造力和艺术表达能力。通过互动的方式，学生可以参与到教学过程中，通过观察、思考和表达来发展自己的艺术表达能力。例如，教师可以设计一些互动的绘画活动，让学生在多媒体教具的指导下进行创作。学生可以通过观察和模仿艺术作品，发展自己的绘画技巧和创造力。同时，他们还可以通过互动的方式与其他同学进行交流和合作，共同完成一件艺术作品。通过这样的活动，学生可以培养合作精神和创造力，提高他们的艺术素养和审美能力。

（二）情感教育策略

情感教育在小学美术教学中扮演着重要的角色。它不仅可以培养学生对艺术作品的情感体验和欣赏能力，还可以促进学生情感表达的发展。

首先，情感教育可以帮助学生更好地理解艺术作品的内涵和意义。通过观赏和欣赏艺术作品，学生可以感受到作品所传达的情感和情绪。教师可以引导学生通过细致入微的观察，用自己的语言描述作品中所表达的情感，让学生在情感体验中深入理解艺术作品的主题和意义。同时，教师还可以与学生讨论艺术作品所传达的情感，引导学生思考作品背后的情感表达方式。

其次，情感教育可以培养学生的情感表达能力。通过绘画、手工制作等艺术活动，学生可以通过自己的创作表达自己的情感和想法。例如，在绘画活动中，教师可以通过创造有特定情感的绘画主题，让学生通过画面表达自己的情感体验。通过这样的活动，学生可以锻炼自己的情感表达能力，同时也可以促进他们对艺术作品的理解和欣赏。

此外，情感教育还可以培养学生的情感认知和情感管理能力。通过艺术作品的观赏和分析，学生可以学会感受和理解自己和他人的情绪。教师可以引导学生认识到不同情绪对人的影响，帮助他们学会应对和管理自己的情绪。例如，在欣赏一幅表达忧伤情感的绘画作品时，教师可以与学生一起讨论如何应对忧伤情绪。

（三）合作学习策略

合作学习是一种促进学生互动和合作的教学方式，在小学美术教学中具有重要作用。通过合作学习，学生可以在互相交流和合作的过程中共同学习和解决问题，从而培养他们的团队合作能力和创造力。

首先，合作学习可以激发学生的创造力。在小组合作中，学生可以相互启发和借鉴对方的创意和想法，从而拓展自己的思维和创造力。例如，在创作一幅绘画作品时，学生可以共同讨论和分享自己的创意，通过集思广益的方式来获得更多的灵感和想法。通过这样的合作学习，学生可以培养自己的创造力，并且在合作中体验到创造的乐趣。

其次，合作学习可以促进学生的团队合作能力。在小组合作中，学生需要相互协调和配合，共同完成一件艺术作品或解决一个问题。通过这样的合作学习，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，学会与他人合作和协作，不仅可以提高自己的团队合作能力，还可以培养他们的沟通和交流能力，使他们成为更好的合作伙伴。

此外，合作学习还可以促进学生的社交和情感发展。在小组合作中，学生需要与他人建立良好的人际关系，学会与他人合作和相互支持。通过合作学习，学生可以培养自己的社交技能，学会与他人合作、分享和互助。同时，合作学习还可以增强学生的归属感和自尊心，通过与他人的合作和共同创造，学生可以感受到自己的价值和成就感。

（四）跨学科融合策略

跨学科融合是指将不同学科的知识和技能有机地结合起来，通过相互交叉和融合，达到更综合和全面的学习效果。在小学美术教学中，跨学科融合策略可以帮助学生更好地理解艺术作品的背景和内涵，同时也可以提升学生的综合学科素养。

首先，跨学科融合可以促进学生对艺术作品的背景知识的理解。在美术教学中，教师可以引导学生了解与艺术作品相关的历史、文化和社会背景。例如，在学习中国传统艺术作品时，教师可以结合历史课程，让学生了解相关的历史事件和社会背景，从而更深入地理解艺术作品的内涵和意义。通过这样的跨学科融合，学生可以在学习美术的同时，了解到更多的相关知识。

其次，跨学科融合可以提升学生的创造力和创新思维。在美术教学中，教师可以引导学生将不同学科的知识和技能应用于艺术创作中。例如，在进行手工制作活动时，教师可以鼓励学生运用数学的几何知识来设计和构造作品，运用科学的色彩知识来选择和混合颜色，运用语言的表达能力来描述和解释作品。通过跨学科融合，学生可以培养综合学科素养，提高他们的创造力和创新思维。

此外，跨学科融合还可以促进学生的批判性思维和问题解决能力。在美术教学中，教师可以引导学生学习分析和评价艺术作品的技法、构图和表现手法。通过与其他学科的知识结合，学生可以更全面地理解和评价艺术作品。例如，在分析一幅绘画作品时，学生可以运用视觉艺术、文学和心理学的知识，从不同的角度来理解和解读作品。通过跨学科融合，学生可以培养批判性思维和问题解决能力，提高他们的思维能力和分析能力。

结论：

综上所述，新课标下的小学美术教学需要采取创新性策略，如多媒体教学、情感教育和合作学习等。这些策略可以有效提高教学效果和学生的艺术素养，培养他们的创造力和审美能力。在实际教学中，教师应充分利用现代技术和教育资源，灵活运用这些策略，为学生提供更丰富、多样化和创造性的教学。

参考文献：

[1]李明. (2017). 试论新课标下小学美术教学的创新策略. 中国美术教育, 4, 49-51.

[2]张红梅. (2018). 新课标下小学美术教学的创新路径与策略研究. 艺术教育研究, 1, 76-79.

[3]陈燕. (2019). 新课标下小学美术教学创新策略研究. 当代教育论坛, 4, 52-54.

[4]刘红. (2020). 新课标下小学美术教学创新策略研究. 教育研究, 5, 42-44.