幼儿发展评估中故事档案袋运用的实践研究

幼儿发展评估中故事档案袋运用的实践研究

陈红英

上虞区第三实验幼儿园, 浙江 上虞312300

摘要：幼儿发展评估是幼儿园教育质量评估的重要组成部分。它是依据幼儿身心发展特点、学习特点和生活实际，对幼儿进行全面而系统的观察、记录，并综合运用多种评价方式对幼儿发展水平和能力进行诊断和改进的过程。本文从分析幼儿发展评估与故事档案袋的特点入手，以教师如何开展故事档案袋评价为切入点，从问题提出、操作流程、评价指标和案例分析四个方面进行了实践研究，总结出了具体操作流程与实施策略，以期为教师开展幼儿发展评估提供一些参考。

关键词：幼儿发展评估；故事档案袋；教师；实践研究

1问题的提出

目前，我国幼儿园评估体系中最常用的是幼儿园教育质量评估，它主要由基本情况、教育活动、家长参与、师幼互动等几个方面组成。其中，教育活动评估又可分为教师自评、教师互评、家长评价和幼儿自评四个层次。其中，幼儿自评是教师与家长共同评价幼儿在园学习过程的一种评价方式，在我国的教育改革中已被广泛关注，并被许多幼儿园所采用。幼儿发展评估则是对幼儿发展水平和能力进行诊断与改进的一种评价方式，它是对幼儿发展水平和能力进行诊断的过程。但是，教师开展幼儿发展评估的经验并不多，缺乏具体的操作流程和策略，只能沿用传统的评价方式。鉴于此，本文以故事档案袋作为实践载体，探讨如何通过故事档案袋评价来了解幼儿在园学习情况及能力水平，从而为教师更好地开展幼儿发展评估提供一些参考和借鉴。

2研究的理论基础

美国教育心理学家、社会学家、教育学家杜威认为，“儿童是在他们的周围环境中学到知识的，这一环境就是社会”。他提出了“做中学”的教育理念，认为“教学是在做中学，而不是在学中做。”因此，教师要根据儿童的需要与兴趣，借助多种途径和方法来创设适宜的情境，指导幼儿进行自主学习、实践探究。

[3]在幼儿发展评估中，教师要运用故事档案袋来收集和展示幼儿的成长轨迹及相关经验与成果。在本研究中，我们尝试从以下几个方面进行分析和梳理：一是以《3—6岁儿童学习与发展指南》为理论依据；二是以观察为基础的评价方式；三是以收集幼儿成长故事为载体的评价方式。

3操作流程

在进行幼儿发展评估时，教师应该充分了解幼儿在各个领域的表现及需要，再根据评估结果对幼儿的发展做出合理、有效的计划，从而更好地促进幼儿的全面发展。《幼儿园教育质量评估指南》指出，幼儿发展评估主要是从“关注儿童发展的整体性、全面性，促进儿童全面和谐发展”角度出发，依据幼儿在园一日生活中的表现，对其各领域的发展状况做出评估。同时，该指南还指出，在幼儿发展评估中，要注重过程性评价，同时充分发挥家长等多种主体的作用。因此，幼儿园教师在进行幼儿发展评估时可以采用多元评价方式，并通过收集相关资料和对幼儿行为进行观察、记录、分析等活动对其进行评价。其中，故事档案袋评价作为一种典型的多元评价方式得到了广泛应用。

4评价指标

关于评价指标的设计，最基本的是要考虑评价指标的可测量性，即：评价指标能够用数字或数值来呈现，并且在描述幼儿行为时具有明确的指向性和客观性。另外，评价指标应能够体现出对幼儿发展过程与结果的关注，而不仅仅是结果本身。本研究采用的评价指标主要有两个方面：一是目标维度，即通过记录幼儿的作品、观察幼儿在作品中的行为表现，以判断其是否达到了既定目标；二是内容维度，即通过记录幼儿在作品中呈现出的知识、技能、情感、态度等方面的表现情况，判断其是否达到了既定目标。同时，本研究还选取了三个评价指标来考察档案袋记录与幼儿发展之间的关系：一是用来观察档案袋内容和幼儿表现之间的关系；二是用来观察档案袋记录与幼儿发展之间的关系；三是用来观察档案袋记录与幼儿发展之间的关系。

5案例分析

“宝贝，你今天吃了几颗？”

“有三颗。”

“你可以自己拿着勺子，不用大人喂了。”

“妈妈，我有一颗牙齿。”

这是在中班小班幼儿小涵吃完饼干后，在老师的引导下说出的第一句话，其语言表达能力与认知能力得到了老师的肯定。但小涵不愿在幼儿园吃东西，因此小涵妈妈也对孩子的吃饭问题进行了反思，认为是家长给孩子过多的自由导致孩子吃饭习惯不好。为此，小涵妈妈和小涵一起制定了一份《请不要在幼儿园喂饭》的承诺书，并要求小涵每天在家吃饭前都要跟家长说一遍。案例中小涵在说出自己吃了几颗饼干后，老师通过观察与倾听发现了孩子的语言表达能力有了很大提升。随后小涵妈妈通过和孩子一起制作了一份《请不要在幼儿园喂饭》承诺书，并与孩子一起签订了承诺书，以此来加强孩子的自我约束能力。这种评价方式是从幼儿的学习与生活实际出发，让幼儿能主动、积极地进行自我评价。

6发挥家长在评价中的作用

幼儿的成长发展过程不仅与幼儿、教师相关，也与家长有着密切联系。因此，幼儿成长档案除了关注幼儿在园表现外，还应该把家长也作为幼儿评价的主体，对幼儿的在家情况进行评价。首先，幼儿园可以在新生入园时，与家长进行简单的交流，让家长了解幼儿成长档案的价值与存在的意义，为家长展示之前幼儿的成长档案，了解成长档案的主要内容，让家长学会如何记录幼儿的成长足迹。只有让家长对幼儿成长档案有基础了解，才会使家长知道如何对幼儿的成长过程进行记录。其次，幼儿园可以将如何记录幼儿的成长档案制作成

PPT，发给各位家长，让家长根据PPT内容合理记录。最后，幼儿园可以定期组织家长来到幼儿园查看幼儿的成长档案，了解幼儿在园发展状况，与家长一起分享幼儿成长的喜悦。家长也可以利用这个机会，与其他幼儿家长互相交流教育经验，教师与家长进行深度交流，了解幼儿的兴趣与爱好，以便接下来更好地开展教育活动。家长通过观察幼儿的行为，记录幼儿的日常习惯，并与教师及时沟通交流，使家园联系更为密切，促进幼儿的不断发展。

6反思与建议

在实践中，教师如何进行幼儿发展评估，选择什么样的故事档案袋作为载体，如何引导幼儿通过作品表达自己的情感体验，以及如何让幼儿在作品中获得自信等问题，是值得我们关注的。在本研究中，教师通过对自己教育教学活动的反思和对幼儿的观察，发现了问题：第一，教师在设计作品时，要充分考虑幼儿的兴趣爱好、知识水平、年龄特点等因素。第二，教师应充分挖掘档案袋中的教育资源，为幼儿提供一个能自由表达、大胆想象的空间。第三，在实践中教师要不断提高观察能力和分析能力。同时需要注意的是：首先，故事档案袋作为一种评价工具应具有一定的适用性。其次，在使用档案袋评价幼儿时，应充分尊重幼儿在作品中所表达的情感体验。再次，教师在指导幼儿选择作品时应充分发挥故事档案袋在培养幼儿良好品德方面的功能。

结语

幼儿发展评估是幼儿园教育质量评估的重要组成部分，故事档案袋评价是一种新型的评价方式。在幼儿园日常教育教学活动中，教师可以运用故事档案袋评价的方法，通过收集和整理幼儿在各领域学习与生活中的典型故事，帮助幼儿获得全面发展所需要的知识经验和情感体验。教师要从幼儿自身发展实际出发，注意观察、记录和分析，在实践中不断探索与改进，促进幼儿全面和谐、富有个性地发展，进而提升教师专业水平。

参考文献

[1]章晨茜，梁慧娟.教师有效开展幼儿档案袋评价的思考[J].教育导刊（下半月），2017(6):43-46.

[2]殷思华，毛蕊.浅析应用幼儿档案袋评价存在的问题及对策[J].科教文汇，2008(33):47-47.DOI:10.3969/j.issn.1672-7894.2008.33.042.

[3]鲍文娟，李乐姣.幼儿档案袋评价工作存在的问题及其解决策略[J].教育导刊（下半月），2016(9):56-59.