如何做一名合格的特殊教育学校班主任------特殊教育学校班主任工作总结

如何做一名合格的特殊教育学校班主任------特殊教育学校班主任工作总结

郭屹皓

内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗特殊教育学校  郭屹皓 014300

班主任是一个班级的管理者，担任班主任需要承担的职责也较多，压力较大，虽然如此，在担任班主任的过程中，我也收获了很多，积累了丰富的经验。但是班主任这条路并不好走，日后还需要不断探索，特殊教育学校的班主任更是如此，只有做好前期的工作总结，方可更好地开展后期的各项工作。

1学生自我管理

本学期，采取多种措施积极优化改进，在班级中设置若干小职位，学生在班级管理中扮演着重要的角色，学生也需要平台提升自身的能力，要积极培养学生的综合素质，提升学生的个人修养。班级卫生由专人负责，且设组织人员妥善组织此项工作，依据实际做好分工，保证分工的合理性。小组是利益共同体，因此，小组合作尤为关键。本组的组长要加强本组组员管理，落实小组评比，小组评比中，如若表现优异，则小组内的所有成员均可获得奖励，这样的处理方式可更好地培养学生的集体荣誉感，同时也有益于学生养成良好的行为习惯。为了引导学生养成积极向上的行为习惯，教师需多给给学生鼓励，基于多个层面和角度加强学生的行为管理。如若学生出现值得表扬的行为，教师应及时鼓励，也可以代币兑换的方式获取奖励。一段时间内可兑换奖品，学生受到鼓舞后，也可激发其表现欲。在日常的教育活动中，学生要团结友爱，互帮互助，且应养成良好的行为习惯，引导学生形成正确的价值观念。学生自我管理是班级管理中不可忽视的一环，应以多个角度和方式培养，同时也可及时有效地处理细节。

2学校与家长积极配合

家长的支持与配合是学校教育有序开展的重要前提，本学期在与家长互动中，家长需主动配合学校做好教学工作。为此，家长需要按时接送学生上学和放学，同时要督促学生及时完成作业。此外，家长应关注学生的抗浮作业，引导家长明确抗浮的目的，耐心地陪伴学生，使其得以锻炼。与此同时，要及时提醒家长，在家中也要时常锻炼孩子，不得溺爱学生，师家长正确认识学生的特殊性和家长配合与支持对学校教学的意义与价值。长期锻炼，不断坚持，方可更好地促进学生成长。同时家长也要明确学生的个人成长不仅仅需要学校的努力，也需要家长的努力。学生如若没有得到应得的教育，则其可能面临基本功能退化的危险。此外，学校也应利用亲自活动增进家长和孩子间的交流与互动，在活动中看到教师辛苦的一面，同时也可最大限度地争取家长的理解。

及时发现特殊问题，同时，要第一时间与家长沟通交流，明确问题的根源和内容。如本学期一名学生出现了严重的情绪化倾向，且以过激和暴力的方式表达自己的负面情绪。与家长频繁沟通交流后，了解了学生的概况和家中及学校的表现，为家长分析学生出现现有表现的主要原因，同时也与家长电话联系，追踪学生的动态，要求家长定期拍摄学生在家中的表现，以此明确学生存在的主要问题，为家长提供个性化和针对性指导，播放欢快的音乐，同时也要积极转移学生的注意力，不得过多地改变学生的生活习惯，要鼓励学生主动表达自己。为学生详细讲解基本原则，引导学生理解，学生的情绪逐渐改善，同时也降低了学生大哭大闹问题的出现几率，家长也可更加全面和详细地了解学生的主要问题和有效的解决措施。

3教师紧密联系

班主任是班级的带头人，班级中的所有事务均需要妥善管理，且事务的数量和类型较多，班主任需要具备较强的组织能力。可建立微信群，在微信群中交代传达班级中的各项事务，同时也可拉近彼此间的距离。提出切实可行的建议及要求，学生和教师共同参与各项活动，以此增强班级的责任意识。

4督促学生改变坏习惯

担任班主任初期，我发现很多学生都需要在教师的提醒下方可作做事情，同时，勤监督，及时鼓励并表扬有进步的学生也成为了主要的管理方法。勤监督和表扬措施落实后，学生的不良习惯有所改善，同时也提高了学生的积极性。开学时，学生每次都要教师亲自督促，方可打扫卫生。为了引导学生及时改掉不良习惯，起初，我每天都要在上课前到教室安排学生完成任务，同时，要及时表扬表现良好的学生，从初期的实物奖励之间过渡到口头表扬。如有表现不佳的同学，我要亲自为学生做示范，只要学生有一点点进步，我都会给予学生鼓励和表扬。经过为期2个月的监督和训练，学生每天都能主动来到班级中打扫卫生，学生前期存在的问题也明显改善。

5营造愉悦的班级氛围

班级中学生的障碍类型具有较为明显的多样性，因此，班级中的行文问题也相对复杂。由此出现了经常互相打骂对方、抢东西等问题，部分学生甚至出现了不敢来教室上课的现象。对此，我在下课前体型学生们不得欺负其他的同学，要团结友爱，互帮互助。学生出现行为问题时，我及时地给予了批评和制止，同时也要求其向对方道歉。长期坚持，学生的行为习惯能够得到有效改善，同时也有利于营造愉悦的班级氛围。

6妥善处理和改变学生的行为问题

特殊学生的行为问题具有个体性特征，要及时矫正其行为问题也是班主任的重要工作内容。如自闭症学生采摘校园树叶时，不愿意午睡，甚至出现大声叫嚷等问题。对此，我要采取对策改变学生不愿午睡的问题。每天吃完午饭后，我都要亲自看着学生午睡。几个星期后，孩子便知道吃完饭后，铃声一响，就到了午睡的时间。针对摘校园树叶的学生，我通常是看到后马上制止，且大声叫嚷等问题，我主动与家长沟通，希望能够得以缓解。情绪行为障碍合并智障的学生，容易出现攻击他人的行为。初期，这类孩子在一个星期之内要打教师或他人5次以上。在与家长沟通交流后发现，学生出现上述情况是由于其想要与他人沟通交流，但是表达这种需求的方式是打别人。对此，我明确了减少其打人次数的目标，初期，只要发现打人行为，我就罚他一个人待在教室里，不可与其他同学玩耍，10分钟后，我继续说服教育，同时要与学生共同给他人道歉，引导学生学会正确的与他人沟通和交流的方式。此外，要每个星期记录学生攻击他人的参数，如攻击他人的次数有所增加，则需及时告知学生的家长，如次数减少，则需给予学生奖励。现阶段，学生攻击他人的次数显著减少。

7教育中的不足

在日常的引导工作中，学生无法严格遵守基本的纪律和规范，学生自我管理能力不足，但是需要不断努力和坚持。学生安全教育的过程中，我并没有细致地教育，而是加强了引导，告知学生要注意安全，同时也为学生普及了保护自己的主要措施。情绪处理方面依然存在着一定的不足，专业知识依然有待加强，部分学生的情绪问题依然需要在后续的工作中加以处理和解决。要多阅读专业书籍，及时解决工作中遇到的实际问题。学生行为习惯教育中，管理的严谨性有待提升，由此引发了行为问题，管理精细度需要不断提升，同时也要切实保障教育的有效性，实现教育的预期目标。

8日后的发展方向

对于班级中出现的主要问题，在日后的教育管理工作中，我会继续钻研，业余时间阅读大量的专业书籍，学习更多的专业知识，以便在发生问题时能够控制问题的蔓延，同时也可深度分析出现问题的主要原因和应对措施。明确部分问题在解决一段时间后依然会频繁反复的主要原因，学生自控能力提升迟缓的主要原因，如何培养学生的自控能力和其他能力等，其也是日后班级管理和教育教学工作中需要重点关注的问题。

学生和教师之间的联系尤为密切，相较于普通学校的学生，特殊教育学校教学的难度较大，但是，只要我们在工作中，用心地去做，尽职尽责，学生一定会不断进步。教师在做好自身工作的同时，也要关注和重视学生家庭教育的作用，与家长积极沟通配合，对孩子要有爱心和耐心，从不放弃任何一个孩子，孩子也会不断成长，突破自己的瓶颈和局限。