聚焦核心素养 培养阅读能力——小学数学阅读能力的提升途径

聚焦核心素养 培养阅读能力——小学数学阅读能力的提升途径

陈媛媛

莆田市荔城区新度郑坂中心小学 351142

摘要：小学数学教学中发现优秀的学生不仅拥有出色的公式记忆能力和应用技巧，而且还具备良好的阅读能力，学生能够准确地把握题目中的信息，迅速地解决考试中的数学问题。因此，为了提升学生的数学能力，不应该只局限于传授公式，而应该重视培养学生的阅读技巧，帮助学生更好地理解和掌握数学语言。本文重点阐述小学数学阅读能力提升的相关措施，以此促进学生综合素质的发展。

关键词：小学数学；阅读能力；策略

在数学中，可以通过使用一种具有明确的符号、逻辑和抽象的语言来进行阅读。然而，要真正深入地理解和运用数学知识，需要花费大量的时间和精力，并且要求将所有的知识都融入到的日常阅读中。通过全身心的投入，让视觉、听觉、触觉和思维结合在一起，才能真正地获得有价值的信息。因此，教师需要引导学生掌握正确的阅读技巧，并且建立健康的阅读习惯，从而迅速提升学生的阅读水平。

一、小学数学教学中影响阅读能力的因素

（一）错误地认识数学阅读

许多学校都非常重视文学作品的阅读，甚至一些学者也认为，阅读能力是语文课程的核心，而与数学课程毫无关系。然而，实际上，语文阅读和数学阅读之间存在着密切的联系，而且数学阅读还具有独特的特征[1]。目前，许多学校都在努力提高语文阅读水平，但是对于数学阅读的重视程度却相当低。比如，大多数学校在早上安排语文课和英语课，但很少有学校会让学生进行数学阅读。

（二）缺乏有效的要求与指导

在学习数学的过程中，许多老师都会关心学生更好的理解所学习的知识。然而，并不会特别关心如何让学生深入地探究知识所学，也不会为学生提供充裕的阅读材料。老师的强制性规定，让许多学生无法自主地进行课本阅读，学生无法培养出良好的阅读技巧。此外，家庭对学生的数学学习和阅读活动几乎毫无帮助，学生只会把注意力放在几本常见的奥数辅导或其他类型的书籍上，而对真正的数学阅读却毫无头绪。通常，家长都很少与学生讨论有关数学阅读的感受。。

二、小学数学阅读能力的提升途径

（一）把握数学语言特征，提升阅读能力

教育家斯托利亚尔言:"数学教育也只是几何语句的教育。"由此可见数学教育要牢牢把握数学语言自身的语言性。几何语句一般有如下几种特征:在数学教学中，学生们需要通过深入理解数学术语和符号来掌握它们，而不仅仅局限于课本上的定义和例题，也不能仅仅局限于课下的练习和考试。因此，数学应该以简洁明了的语言来表达，让学生们能够更好地理解和掌握它们[2]。通常情况下，数学作品通常采用归纳推导的形式展示，这种形式的作品非常严格，并且拥有鲜明的逻辑结构。为了获得更佳的阅读体验，必须培养出良好的逻辑思考能力，包括但不限于对知识的记忆、推断、概括、运用、推断、联想。

（二）激发兴趣，提供阅读机会

通过深入探究和思考，能够更好地掌握数学知识。为了让学生更感兴奋，应该多种多样的方式来培养学生的阅读能力。通过这种方式，能够更好地帮助学生掌握并运用所掌握的知识，从而更好地应对日常的挑战。为了提高学习效果，应该不断向学生介绍"自学成才"中的优秀典范和学生的成就，并且鼓励学生积极参与课堂讨论。此外，还应该定期向学生提供丰富的课外资源，让学生能够更好地理解和掌握所需的信息。此外，还应该定期举办一些与课程内容相符的读书竞赛、读书报告会和"自学成才"等活动，来评估学生的阅读能力。数学老师应该意识到阅读对于学习数学的重要性，并在课堂上将其作为一个基础部分，以便让学生有更多的机会进行阅读。通过采用互动的方法，可以让学生更加主动地进入课堂，而不仅仅局限于老师的演示。例如，可以让学生两个人分别独立完成，并且每个人只需要朗读一次，然后再进行另外的操作，以便让学生能够更加熟悉课程内容。当时的阅读能够使学生更专心，并带来更佳的成绩。由于拥有大量的阅读机会，所以如果能够将它们留出来，那么学生们将拥有更多的阅读体验，从而更容易地掌握阅读技能。

（三）指导阅读方法，突破阅读重、难点

数学教师应该熟悉如何在课堂上提供有效的阅读指导，并通过科学的方法来帮助学生理解所学内容。学生应该注意观察、思考、动手实践，并且按照一定的步骤来指导学生进行阅读。为了提高学生的阅读能力，可以为学生提供教师编写的指导材料。例如，在做应用题时，可以教会学生如何正确地抓住重点词，并保持语言连贯，在读文本时，如何正确地读出数字，并解决数与数之间的关系等。通过这些指导，学生们可以更好地掌握阅读技巧，从而提升阅读质量。为了提高高年级学生的阅读能力，建议学生认真总结阅读内容，并进行评估和交流，甚至可以写一些阅读感悟[3]。小学数学教学中所使用的教材不仅符合了学生的身体健康状况、掌握的知识深度以及能够轻松地运用所掌握的技能，更能够满足学生对于数学的兴趣，因此，它不仅仅是一份可供学习的书籍，更是一份极其宝贵的文化财富。为了更好地掌握知识，必须认真研究和理解数学教材。这些教材可以在上课之前或在上课后进行。在上课之前，应该仔细研究教材的主旨、关键词和悬念，并尝试解决这些问题。在上课过程中，应该将理解、探究和实践相结合。当研习基础概念、规律和公式时，需要保持耐心，并且通过独立的研究和分析，帮助学生更好地了解它们的形成原因。同时，也应该将这些研习和课堂讨论和问题解决相结合，以便培养学生的独立性和创造力。课后，应该将这些研习和分析总结，以便更好地运用。为了培养良好的阅读理解能力，应该鼓励学生在阅读时保持书面表达的方式，以此对阅读内容有深层次的理解，优化阅读所学，提升数学学习效率。

（四）基于考察，指导学生阅读

当准备数学考试的试卷时，应该注重培养学生的阅读技巧。一些简单的练习，例如：绘制一张图表，并让学生根据这张图来分析和掌握相关的数字和符号。这样，就能让学生更好地掌握语言，并且更容易地运用所得知的结论来回答问题。通过构建一些富有挑战性的数学场景，并将其融入到日常实践中，可以通过实际的应用题来考验学生的阅读能力，从而更好地掌握知识。通过对学生的阅读技能的评估，可以真正帮助学生提高阅读能力，并培养学生分析和解决问题的能力[4]。这也就需要教师在为学生准备试卷内容时，不仅考虑到所学习的知识内容，同时，同时也要符合学生的特点，这样才能够让学生在阅读中真正有所收获，并基于阅读捕捉关键要素，灵活的应用知识对问题进行分析、解决，促进学生学习效率的提升。这样学生在考查中也能够对自我有更加准确的定位，强化学生参与知识学习的主观能动性，进一步提升学生在数学知识学习中的兴趣，提升阅读能力，也为后续学习做好铺垫。

结语

总之，小学数学教学中，要注重对学生阅读能力的提升，这样才能够把握住世界上最珍贵的智慧资源，并且建立良好的知识储备，从而为今后的发展奠定坚实的基础。此外，通过阅读，学生也得到了极大的收获，学生的思维和理解能力得到大大的加强，从而使学生的未来充满希望。

参考文献

 [1]邱丽霞.基于核心素养的小学数学阅读能力培养实践方法研究[J].亚太教育,2022(11):67-69.

[2]方艺鬟.小学数学阅读能力的构成与培养策略探讨[J].才智,2020(10):127.

[3]黄绮莉.浅析小学数学教学中学生阅读能力的培养[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):164.

[4]张琼.小学数学课堂教学中学生阅读能力的培养[J].西部素质教育,2017,3(12):162.

本文系莆田市教育科学“十四五”规划2022年度阅读专项课题重视数学阅读 提高应用意识——小学生数学阅读能力培养策略研究（课题编号：PTJYKT22336）的成果。