重庆市垫江县高安小学校
摘要:近年来,我国的教育事业在社会不断进步、新课程改革的过程中,获得了如日中天的发展。与此同时,我国的小学体育教学也逐渐受到相关教育工作者、家长们的高度关注。小学体育教师在课堂上可供选择的教学模式变得越来越多,在很大程度上改变了过去传统体育课程不被人们所重视的问题。但是,任何一种教学模式都不可能适用于所有学生,每一个学生都有其独特的心理特点和学习兴趣,若教师不能够有针对性地根据学生的实际情况进行教学模式的创新,并对体育课程中存在的一些问题进行完善,是难以让体育教学能够在真正意义上适应现代体育教学要求的。
关键词:小学体育课程;教学模式;完善;创新策略
引言
新课标强调了体育课程的育人价值,要求教师进一步提高体育教学质量,让学生在学习过程中获得素养发展。素质拓展训练可组织学生进行丰富多样的体育运动活动,让学生在训练中强化运动技能,发展综合素养,有助于体育教学目标的达成。
1小学体育课程教学中存在的问题
1.1传统体育课程内容较为单一
在现阶段的体育课程教学中,尽管人们对于体育课的认知有所改变,但是部分教师往往只根据自己过去教体育课的经验来进行教学,没有及时做到将自己的教学方法、教学模式进行更新和创新,这就使得体育课变得比较跟时代脱轨、脱离了学生的实际生活,成为了一个只需要固定流程即可的课堂,如先让学生进行跑步,然后进行拉伸运动,最后便可以自由活动,使得体育课的宝贵时间都被白白浪费掉了。
1.2学生参与度和兴趣缺乏
在当前的小学体育教学中,学生的参与度和兴趣普遍存在不足的问题。部分学生缺乏主动参与和积极投入的态度,对体育教学缺乏兴趣和热情。这可能是由于单一的教学内容、传统的教学方法以及缺乏与学生兴趣相关的活动等因素所致。缺乏兴趣和参与度不仅影响了学生的学习效果,也削弱了体育教育对学生身心健康发展的作用。
2小学体育课程教学模式的完善与创新策略
2.1完善体育基础设备,促进教学内容多样化
可以说不同学生对于不同类型的体育项目的喜爱程度以及好奇程度是不同的,并不是所有的学生都对最基础的跑步或者是跳远等运动项目感兴趣,而是可能对一些比较高难度或者是需要专业器材、场地的运动项目感兴趣,如游泳、打桌球等。因此,学校应当加大对体育基础设备的完善,修建一些比较先进的体育场地,如游泳馆、篮球场以及足球场,并应当配置相应的器材和设备,如泳池、跳台、球框等基础设备,以能够满足体育教学的多样化需求,促进教学内容能够更加多样化发展。
2.2个性化教学方法在小学体育教学中的应用
在小学体育教学中,个性化教学方法可以帮助学生充分发展自身的潜能和兴趣。教师可以根据学生的兴趣、能力水平和学习风格,设计个性化的学习任务和活动。例如,对体育技能较强的学生,教师可以提供更高难度的挑战,例如引入更复杂的技术动作或策略性的体育游戏。这样可以让这些学生在体育学习中不断超越自我,提高技能水平,并感受到成就感和自信心的增长。而对学习困难的学生,教师可以采用不同的教学方法和策略,提供更多的辅导和支持。例如,教师可以提供更详细的解释和示范,进行个别指导,帮助学生理解和掌握体育技能。此外,教师还可以适当调整学习目标和任务,让学生从简单的技能开始逐步提升,以适应他们的学习进程和能力水平。
2.3加大学科投入
利用体育课程充分地开发学生的实践动手能力,将理论教学与实践应用完整结合,进一步巩固学生的学习基础,利用教材内容着重培养学生的学科素养,这方面对探究理论教学与实践应用融合工作有着重要的影响。以此为基础,小学体育课程开展中,教师积极聆听学生的内心诉求,结合学生的学习兴趣,根据当前教学改革的现实条件,利用如今的信息技术丰富教学内容及方式,通过鼓励引导学生,培养学生的自主学习意识,发挥出学生自身的能动性,确保学生的运动思维在此得到充分的发挥。在传统的体育教学理念下,体育课程得不到应有的重视,在教学进度及成效方面发展缓慢,无法充分地认识到学生的主体性地位。教师要紧密结合课程的要求与学生的学习特征,合理地设计教学环节与内容,在体育课程开展上为学生留出更多的时间进行互动交流。深化课内外教学活动的有效延伸与拓展,引导学生善于利用当前的体育运动工具进行自主锻炼,以此形成良好的体育运动习惯和意识。有效提升学生的身体素质,让学生在实践运动中充分地感受到进步,从而调动学生的学习积极性,提高课堂教学成效。
2.4促进教学活动的游戏化发展
体育课具有明显的实践性特点,相较于文化课程来说,其教学实践活动较多,且教学场地不固定,学生在学习中会进行大量实践。然而以往的体育实践活动都有着固定规则,创新性不足,尽管可以让学生适当放松身心,但并不能保证学生处于饱满精神状态,也无法有效培养学生的创造性思维。因此,当前可以针对小学生年龄特点促进教学活动的游戏化发展。例如,教师可以在体育课中设计多种竞技类游戏,像拔河游戏,将学生按照身高和体重的相对平均原则划分为两组,再为每组学生配备相同工具,让每组学生自行讨论拔河游戏的技巧,并在游戏进行过程中逐渐调整技巧,这种竞技类游戏活动可以让学生感受到体育的魅力。在好胜心驱使下学生会不断思考如何拔河才能获胜,进而锻炼了创造性思维。
2.5采取自主性教学模式进行教学,提升学生学习效率
例如,小学体育教师可以在开始田径运动教学前,先为学生播放介绍田径运动员技术动作要领的视频,让学生自主进行练习。随后,小学体育教师可以鼓励学生谈一谈自己对50米跑、100米跑这类田径运动的看法,并让有兴趣的学生示范完成50米跑或100米跑的正确方法。小学体育教师可以鼓励学生进行讨论,说说参加田径运动短跑项目的动作要领。在开始讨论之前,学生可能会有很多的疑惑。小学体育教师可以针对学生提出的具体问题进行解答,再次为学生播放介绍田径运动员技术动作要领的视频,并且亲自为学生示范,这样能提高教学效率,增强教学指导的有效性。相较于全程由教师指导,学生在教师的指导下自主探索、与他人进行讨论,更能激发学生学习的积极性。同时,这样也更能节省课堂教学时间。在这种教学模式下,学生能够在自主思考后向教师说自己的疑惑,教师也能及时对学生提出的问题进行解答,这样能提升教学效率和教学质量。
2.6设计拓展练习活动
教师就可结合实际生活,设计拓展练习活动。相关规范在课程理念中提到,激发学生参与运动的兴趣,让学生体验运动的魅力,领悟体育的意义,发扬刻苦学练的精神,逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯。教师引导学生将练习与实际生活相结合,不仅有助于其“校外锻炼1小时”的习惯养成,而且还能使其有效利用课余时间巩固并运用体育知识与技能。教师可联系学生家长,向其分享家庭体育活动的注意事项,通过家校合作提高学生的体育练习完成度。
结语
综上所述,基于创新角度的小学体育教学方法探究是为了促进学生的全面发展和创新能力的培养。构建性主义学习理论、社会文化理论和个别差异理论为其提供了理论基础。然而,当前小学体育教学存在诸多问题,为此,可以采用游戏化教学方法、自主性教学方法和个性化教学方法来创新体育教学。
参考文献
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