双减背景下小学英语教学优化策略探究

双减背景下小学英语教学优化策略探究

海梅

扎赉特旗巴彦乌兰中心学校   内蒙古  兴安盟  137600

摘要：小学阶段学习英语主要起到启蒙的作用，这一阶段老师需要通过课堂教学培养学生的英语学习兴趣，并能够为学生学习英语夯实基础，从而进一步让学生在学习的过程中能够有效提高自身的学习效率。在学习英语的过程中学生能够提高自身在英语教学中的参与感。本文论述双减背景下小学英语有效教学，以期学生在学习的过程中能够积极参与到新课标英语教学当中，从而在提高教学质量的同时提高学生英语核心素养。

关键词：双减背景；小学英语；教学实践路径

前言：为了落实双减政策所提出的减负增效的教学要求，小学英语教学活动在开展的过程中要探索更加高效的教学方法，对传统教学模式中存在的弊端进行完善和优化，促进学生对教学内容进行高效准确的掌握，不断提高学生的英语水准。

1.双减背景下对小学英语教学的影响

1.1课程设置时间缩减，教学进度安排更加合理灵活

在双减政策下，小学英语课程的时间被压缩，给教师带来了时间紧迫的挑战。然而，这也促使教师重新审视课程内容和进度安排。教师可以通过精简课程内容、优化教材选择以及灵活调整教学进度等方式来确保核心知识和技能的覆盖。同时，采用多样化的教学方法和资源，如利用科技手段进行在线辅助教学或提供自主学习资料，有助于提高效率并满足个体差异。

1.2教学内容调整，强化语言技能和语言知识的结合

在双减背景下，需要调整小学英语教学内容以适应新的要求。传统上注重语言知识的传授，在新情境下需要更加注重培养学生的实际语言运用能力。因此，应该将语言技能与语言知识相结合，并通过真实情境和交际活动来强化学生的听、说、读、写能力。教师可以设计各种任务和项目，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的语言综合运用能力。

2.“双减"背景下小学英语教学实效提升的路径

2.1明确教学目标，抓住教学重难点

教学目标的确立直接关系到教学活动实施的方向，若教学目标不够明确，会直接影响到课堂教学质量、教学效果。而教学目标的确立需要教师在备课时了解课程的核心理念和课程的目标，根据《小学英语课程标准》的五维教学目标以及学生的实际情况制定科学合理的教学目标，以便更好引导课程教学内容，实现有效教学。另外，教师在备课时要深入钻研教材和参考《教师教学用书》，明确教学大纲规定的教学任务，从教材的知识体系中挖掘、把握教学的重难点，以便在课堂上引导学生灵活理解和记忆知识点，从而更好地达成教学目标。

2.2做好学情分析，制定合理的教学策略

切实掌握学生实际学习情况，也是有效提高教学效率和学习能力的因素。教师在教学前必须合理分析和掌握班级学习实际学习情况，根据学生的能力和特点进行“因学定教”、“因材施教”，使教师的“教”尽可能贴近学生的“学”，在教学中教师要丰富自己的教学手段，积极制定合理有效的教学策略，打造缤纷多彩的课堂，拟采用“任务型”教学法、“五步教学法”、TPR教学法等丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提升教学的有效性。

2.3基于双减政策优化英语导读，实现核心素养的发展

英语阅读是培养学生英语语感的重要途径和方法。不过受年龄限制，小学生自身的英语阅读能力比较差，在此过程中就需要老师充分发挥自身的引导作用，组织学生开展高效英语阅读活动。根据双减政策的要求，在英语阅读活动开展的过程中，老师以核心素养为目标制定科学合理的导读策略，培养学生自主化阅读的能力，促进学生在阅读的过程中能够对语篇的内容、语篇的结构以及语篇中蕴含的情感进行自主感知，实现学生语言知识的积累，不断强化学生之间的语言交流，发展学生的英语语言能力。英语导读活动的开展可以通过以下几个方式进行优化和实现。其一，以情境为载体开展导读活动。由于小学生年龄比较小，在学习英文字母以及单词的过程中经常会感觉到比较枯燥乏味，这就不利于学生阅读兴趣的培养。目前大部分的英语教材在编排过程中都是采用图文并茂的形式，因此英语老师在落实教学活动的过程中要充分利用教材的编排特点，以阅读情境为载体，组织学生开展情境导读活动，以此来激发学生的阅读热情，为后续英语阅读活动的高效开展打下坚实的基础。因为小学生是初步接触英语，教材中设置的英语也比较简单，文本都是以小短文和对话的形式呈现出来的，老师可以结合对话以及小短文的具体内容创设阅读情境，为学生营造自由、趣味化的阅读氛围，实现学生高效自主化的阅读。

2.4有效推进合作课堂

老师在进行教学的过程中需要引导学生之间相互合作，尤其是针对新课标英语教学更需要学生之间的相互配合，从而共同练习英语的语言表达，四年级阶段学生对新课标英语单词有一定的积累，通过合作教学能够更为有效地推动课堂教学，让新课标英语教学能够更为有效地增添活力。以学生为教学中心，并在此过程中能够进行开放式教学，为学生营造轻松和谐的英语教学环境。并有效推动学生在新课标英语课堂上能够敢想敢说，能够提高课堂教学质量的同时还能够增加学生之间的交流。例如，老师在讲解人教版（PEP）四年级上册Unit3MyFriends过程中，在课堂上就可让学生寻找好朋友，让学生坐在一起，共同讨论这节课的内容，学生之间相互交流对彼此的看法，通过英语表达出来，对好朋友的样子、性格进行描述，从而进一步加强学生的语言表达能力，学生之间两两结合，相互提问、回答，更为有效地让学生在英语课堂当中学习英语单词的同时还能够表现自己。或者老师与学生之间还能够通过“猜一猜”的游戏方式进行学习，老师对某一位学生进行描述，从而让学生能够有效猜出这个学生。然后将课堂交给学生，让学生对自己的好朋友进行描述，从而让其他学生猜测是哪一位同学，由此使得学生之间相互合作，共同提高英语语言表达能力，在新课标英语课堂教学中也能够营造良好的教学环境。因此，老师在教学过程中需要针对学生进行小组合作教学，让学生之间能够相互交流，以此在英语课堂提高学生的英语语言表达能力，为学生营造轻松和谐的英语教学环境，使得学生在学习过程中能够感受英语独特魅力，而采取游戏的方式让学生之间相互合作、相互竞争，提高学生的好胜心态进一步提升学生在课堂上的学习效率，老师也能够结合双减政策采取有效教学方法，让学生在学习过程中能够相互配合，提高集体荣誉感。

2.5全面引入多元评价

在双减教学背景下，老师需要及时了解学生的学习情况，从而能够有效创新教学模式，因此在进行新课标英语教学的过程中，老师不仅需要加强学生的学习效率，还需要对学生的学习情况进行评价。此过程采取多元评价方式，让学生在学习的过程中能够有效加强自身的学习动力，评价的方式分为学生之间的评价、老师的评价以及自身评价。英语课程教学结束，老师可以让学生反思自己在该英语课堂当中所学习的内容，老师针对学生的学习情况进行评价，从而进一步加强学生对新课标英语课堂的学习兴趣，学生之间的相互评价也是学生之间的鼓励，让学生相互学习，共同进步。

3.结束语：

综上所述，双减背景下，老师需要从学生角度出发，通过课堂教学内容提高自身教学效率的同时还能够有效加强学生对英语的学习兴趣。在教学实践中认真钻研、大胆创新、反思总结、不断积累经验，我们小学英语的教学效率一定会达到预期的目标。

参考文献：

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