初中体育教学提升学生主动参与策略研究

初中体育教学提升学生主动参与策略研究

刘亚勤

宝鸡高新中学   陕西省宝鸡市    721000

摘要：随着素质教育的深化发展，体育学科成为初中阶段的主要教学内容。通过体育教学，不但可以强化学生的身体素质，还可以促进初中生的思维发育，使其做到德智体美劳全面发展。在此情形下，如何提升学生参与体育课程的积极性，成为教师重点研究的课题，本文将对此做出深入的分析，以期发挥体育学科育人价值，为学生未来的成长与发展奠定基础。

关键词：初中；体育；主动参与

引言

新课标背景下，“终身体育”“健康体育”等教育理念融入初中体育教学中，要求教师在帮助学生实施身体锻炼的同时，对其体育意识、体育精神进行培养，使其在拥有强健的体魄的同时，树立正确的价值观念与人生态度，形成坚忍的意志与完善的品质，成长为具有新时代精神的优秀青少年。若想达成上述目标，不仅需要教师的有效引导，还需要学生的积极参与和主动配合。鉴于此，教师应在体育教学中培养学生的自主意识，提升学生参与体育课堂的主观能动性，使体育教学的意义与价值得到升华。

一、提高学生主动参与性的意义

从本质上而言，体育是一门理论与实践相结合的学科，唯有学生可以积极、主动地参与体育锻炼，才可以发挥学科育人价值，使学生在体育运动中提升身体素质，同时对其心理素质进行培养，并使其思维得到有效的发展。初中是学生成长的重要阶段，是其行为习惯、思想品质的形成时期，此时学生所接受的教育、养成的习惯、形成的意识，将会伴随学生终身的成长。因此，若能够提升学生对体育课程的主动参与性，不但可以对学生的身体、心理等综合素质进行培养，还能够帮助学生形成自主学习的意识与能力，这对学生未来的学习与成长将有着至关重要的意义。体育学科本身便存在着一定的特殊性，是通过非智力因素促进学生的智力、思维发育，简单而言，即体育学科具有显著的灵活性与趣味性，可以做到激发学生的兴趣与热情，从而使其形成自主学习能力。总而言之，在体育学科中提升学生的主动参与性，不仅可以帮助学生顺利实现本学科的学习，并充分发挥体育教学的价值，还可以在整体上提高学生的学习能力，为其从事一切学习活动提供助力。

二、提升学生主动参与性的策略

（一）丰富体育教学内容

若想提升学生的主动参与性，则必须使学生对教学内容产生兴趣。体育课堂以理论教学与体育活动组成，此前，教师主要以讲解的方式对学生实现理论知识传输，课堂氛围十分的枯燥和乏味，学生在理论教学阶段便对学科失去了兴趣，自然无法主动地参与到课堂当中。对此，教师可根据学生个性发展特征，为学生增添具有趣味性的教学内容，提升理论课堂的灵活性，激发学生对学科的兴趣与热情。例如，教师可利用信息技术开展理论教学课堂，通过视频对体育运动的动作进行拆解，帮助学生掌握运动技巧[1]。同时，教师还可以播放与理论知识相对应的体育比赛视频，以此来吸引学生的目光，如在学习百米跑时，可播放刘翔、苏炳天等优秀运动员的比赛视频。通过这样的方式，体育理论课程将变得活泼而精彩，学生会在主观意识的驱动下加入体育运动当中。

（二）尊重学生主体地位

在此前的体育教学中，教师在讲解理论知识后，常常会为学生进行示范，并要求学生按照自己的流程、方式开展体育运动，而学生只有通过不断地模仿、训练，才可以掌握相应的体育技巧。初中生正处于青春时期，思维较为活跃，思想有些叛逆，自我约束能力十分有限，很难被束缚在单一、刻板的学习活动当中。对此，教师应遵循新课标的指引，在教学中凸显学生的主体地位，使其可以自行决定自己的运动方式，并有策略地对其进行指导。例如，在学习“高抬腿”时，教师可为学生创设教学情境：“今天我们要开展一场模拟骑行比赛，以操场为赛道，以高抬腿的方式模拟骑自行车，最先到达重点的同学获胜[2]。老师会作为裁判，对大家的动作进行观察，若存在违规、不符合骑行行为的现象，将会取消比赛资格。”对于初中生而言，这样的教学方式等于将学生推到“舞台”的中央，学生的主体地位得到尊重，并会积极地参与到比赛当中，为获得胜利，学生会认真规范自己的行为，最终掌握该项运动的技巧。同时，学生在课堂中会获得参与感，并得到精神上、情感上的满足，且会积极地参与到未来的体育课堂当中。

（三）创新体育教学模式

若想实现提升学生的主动性，最重要的是要激发学生对课堂的兴趣。初中生思维活跃、个性活泼，喜欢具有挑战性、趣味性的活动，教师应做到“寓教于乐”，对教学模式进行创新，将体育课堂与趣味活动结合在一起，为学生创设轻松、愉快的课堂氛围，使学生在身心愉悦的状态下得到健康的成长，并实现全面的发展。例如，在学习篮球时，在初步掌握篮球技巧后，教师可组织学生以小组的形式开展“带球饶柱”“带球闯关”等游戏，并准备相应的奖品，激发学生的参与热情。当学生形成一定的能力后，教师便可以组织学生开展篮球比赛，并通过多媒体帮助学生了解比赛的规则和要求[3]。对于初中生而言，比赛活动会充满魅力与激情，学生会积极地参与其中，不但会掌握篮球技巧，还会被体育精神所感染，对体育运动产生浓厚的兴趣，从而提升学生的主动参与性。

（四）完善教学评价方式

教学评价是体育教学的重要组成，科学的教学评价决定着学生的学习态度与学习成效。新课标背景下，教师应摒弃传统的评价方式，对学生采取激励式、鼓励式评价，增强学生的自信心，消除学生对体育学科的抵触心理。例如，当学生无法完成体育动作时，教师应鼓励学生：“只是差一点点，老师相信你一定可以。”当学生的动作不够规范时，教师应正确地引导学生：“已经做得很棒了，老师觉得如果能这样调整一下，相信会做得更好。”在教师的认可与鼓励下，学生会逐渐提升对体育学科的参与积极性。

三、结束语

综上所述，体育是初中阶段的重要学科，是提升学生身体素质的主要途径，也是激发学生思维发育的重要渠道，更是促进学生全面发展的关键手段。教师应明确体育学科育人价值，引导学生主动参与到体育课堂当中，使其感受体育运动的魅力，接受体育精神的熏陶，形成良好的身体素质与心理素质，并树立正确的情感观念与积极的人生态度，使体育成为学生终身成长与发展的基石。

参考文献：

[1] 陆新华.初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].体育世界：学术版, 2019(11):2.1674-151x.2014.11.048.

[2] 唐梓明.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].中学课程辅导:教学研究, 2019, 9(035):562-562.

[3] 牛文博.转变教学理念,培养运动兴趣——初中体育教学提升学生主动参与策略探讨[J].高考, 2019(18):1.0012-0012.