中职汽修专业产教融合型人才培养模式的研究

中职汽修专业产教融合型人才培养模式的研究

梁才志

东莞市信息技术学校523000

摘要：随着我国汽车产业的快速发展，对汽车维修人才的需求越来越大。中职汽修专业作为培养汽车维修人才的重要基地，面临着产教融合型人才培养模式改革的紧迫任务。本文通过对中职汽修专业产教融合型人才培养模式的研究，旨在为我国中职汽修专业教育改革提供理论依据和实践指导。

关键词：中职汽修；产教融合；人才培养模式；研究

引言：随着我国经济的快速发展，汽车产业已经成为国民经济的重要支柱产业。汽车产业的快速扩张，对汽车维修人才的需求也日益增加。[1]然而，当前我国汽车维修人才的培养存在着一些问题，如教育与产业的脱节、人才培养模式单一等。为了适应汽车产业发展的需要，提高汽车维修人才的培养质量，中职汽修专业需要进行产教融合型人才培养模式的改革。

一、产教融合型人才培养模式的内涵及其特点

（一）产教融合型人才培养模式的内涵

产教融合型人才培养模式是一种创新性的教育模式，它打破了传统教育与企业之间的界限，将教育与产业需求有机地结合起来，促进了人才培养质量的提高和产业发展的加快。

在这种模式下，学校与企业、行业协会等紧密合作，共同参与人才培养全过程。学校负责教育资源的提供和教育内容的设计，企业则提供实践操作的场所和机会，行业协会则提供行业动态和技术趋势的信息。[2]通过这种合作，学生可以接触到真实的工作环境，学习到实际操作技能和职业素养，同时也可以了解到产业发展的趋势和需求。

产教融合型人才培养模式的优势在于它能够使学生更好地适应社会和产业的需求，培养出更加适应市场需求的高素质人才。同时，这种模式也能够促进产业发展，提高企业的竞争力和创新能力。

总之，产教融合型人才培养模式是一种创新性的教育模式，它能够有效地提高人才培养质量，促进产业发展，是当前职业教育发展的重要方向之一。

（二）产教融合型人才培养模式的特点

1.校企合作紧密：产教融合型人才培养模式的核心在于学校与企业、行业协会等建立长期稳定的合作关系，共同参与人才培养全过程。这种合作不仅体现在课程设置上，还包括实习实训、项目合作、教师培训等多个方面。通过紧密的校企合作，学校可以更好地了解产业发展趋势和人才需求，调整教育教学内容和方法，提高人才培养的针对性和实效性；企业则可以充分利用学校的教育资源，为自身发展提供有力的人才支持。在这种模式下，学校与企业之间的合作关系是双向的、互惠互利的。学校可以根据企业的需求来调整课程设置，使课程更加贴近实际工作需求；同时，企业也可以为学校提供实践基地和实习机会，让学生在实际工作中锻炼自己的能力。此外，双方还可以在项目合作中共同开展研究，推动技术创新和产业发展。总之，产教融合型人才培养模式是一种有效的人才培养方式，它能够促进学校与企业之间的深度合作，为社会培养出更多高素质、高技能的人才。

2.课程体系灵活：产教融合型人才培养模式要求学校根据产业需求调整课程设置，注重实践教学，提高学生的实际操作能力。具体表现在以下几个方面：

首先，学校可以根据产业发展方向和企业需求，开设具有针对性的课程，使学生在学习过程中能够掌握企业和行业的最新知识和技能。这需要学校与企业保持紧密的沟通与合作，了解企业对人才的需求和期望，以便为学生提供更加贴近实际的教育内容。其次，学校可以加大实践教学的投入，如设立实训基地、开展实习实训项目等，使学生在实际操作中提高自己的能力。通过实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，更好地理解和掌握所学知识，为将来步入职场打下坚实的基础。此外，学校还可以通过引入企业导师、行业专家等兼职教师，为学生提供更多的实践指导和职业发展建议。这些来自企业的专业人士可以为学生提供第一手的行业信息和经验分享，帮助学生更好地了解行业发展动态和就业前景，从而做出更明智的职业规划。

3.师资队伍优化：产教融合型人才培养模式要求学校聘请企业、行业协会等一线专家担任兼职教师，提高教师的实践能力和教学质量。[3]一方面，企业、行业协会等一线专家具有丰富的实践经验和行业资源，他们的加入可以为学校的教学提供有力的支持；另一方面，兼职教师可以帮助学校了解产业发展趋势和人才需求，及时调整教育教学内容和方法，提高教育质量。

二、中职汽修专业产教融合型人才培养模式的研究

（一）建立校企合作机制

1.建立校企合作联盟：学校应积极与企业、行业协会等建立校企合作联盟，共同制定人才培养方案，共享资源，共担责任。通过校企合作联盟，学校和企业可以共同研究产业发展需求，制定符合市场需求的人才培养计划，使教育教学更加贴近实际。同时，企业可以利用学校的教育资源，为自身提供人才支持；学校则可以借助企业的技术和资源，提高教育质量。在校企合作联盟的基础上，双方还可以共同开展科研项目、技术攻关等活动，推动技术创新和成果转化。

2. 开展校企共建实训基地：学校应与企业、行业协会等共建实训基地，为学生提供实践教学场所，提高学生的实际操作能力。实训基地可以是一个具有实际生产和运营功能的企业或工厂，也可以是一个模拟实际工作环境的实验室。通过在实训基地进行实践教学，学生可以将所学理论知识与实际操作相结合，提高自己的技能水平。此外，实训基地还可以为企业输送合格的技术人才，实现人才培养与市场需求的有效对接。为了确保实训基地的质量和效果，学校应与企业、行业协会等共同制定实训基地的建设标准和管理规定，加强对实训基地的监督和评估。[4]

（二）优化课程体系

1.加强实践教学：学校应根据产业需求调整课程设置，增加实践教学课时，提高学生的实际操作能力。具体措施包括：一是将实践教学纳入课程体系，如设置实训课程、实习项目等，使学生在实际操作中掌握专业知识和技能；二是与企业合作，建立校企共建的实践基地，为学生提供更多的实习实训机会；三是鼓励教师参与实际项目，将实践经验融入教学过程，提高教学质量。

2.引入企业项目：学校应引入企业实际项目，让学生在实际项目中学习和应用专业知识，提高学生的实践能力。具体措施包括：一是与企业建立合作关系，共同开发课程项目，使教学内容与实际工作紧密结合；二是邀请企业专家参与教学，为学生提供实际案例分析和解决问题的方法；三是组织学生参加企业实际项目，使学生在实际工作中锻炼自己的能力和素质。通过引入企业项目，可以使学生更好地理解专业知识在实际应用中的价值，提高学生的实践能力和创新能力。

（三）提升师资队伍水平

1.聘请企业专家担任兼职教师。学校应邀请企业、行业协会等一线专家担任兼职教师，为学生传授实际工作经验和技能。这些企业专家通常具有丰富的行业经验和实践能力，他们可以将自己的专业知识和实践经验融入到教学中，使学生更好地理解和掌握专业知识。此外，企业专家还可以为学生提供实际案例分析和解决问题的方法，培养学生的实践能力和创新思维。为了确保兼职教师的教学质量，学校应建立评价机制，对兼职教师进行定期评估和反馈。

2.开展教师企业实践活动。学校应组织教师到企业进行实践活动，提高教师的实践能力和教学质量。通过参加企业实践活动，教师可以了解企业的实际需求和发展动态，及时更新教学内容和方法；同时，教师还可以将实践中遇到的问题带回课堂，为学生提供更有针对性的指导。[5]此外，教师企业实践活动还可以促进校企合作，加强双方的交流与合作。为了确保教师企业实践活动的有效性，学校应制定相应的政策和措施，为教师提供必要的支持和保障。

总结语：

产教融合型人才培养模式是适应汽车产业发展需求的必然选择。通过建立校企合作机制，学校与企业、行业协会等共同参与人才培养全过程，实现教育资源、教育内容与产业需求的深度融合；优化课程体系，根据产业需求调整课程设置，注重实践教学，提高学生的实际操作能力；提升师资队伍水平，聘请企业、行业协会等一线专家担任兼职教师，提高教师的实践能力和教学质量；建立科学的评价体系，以能力为导向，注重对学生实际操作能力和创新精神的评价。这样培养出的高素质技能型人才，将为我国汽车产业的发展做出重要贡献。

参考文献：

[1] 姜甜甜,李凯,高英民.中职汽修专业产教融合型人才培养模式的研究[J].汽车维护与修理, 2022(14):3.

[2] 冯大鑫.中职汽修专业"产教结合"人才培养模式的研究[J].明日, 2019(24):2.

[3] 石君祥.中职旅游专业产教融合型人才培养模式探索与实践[J].课堂内外(高中教研), 2021(9):2.

[4] 王俪颖.现代学徒制下中职汽修专业岗位技能"共享性"实训教学模式改革的研究[J].消费导刊, 2019.

[5] 莫东源.校企合作人才培养模式在中职学校汽修专业的探讨[J].汽车知识, 2022(010):022.