我不再是那个“捣蛋鬼”

我不再是那个“捣蛋鬼”

张雪  靳淑凤

庆云县庆云镇韦家小学 253700

一、案例简介

学生小军（化名），男孩，单亲家庭，父亲常年外地工作，跟着爷爷奶奶居住生活。小军活泼聪明，格外调皮捣蛋，在学校经常闯祸，犯错误后不承认说谎，上课违反纪律等。班里同学频繁告他的状，两次撞伤他人，还有一次情绪异常激动，殴打同学头部，同学劝阻却收不住手，萌生了暴力倾向。我找他谈话，他却又表现的很紧张害怕，并告诉我，他有时候是管不住自己的手。我与孩子奶奶沟通,发现孩子奶奶也是每天都很焦虑，天天上学前嘱咐他不要与小朋友发生争执，不要去打小朋友等。奶奶还说：“孩子一犯错其实也很胆小，可是他管不住自己，奶奶担心孩子以后会闯下大祸。

二、问题及分析

该生经常惹是生非，过激地殴打同学，说谎行为背后原因分析如下：

家庭的变故，使孩子心理产生了微妙变化。美国心理学家埃里克森在“人格发展阶段论中谈到，儿童在出生至十八个月就通过感官去领会世界，母爱缺失，孩子就会对人对世界产生恐惧，充满不信任。

因家庭变故爷爷奶奶过分溺爱，放纵孩子错误行为，使其不能分辨是非。

由于上学后经常性的闯祸，奶奶产生焦虑，并把焦虑传染给了孩子，同时奶奶天天用“不要干什么”这样的反面语言嘱咐孩子，起到了适得其反的强化作用。

在学校中，老师也因孩子特殊生活背景，也会产生怜悯之心，倾斜的天平使得小军愈加肆无忌惮。但随着孩子闯祸次数的增加，老师和家长对其失去耐心，犯错误后被批评惩罚等做法使孩子因害怕被惩罚而说谎。

三、思路方法：

我从学校教育和家庭教育两方面入手。

(一）家庭方面：

1.家长共读，改善教养方式。在家长共读中，我们推荐家长读《正面管教》，《新家庭教育论纲》同时，根据小军情况，协助小军奶奶制定具体可操作的正面管教方法。如：每天放学前不再嘱咐“别跟小朋友打架，管住手别打人”而是说：“在学校好好跟同学玩，交到好朋友告诉奶奶。”与孩子聊在学校开心的事，如：“”今天与同学玩了哪些有趣的事等。”提高家长能力。

2.亲子共读共写，唤醒生命成长。开学初，我发起了“种子计划”，在家与父母共同种植植物，然后共同写观察日记。在校与老师一起种植写观察日记。小军种的大蒜发芽了，而且长得非常茂盛。等到蒜苗足够长时，我与他一起剪下大蒜让他带回家送给奶奶吃。他很开心的答应了。第二天他告诉我，奶奶吃到他种的菜非常开心。这次活动后，小军奶奶对待共读共写这件事上态度发生了变化。以前小军的共读写绘卡上家长感言都是空着的。突然有一天，共写中奶奶写到：看到孩子认真读写的样子非常开心，孩子喜欢，我会一直坚持下去，感谢老师的辛苦付出！小军也在共读感言中写到：与奶奶一起读书很快乐，感谢奶奶陪我读书，学习，奶奶辛苦了！

（二）学校方面：

1.与孩子商量建立冷静区。在学校我也答应奶奶的诉求给孩子调位置，离老师近一些。同时还与孩子商量建立了冷静区，自己单独一个位置，告诉他是为了让他的行为习惯更好才安排到这里的，而非孤立他。

2.及时表扬孩子的点滴进步。在课上，我多鼓励他表现出的积极行为，强调他调到冷静区后的进步行为。

四、辅导干预效果：

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江河，每天改变一点点，长期坚持，收获了幸福。

孩子变化：

1.小军这个家里的“小皇帝，小霸王”渐渐学会了感恩。在共读感言中不止一次提到谢谢奶奶陪自己读书。

2.在学校因得到了归属感，上课更加遵守纪律，课下与同学的争执也少了，脸上多了灿烂的笑容，同学们都说小军变得阳光了快乐了。

3.学会了热爱班级体。在年后春季，学校走廊跑了一夜水，班里一夜之间变成了“小河”，我到校后，发现小军与班里几名男生正在热火朝天地用簸箕和水桶等工具淘水。家庭和学校教育孩子的首要目标是“立德树人”，德行立住了，那么这个孩子的未来一定是光明的。

家长变化：

1.小军奶奶逐渐走出了焦虑，担心，认识到陪伴孩子成长最好的礼物，也学会了一些教育孩子具体可行的方法。通过家长共读，奶奶的教养方式有所改善，不再溺爱孩子，而是学着让孩子独立自主地做事。

在共读共写感言分享，小军奶奶说道：“我文化程度低，陪孩子阅读说实话最开始有些抵触，但是看着孙子开心幸福，奶奶就努力坚持着，慢慢地觉得读书时孙子总会有意想不到的想法，两人有说有笑的，很快就完成了作业，觉得很有趣，慢慢我也喜欢上了陪孩子读书。陪伴孩子读书真的很美好，这一刻我忘记了所有的烦恼。”小军奶奶的共读感言中，字里行间流露出幸福与满足。

五、经验与启发

正如苏霍姆林斯基所说：没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细微的任务。上述案例中促使孩子变化的关键在于共读共写活动下该生的家庭教养方式以及亲子关系的改善。家庭是孩子的第一课堂，父母是孩子的第一任老师，家庭教育是孩子成长的根基教育，孩子的点滴进步带动了家长的改变，而家长的改变极大地促进了孩子的改变。因此当家长愿意参与且主动陪伴孩子的成长时，带给家庭的是双向成长，收获的是幸福。