漫步古诗苑，增强自信力——初中语文“古诗词”类课文教学探析

漫步古诗苑，增强自信力——初中语文“古诗词”类课文教学探析

窦开祥

云南省文山州富宁县木央中学663414

摘要：随着教育领域的进步和发展，古代诗词在语文教学中的重要性日益凸显，成为语文教师的一项重要任务。作为初中教育的核心科目之一，古代诗词在语文课程中占据着重要的位置。学习古代诗词不仅能够扩展学生的文化知识，还具有提升个人修养的重大作用，对学生的学习和成长具有至关重要的意义。然而，在当前情况下，部分初中语文教师在教学古代诗词方面缺乏有效的方法和手段，从而影响了学生的学习进程。为了有效解决这个问题，教师可以运用多种富有趣味性的教学方法，如游戏教学、小组教学和课外教学，既能够活跃课堂氛围，又能够提高学生对诗词的欣赏能力和理解水平。

关键词：初中语文；古诗词；教学探析

一、运用游戏教学，提升学习兴趣

在传统的语文教学中，教师通常采用“灌输式”的方式进行知识传授，导致初中生的学习过程相对被动，对学习提不起兴趣。为了有效解决这一问题，教师可以引入游戏化教学的方法。通过巧妙运用风趣幽默的教学方式，教师可以向初中生传授诗词知识，在游戏化的环境中激发学生的学习兴趣。这种教学方式不仅能够提升初中生的专注力，还能够培养他们灵活的思维意识。同时，游戏化教学能够积极引导初中生积极主动地参与到教学中，通过欢快的游戏体验培养他们对学习的兴趣和热爱[1]。

例如，在教授《游山西村》这首诗的知识内容时，教师可以引导初中生进行情景演绎，让他们积极参与教学过程。教师可以选择几位初中生扮演诗中提到的角色，通过情景演绎让他们融入自己的情感，从而增添诗词教学的趣味性。此外，还可以让其他未参与表演的学生担任评委，对即兴表演进行评分。采用情景演绎的游戏教学方式，不仅满足了初中生喜欢游戏的天性，还能够使他们更加直观地理解诗词的内容。这样的教学方法不仅能够营造良好的学习氛围，也能够为初中语文诗词教学注入新的活力，从而提升学生对诗词学习的兴趣，让他们在愉快的诗词教学中获得更多的收获。

二、使用小组教学，解决学习难点

受到古代汉语和现代汉语意义与使用方式的差异影响，部分古诗词中存在着许多难以理解的知识点，给初中生的学习带来了一定的困难。为了解决这个问题，教师可以采用小组教学的方式进行古诗词教学。具体而言，教师可以按照一定的规则将班级的初中生分成不同的学习小组，让他们在小组中相互思考、交流和探究。这种教学方式不仅可以增加语文课堂的活跃度，还能够在学生之间的互动交流中激发学习的热情。通过小组合作学习，初中生不仅可以发展自主学习的能力，还能够促进对当前学习难点的突破[2]。这样的教学方法不仅提供了一个良好的学习环境，也有助于激发学生的学术兴趣和求知欲，进一步促进他们在古诗词学习中的成长与进步。

例如，在教授《观沧海》这首古诗时，教师可以根据初中生的座位布置，组成前后四人的合作学习小组。这首诗通过描写诗人登山望海的场景，表达了诗人对祖国大好河山的热爱之情。教师在分组后，可以给每个小组的成员指定相对独立的探究任务。其中，四名成员可以分别负责解析生僻字、了解诗词背景、欣赏诗词内容以及体悟诗人的情感。教师通过合作探究的方式进行教学，这样既能充分调动初中生的主动性，也能让他们积极参与到教学过程中。在相互交流的过程中，他们能更好地领悟古诗词的内涵，提升合作学习的能力。这样的教学方式进一步激发初中生学习的潜力，促使他们通过合作学习逐步解决知识上的难点，从而提高他们在诗词学习中的质量。这种合作学习的过程既能够培养学生的合作精神，又能够深化他们对古诗词的理解和欣赏，为他们的学习提供更多的乐趣和成就感。

三、拓展课外教学，增强诗词知识

古诗词涵盖了广泛的文化领域，教材中所呈现的内容只是中华诗词世界的冰山一角。因此，在学习语文古诗词的过程中，初中生不仅需要掌握教材中的诗文知识，还应主动开拓课外的丰富诗文内容，以丰富自己的知识广度。为此，教师在古诗词的教学中可以进行课外拓展，将与教材内容相关的非教材事物作为延展讲解的素材。这样做既有利于拓宽初中生的知识获取渠道，也能够有效地扩大他们的诗词学习范围。通过更广泛的课外诗词赏析，可以促进初中生对诗词知识基础的扎实夯实。教师可以选取与课堂教学内容相关的附加材料，引导学生深入探究与诗词相关的文化、历史、哲学等领域，以促进他们对古诗词的理解和欣赏[3]。

例如，教师可以借助假期时间，组织初中生前往图书馆阅读丰富的诗词书籍，并在此活动中向他们推荐适合阅读的优秀著作，如《唐诗解析》、《学习诗词的方法》、《中华优秀诗词鉴赏》等。在推荐书籍时，教师应超越传统诗词书籍的范畴，引导学生阅读多角度、多元化的诗词作品，这有助于培养初中生的诗词学习思维，同时也能拓宽他们的学习视野，激发学习的动力和活力。教师运用拓展课外教学的方式授课，不仅能丰富教学内容，还能促进初中生对多样化诗词知识的综合掌握，从而加速他们的文化素养全面发展。通过组织图书馆阅读活动，初中生可以接触到更广泛的诗词作品，领略不同时期、不同流派的文学之美，进而培养他们的审美情趣和文学欣赏能力。这样的学习体验将为初中生打开一扇通向古代文学的宝藏之门，让他们在阅读的过程中感受诗词之美，拓展自己的心灵世界。

总而言之，教师运用多元化的方式进行诗词教学，既能够为初中生带来全新的学习体验，还可以有效提升初中语文教学的有效性，进而为初中语文教育事业的长远发展起到重要推动作用。

参考文献：

[1] 胡迎娣.初中语文古典诗词诵读教学意义及策略研究[J].读与写：教育教学刊, 2017(11):1.DOI:CNKI:SUN:DYXT.0.2017-11-046.

[2] 刘明霞.品诵·欣赏·感悟——初中语文古诗词教学探讨[J].学周刊, 2017(23):2.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.23.018.

[3] 张贵华.诗情画意赏古诗词——初中语文古诗词教学思考[J].中学课程资源, 2017(12):2.