基于幼儿园新手教师家园沟通困境及应对策略

基于幼儿园新手教师家园沟通困境及应对策略

周罗杉

常州市武进区刘海粟幼儿园，江苏 常州 213000

摘要：随着我国社会经济的发展，人们对幼儿教育的要求越来越高。幼儿园必须重视教师的专业性，招聘具备幼儿教学资质的教师，并加强他们的后期培训，提升他们的专业能力。只有这样，才能保证幼儿教育的质量，促进孩子们的全面发展。同时也对幼儿教师的专业性加强重视，每个幼儿园要想长效发展，就必须招聘具备幼儿教学资质的教师，还要加强他们后期的培训，使他们的专业能力得到更好的提升。根据调查显示，大多数幼儿园教师教学质量参差不齐，幼儿园方面也很少开展教学培训，如此一来教师专业水平难以提升，影响幼儿教育。

关键词：幼儿教师；专业化；方法策略

引言：

调查显示，大多数幼儿园教师的教学质量参差不齐。一方面，幼儿园方面很少开展教学培训，导致教师的专业能力得不到有效提升。另一方面，招聘幼儿教学资质不够的教师也是一个问题。为了实现长效发展，幼儿园必须招聘具备幼儿教学资质的教师，并加强他们的后期培训，提升他们的专业能力。幼儿园教师的专业水平对幼儿教育的影响不可忽视。优秀的教师能够根据幼儿的特点和需求，制定合理的教学计划，引导幼儿全面发展。而专业水平较低的教师则难以提供高质量的教育，可能会影响幼儿的学习和成长。
一、幼儿园新手教师专业发展困境

（一）工作量大，事情复杂

对于新手幼儿教师来说，在幼儿园开展教育工作是一项新鲜的事情。然而，他们缺乏教学经验，面对幼儿园教学工作感到不适应。许多人错误地认为，幼儿园工作只是简单的陪伴孩子们玩闹，但实际上幼儿教师需要承担教育幼儿的责任，同时还要照顾好幼儿在幼儿园的生活，包括吃饭、喝水、上厕所、睡觉等等。幼儿教师还需要特别注意幼儿在园区的安全。从幼儿进入幼儿园的那一刻起，他们就要全身心地照顾幼儿的学习和生活，任何细节都不能忽略。这对于新手幼儿教师来说是一项巨大的挑战，因为他们需要适应新的工作环境和角色，并且学习如何与幼儿建立良好的关系，促进他们的成长和发展。为了成功应对这些挑战，新手幼儿教师可以通过积极寻求帮助和指导来提高自己的教学能力。他们可以参加培训课程，与有经验的教师交流和分享经验，通过观察其他教师的课堂来学习教学技巧。此外，新手幼儿教师还可以利用自己的创造力和想象力，设计富有趣味和互动性的教学活动，以吸引幼儿的注意力和兴趣。

（二）理论和实践没有很好融合

新手教师刚结束在校园内的学习，虽然在学校时期掌握了很多教学理论和专业技能，但是在实际中很难发挥到现实教学上。例如，在开展美术教学时新手教师可以自己快速的画出美妙的画来，但是却无法组织语言来教导幼儿去画画，只是粗暴地让幼儿模仿，无法将绘画的技巧传授给幼儿，幼儿没有学习到绘画技能，很难提升动手能力和想象力。当孩子们出现生病的情况，新手教师总会不知所措，耽误孩子的治疗等。

（三）知识更新慢，教学力不从心

当前社会是知识的时代，不断地涌现出新的知识。只有让孩子接受更多的新鲜事物，才能学习到最先进的科学理论，才能够见到更广阔的天地。孩子的求知欲随着年龄的增长也会增长，因此，教师要额外的补充新鲜的知识层面，才能在学生问答时游刃有余。如果自己的知识储备无法满足学生的求知欲，就无法对得起教师传道授业的责任。

二、幼儿园新手教师专业发展困境的解决策略

（一）加强部门合作，为幼儿教师专业发展提供保障

幼儿园教学活动中，教师的专业性至关重要。为了提高幼儿教师的发展水平，教育管理部门需要根据幼儿教师的需求提供保障，并激励教师自我提升。为此，可以采取一些宏观性政策和方式，以保障教师的权益。首先，教育管理部门可以制定政策，为幼儿教师提供职业发展的机会和空间。可以提供培训资源，支持教师参与专业学习和研究，提高教师的专业素养。同时，可以建立评价体系，对教师进行绩效评估，激励优秀教师，促进他们的进一步发展。其次，教育管理部门可以为幼儿教师提供灵活性的培训方式。考虑到教师的生活状态和工作状态，可以设计多样化的培训形式，如线上培训、培训班、研讨会等，以适应不同教师的需求。同时，培训内容要与实际教学活动相结合，注重实践操作和教学方法的培养，提高教师的教育教学能力。同时，幼儿教师的专业发展还需要重视师资的培养。教育管理部门可以加强对教师的选拔和培养，根据教师的能力和素质，提供针对性的培训和指导。要坚持以人为本的理念，关注教师的个人需求和成长空间，帮助他们发展专业技能和教育理念。

（二）政府要依法履行政府职能，促进幼儿教师成长

政府教育部门要改变幼儿教师培训模式，提高幼儿教师专业知识和能力水平。第一，政府和教育局要重视对幼儿教师的在職培训工作。通过财政拨款、法规法令、制度建设三个方面保障全体在职幼儿教师有参加学习、培训和锻炼的机会。第二，改变过去所有教师集体一锅炖的培训模式。以往市属，辖区内管的幼儿园教师培训的机会很多，而市郊、农村幼儿园培训机会较少，这种培训机会的不均等的局面要彻底打破。对幼儿教师的培训要有目标性和针对性，可以针对不同年龄段的教师，也可以针对不同专业水平的教师，针对不同地区的教师，采取分级分类的培训方式。

（三）实施“人本管理”，为教师的专业发展创造条件

在幼儿园教学活动之中，老师在进行教学的过程中，要注意自身专业水平的提高，这样在教学的时候，才能够给儿童讲解的更加专业。而为了能够达到这一教学效果，需要幼儿园领导在管理过程中，实施“人本管理”，就是以老师的专业发展为重点，通过一些丰富多彩的活动和竞赛，来让老师能够参与其中，给老师创造一个平等，宽松的精神环境，提高老师的凝聚力和参与度，让老师自身的专业素养能够得到提高，在与其他老师交流的过程中，能够增进彼此的友谊和了解，为教育教学活动贡献自身的力量，这样会对老师的发展提供很大的帮助，使得老师在教授幼儿知识的时候，能够变得更加顺利。

（四）为学前教育工作者和幼儿园之间搭建沟通的平台

在幼儿园教学活动之中，老师需要注意与一些学前教育的专家进行沟通和联系，及时受到学前教育工作者的指导和帮助，来提高个人的专业性，促使老师在教授课程内容的时候，能够变得更加顺利[3]。学前教育工作者要及时了解幼儿园老师在教学活动中出现的一些实际问题，在沟通和培训的过程中，对于老师所出现的一些问题进行说明和指导，帮助老师解决幼儿园教学活动中所出现的一些问题，提高幼儿园老师的教学水平。

三、利用互联网+背景下新手教师家园互动工作的开展

新手教师多为90后年轻人，他们对于信息技术的掌握、各种平台的应用都具有极大的优势。在家园互动方面，他们可以更轻松地运用网络资源进行准备工作，并通过有针对性的学习提升专业能力。在2020年新冠疫情期间，华师幼儿园的新手教师们通过录制绘本故事、设计亲子运动视频以及其他各类课程资源的发布，让自己从新手到优秀有了质的飞跃。互联网+背景下的家园互动不仅可以提高工作效率，还可以降低新手教师面对家长时的紧张情绪。新手教师能更从容地处理家长的提问，展示自己的教学成果。这种放松的状态能够激发他们在家园互动工作中的创造性和个性化，从而产生职业自信和成就感。信息技术的不断发展推动了时代的进步，其中一大特点就是幼儿教师与家长之间的沟通途径发生了改变，由传统的家长一对一访谈变为线上交流。幼儿园新手教师，可利用网络平台与幼儿家长交流互动，及时了解幼儿的相关信息。教师还可通过网络平台进行教学资源的推送，实现家长学校的部分功能，进一步缩短幼儿园教育与家庭教育之间的差距，保持其教育观念的一致性[3]。例如新手教师可通过微信平台与家长实现互动交流，通过与家长的沟通，进一步了解幼儿各种情况，如日常用餐习惯、如厕时间、身体素质等等。家长也可实时了解幼儿在幼儿园的所有情况，可舒缓家长的紧张情绪。

结论：

幼儿教师专业性发展是当前学前教育的重点，也是我们国家幼儿教育发展的重要项目，也是我国幼儿教育领域重大研究课题。笔者在此对幼儿园新手教师的专业发展困境进行分析，并据此探索解决策略，希望通过有限的研究能为幼儿教育发展提供帮助。

参考文献：

[1]杨银宽.幼儿教师专业发展存在的问题及提升策略[J].新课程,2021(52):234.

[2]王炯.浅谈幼儿教师专业发展成长之路[J].科学咨询(教育科研),2021(07):156-157.

[3]郭柯然.新任幼儿教师专业发展困境探析[J].基础教育研究,2020(09):14-16.