心素养导向下的小学语文教学创新

心素养导向下的小学语文教学创新

衣振东

苏州工业园区第三实验小学

摘要:培养学生的语文学科核心素养，是培养学生终身学习能力的基本立足点。因此，教师不仅要教授学生必要的语文知识，还要培养学生的语文学科核心素养，使学生形成终身发展与成长所必需的必备品格和关键能力，这是课程育人价值的集中体现。本文以新课程标准为指导理念，以培养学生的语文学科核心素养为基本目标，创新教育教学实践，以提升学生的语文学习能力，培养学生的创新思维，促进学生的全面发展。

关键词：：小学语文；核心素养；教学创新

引言

核心素养作为承载学科育人价值的教育理念，对新课改下课堂教学的开展具有较强的指引意义。其具体来说是指学生在深入学习某一学科知识的过程中表现出来的对社会生活的适应能力，及其逐渐形成的实现自身价值的能力和品质。语文这门工具性、人文性和思想性较强的学科的核心素养则涉及语言、思维、审美等不同维度，透过这些方面，课程本身具有的丰富的育人价值也体现了出来。为此，小学语文教师应深入探究核心素养视角下语文教学的有效开展策略，促进课堂教学和育人目标的全面落实以及学生综合素质的提升，为实现小学语文创新教学提供有力支持。

1核心素养下的小学语文教学意义

1.1促进学生全面发展

核心素养是所有学生应掌握的知识、技能和态度等的核心表现，小学语文的有效教学可以帮助学生全面发展。在学习语文的过程中，学生需要通过阅读、写作、表达等多种方式，提高语言表达能力，同时也要进行批判性思考和创新思维，实现全面发展。

1.2培养学生正确的学习态度和方法

在核心素养培养视角下，教师在教学中不能只注重传授单一的学科知识和技能，还要通过不同的教学方式和方法，引导学生自主学习和探究，帮助学生掌握正确的学习方法，引导学生端正学习态度。

1.3提高学生的人文素养和价值观

小学语文教学不仅仅是教给学生语文知识，还要培养学生的人文素养和价值观。在阅读教学中，教师可以引导学生品味文章的意境和情感，进而加深学生对人生的感悟，提高学生对社会价值和人文精神的理解和认识。

2小学语文核心素养内容分析

2.1语言表达能力

语言表达能力是语文核心素养的重要组成部分。语文作为一门语言学科，在人们进行交流沟通时，起着举足轻重的作用。所以想要使学生能够更好地参与到教学活动中，做到语言的灵活运用，就需要在教学活动中对学生的语言表达能力进行培养。

2.2语言思维能力

什么是语言思维能力呢？简单来说就是在学习过程中，学生收获的思维能力及思维品质，其对学生的成长与发展有着积极意义。就目前的语文思维能力而言，其主要包括：理解能力、分析判断能力、综合能力、概括能力、比较能力等。由于这些能力与学生的核心素养有着密切联系，所以在开展教学活动时，教师不仅要培养学生的口语技能，还要在潜移默化中培养学生的语言逻辑思维，为其语言思维能力的提升打下坚实基础。

3基于核心素养导向的小学语文教学实施措施

3.1开展小组合作式教学

在小学语文核心素养的培养过程中，教师可通过开展小组合作式教学模式，引导学生积极参与各项教学活动，鼓励学生在小组合作中，学会积极表达自己的观点，并从不同角度去证实自身话语的可行性与正确性，以此锻炼学生运用课堂所学词汇的能力，不断提升学生的创新思维能力。以《介绍家乡景物》一文为例，通过小组合作式教学，教师鼓励学生分别介绍自己眼中的家乡美景，表达自己对家乡的喜爱之情。学生在介绍过程中，既能锻炼自身的语言表达能力和逻辑思维能力，又能向同组其他成员展现家乡之美，获得他们对自己家乡的认可，提升学生的幸福感，培养同学之间的团结友爱精神。

3.2增强课堂的教学氛围

小学语文教师在培养学生核心素养的过程中，应结合小学生生性活泼好动的特征，力求教学本真，为学生积极创设一个活跃的课堂教学氛围。首先，由教态引入课堂气氛，良好的教态可作为教学的一项辅助工具，可直接让学生感受教师或激情，或亲和的情绪，是一种行之有效带领学生进入愉悦课堂教学氛围的方法，进而激发的学生上课情绪，让学生的思维变得更为敏捷。其次，以游戏方式活跃课堂气氛，兴味可引导学生集中精力完成任务，“学与乐”相互支撑，不可分离。基于小学生的性格特征，教师可将游戏与教学内容有机融合在一起，提高课堂的活跃度，让学生在“玩”游戏的过程中，调动起对课堂内容的学习兴趣，进而有效地完成语文学习。

3.3强化合作学习，培养多项素养

小学阶段是培养学生合作精神的关键时期。因此，在教学中，教师指导学生进行合作学习具有重要的意义，不仅可以培养学生的合作精神和团队精神，还可以提高学生的表达能力、批判思维能力、创新能力，进而提高他们的综合素养。比如，教师可以采用小组讨论的方式，让小组内的成员对教师提出的问题发表各自的看法，达到更好的教学效果。

3.4在阅读教学过程中培养学生的思维品质

阅读教学是语文知识教学的主体环节，是学生学科综合素养得到有效培养的关键环节。在教学过程中，教师要指导学生以专业的方法分析文本内容语句，学生不仅可以实现对文章主题的深入把握，更能在此过程中掌握分析一篇文章语句和主旨思想的基本方法。因此，这两个方面的收获对学生思维品质的提升可以产生极大的助力作用。

3.5采用分层教学模式，提高学生综合素养

分层教学作为一种重要的教学模式，在小学语文课堂中得到了广泛的应用。因此，语文教师要重视分层教学的价值，根据每个学生的学习情况设置合理的学习内容，培养学生提出问题和解决问题的能力，开阔学生的视野，提高学生的综合素养。

结束语

总之，语文学科核心素养的建构在于每个学生对语言文字的理解。在小学语文教学中，教师要重视语文学科核心素养的价值，潜移默化地培养学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造，让学生多角度地探索语言文字，从而走向更加美好的语文世界。

参考文献

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