“双减”背景下多元化育人方式探究

“双减”背景下多元化育人方式探究

严育群

廉江市第十四小学

摘要：本文旨在探讨在“双减”背景下多元化育人的策略。在当前的教育工作中，面临着减负和减少竞争的双重压力，传统的教育模式已经不能满足学生的全面发展需求，多元化育人方式为当前教育工作提供了更广阔的发展空间和更丰富的资源，使学生能够在不同领域中发掘自己的潜力，培养综合素质和创新能力。为了实现多元化育人的目标，本文旨在打破传统的学科壁垒，促进学生的综合发展，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

关键词：“双减”背景；多元化；育人方式

引言：随着社会的快速发展和教育理念的更新，多元化育人已经成为当今教育改革的重要议题。在当前的“双减”背景下，教育部门正积极谋划教育模式的转变，以满足学生的多样化发展需求。传统的教育模式注重学科知识的传授和考试成绩的评价，忽视了学生的兴趣爱好和成长需求，而多元化育人的理念注重培养学生的个性成长和才能发挥，使学生德才兼备。

一、“双减”背景下多元化育人的意义

学生学习压力、作业负担的减轻，利于学生全面发展。传统的教育模式往往注重学生的学科知识以及某方面技艺，忽视了学生的其他方面发展，如创造力、沟通能力、团队合作能力等。而多元化育人则强调培养学生的综合素质，让他们在不同的领域中有所发展，从而更好地适应未来社会的需求。其次，多元化育人可以促进学生的个性发展。每个学生都依据自我兴趣、才能和潜能发挥自己的优势。

在此背景下，利于培养学生的创新思维和解决问题的能力。通过解决日益复杂和多变的社会问题，提供多样化的学习机会和挑战，培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够在未来面对各种挑战时能够灵活应对，以社会主义实现核心价值。

二、“双减”背景下多元化育人的策略

（一）综合素质评价策略的改变

“双减”下学生学习负担轻了，社会生活时间充裕了，不再依靠考试成绩来评价学生的能力，注重学生的综合素质发展，适应现代教育教学模式的改变。作为一线教师应引入新的评价指标，如创新能力、沟通能力、团队合作能力评价等，通过多样化的评价方式来全面了解学生的发展情况。引入综合素质评价是一种重要的策略，它可以通过多样化的评价方式来全面了解学生的发展情况，而不仅仅依靠考试成绩。

例如，可以进行创新能力评价：学生参与探索研究或创新竞赛，评价其提出的创新想法和解决问题的能力。参与创造活动，评价其创新思维、问题洞察力和创新实践能力。参与活动设计或艺术作品创作，评价其独特的创意和创造性表达能力。进行沟通能力评价，学生参与辩论或演讲比赛，评价其清晰表达观点、逻辑思维和口头表达能力。参与团队项目，评价其在团队中的沟通协调能力和合作精神。参与社区服务活动，评价其与他人互动、倾听和理解他人需求的能力。进行团队合作能力评价，学生参与团队项目或实验，评价其在团队中的角色扮演、协作和贡献能力。参与社团活动，评价其在集体中的合作意识和团队精神。通过引入这些学科外的评价指标，学校可以更全面地评估学生的综合素质发展。这样的评价方式不仅能够鼓励学生在不同领域中有所发展，也能够培养他们的创新能力、沟通能力和团队合作能力，使其更好地适应未来社会的需求[1]。

（二）提供多样化的课程和活动

开设丰富多彩的第二课堂提高知识和技能应用能力，让学生能够参与到感兴趣的领域中，培养他们的兴趣爱好和特长。

例如，除了传统的学科课程，班级可以开设一些特色选修课程，如艺术、音乐、舞蹈、体育、编程等，让学生能够在校内广泛涉猎不同领域的知识和技能。例如，学校可以开设编程课程，让对计算机科学感兴趣的学生学习编程技能；或者开设创意写作课程，培养学生的写作能力和创造力。学校可以设立各类社团如音乐社团、美术社团、科技俱乐部、戏剧社团等，让学生能够参与到自己感兴趣的领域中。这些社团可以提供专业指导和培训，让学生有机会发展自己的兴趣爱好和特长。例如，学校可以组织一个环保社团，让学生参与环保项目，学习环保知识和技能。学校可以组织各类实践活动，如实地考察、实习、社会实践等，让学生能够将所学知识应用于实际情境中。例如，学校可以组织一个社会实践项目，让学生到社区中进行志愿服务，培养他们的社会责任感和团队合作能力。通过提供多样化的课程和活动，学校能够满足学生的多元发展需求，培养他们的兴趣爱好和特长，提高他们的综合素质和能力。同时，学生也能够更好地发现自己的潜力和兴趣，并为未来的职业选择做好准备。

（三）强化实践教育

注重实践教育的重要性，提供更多的实践机会，让学生能够将所学知识应用于实际情境中。可以组织社会实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

例如，与社区、村小组合作，为学生提供学习机会，让他们亲身体验工作环境，学习实际操作技能，并与专业人士进行交流和合作。设置实践性强的课程，通过模拟实际场景，让学生进行实际操作和解决问题，提高他们的实际技能和应变能力。组织学生参与社区服务、志愿者活动等，让他们亲身感受社会问题，培养他们的社会责任感和团队合作能力。鼓励学生参与创新实践项目，如科研项目、创业项目等，培养他们的创新思维和实际操作能力

[2]。通过以上实践教育的举措，学生可以在实际情境中应用所学知识，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

（四）培养创新思维和创业精神

鼓励学生独立思考、勇于创新，并提供相应的培训和支持。可以组织讲座等活动，激发学生的创新潜能，培养他们的创业意识和创业能力。例如，学校通过创意设计，鼓励学生提出创新的想法和解决方案，并给予奖励和支持。这样的比赛可以激发学生的创新思维，也让学生主动提出问题、寻找解决方案，

结语：多元化育人是适应当前社会发展需求的必然选择。在“双减”背景下，传统的教育模式已经不能满足学生的全面发展的需求，需要转变为注重培养学生的综合素质和创新能力培养。为学生提供更广阔的发展空间和更丰富的学习资源，使学生能够在不同领域中发掘自己的潜力。为了实现多元化育人的目标，需要采取一系列策略，包括拓宽课程设置、鼓励跨学科学习、加强实践与实践教育、提供个性化学习支持等。这些策略的实施将有助于打破传统的学科壁垒，促进学生的综合发展，培养他们的创新思维和解决问题的能力。多元化育人是教育改革的必然趋势，也是培养未来社会人才的有效途径。我们应该积极推动多元化育人的实施，为学生的全面发展创造更好的教育环境。

参考文献：

[1]邱伯聪温秀梅.以"双减"推进学校育人方式变革[J].新课程教学:电子版, 2022(8):1-3.

[2]吴超.优化育人方式,撬动减负提质 重庆外国语学校"双减"探索与实践[J].今日教育, 2023(4):28-31.

[3]邱惠."双减"+"双增":农村学校育人方式变革的契机与路径选择[J].现代教育, 2022(5):4.