浅谈如何让班级管理更有效

浅谈如何让班级管理更有效

陈新雄

广东省揭阳市榕城区仙桥中学522000

摘要：德育工作是当前教师首要的工作任务之一。然而，班主任作为学生学习以及成长道路上的重要领路人，不仅要掌握班级管理的方式方法，同时还要不断提升自身知识能力，学习先进的教育理念和教育方法，肩负起一名班主任应该尽到的责任，为学生身心健康成长保驾护航。

关键词：如何提高;班级管理;技能

引言

新时代教育对班级管理提出了更高的要求。许多学生心智还不够成熟，还未能形成正确的世界观、人生观和价值观，无法看透社会现象的本质，很容易形成极端思想。班主任要找出以往工作模式中存在的不足，及时转变班级管理理念，结合学生的实际情况对班级管理方式进行相应的革新，不断提高班级管理效率及班级管理质量，引导学生形成正确的“三观”，培养学生具备优秀的思想品质、健康的心理素质和良好的行为习惯，打好人生的基础，成长为对国家和社会有用的人。

1.加强班级管理的意义

1.1提高学习效率

学生对外界具有强烈的探索欲，在日常的学习过程中很容易受到外界因素的影响，从而影响自己的学习任务。班主任能不断提高班级管理技能，结合学生年龄段的特点制订管理规范，做好班级管理工作，引导学生把精力放在学习上，可有效地提高学生学习效率。

1.2促进学生团结

对于学生来说，班级是他们的另一个家，而班级中的和谐和荣誉需要依赖班级中的每一个学生，良好的班级管理工作能够有效的增强学生们的集体荣誉感和团队归属感，建立稳定有序的班级管理秩序。除此之外，班主任做好班级管理工作，还可以培养学生的遵纪守法意识，为学生日后成为一个懂文明，守法律的好公民打下基础。

1.3增强学生素质

作为新时代的教育工作者，班主任老师要深刻认识到自己肩膀上的职责与使命，不能简单的认为引导学生学好各科知识就行，其实最紧要的是学生的能力能够全面地得到发展，其中不仅包括学生们的日常生活中与人相处的能力，更包括交流沟通，团队协作的能力等等。班主任老师在日常的班级管理工作中，也要尽可能地给予学生们充分的自主空间，让学生们能够充分发挥自身的主观能动性，在班级管理工作中建言献策，实现学生们自主管理。在这一过程中，学生们能够积极参与到相关班级管理工作的过程中来，体会到班级管理工作的不易，还可以提高学生自身的综合素质。

2.班级管理中存在的问题

2.1德育管理理念缺乏科学性

班主任的德育管理行为往往受自身德育管理理念的影响，当德育管理理念缺乏科学性时，班主任所采取的管理方式也一定是不科学的。特别是高中生面临着高考的压力，无论教师还是家长，都将高考视为学生的“头等大事”。因此在进行班级管理时，班主任往往更重视智育管理，而对德育管理有所忽视。一些班主任认为高考不会对学生的德育效果进行考查，因而在班级管理中对德育就不给予重视，但是德育不仅关乎学生未来的人生发展，还关乎学生的学科学习，对德育工作的忽视势必会影响学生的全面发展。

2.2学生对德育工作存在抵触情绪，积极性不强

由于德育工作与学生的实际生活联系不够紧密，很多内容都是“老生常谈”。想象力与创造力旺盛的学生对于说教式的教育存在着一定的抵触情绪。尤其是当前德育的考核评价标准依然以书面考核为主，学生完全没有主动性，进而影响了德育的效果。“新课改”要求德育要与学校日常教育与管理相融合，传统的德育过于强调书本内容，本本主义严重，学习的积极性较差。

3.浅谈如何让班级管理更有效

3.1提升管理技能

新的教育形势下，班主任既是专家，也是杂家。既要精通教育学、管理学，也要精通心理学、社会学等。这就要求班主任必须与时俱进，不断加强学习，不断增添自己知识的内涵，丰富自己的学识修养，提高自己的人格魅力。首先，班主任不仅要读书，还要广博阅读，使自己成为智慧的班主任；其次，班主任要积极参加德育培训，参与德育公开课、示范课等活动，多分析，多研究，多思考，多发现，多总结，学习新的教育理念，借鉴新的管理经验，掌握新的教育方法，积极跟进教育改革的发展趋势，不断提升自己的专业水平。

3.2建设班级文化

班级文化对学生的教化作用非常明显，是班级管理工作中的重要组成部分，它指的是在班主任的指导下，师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的班级物质文化和精神文化。班级物质文化是有形的，主要是指教室布置等；班级精神文化是无形的，主要是指班级的理想信念、价值观念和行为准则，具体表现在班级的学风、班风。这两个层面的文化及其要素相互影响、互相制约，共同构成班级文化的整体，深刻地影响着班级学生的身心发展。首先，要打造一个温馨的班级环境。要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。其次，要建立班级管理制度。一是制订班级公约，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用；二是建立激励机制，树立榜样，帮助后进生纠正不良习气惯；三是开展组间竞争，开展小组间的良性竞争，使小组成员的互相影响、互相督促、相互教育。健全的班级管理制度是良好班风得以形成的有力保证。搞好班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，净化学生的心灵，促进学生健康成长。

3.3加强道德培养

首先，培养学生道德情感和道德信念。道德信念是建立在道德情感基础之上的，道德信念对学生的主体性发展具有巨大的推动作用。每个人心中都有一个信念，作用和推动道德行为的产生。培养学生道德信念是德育的首要目标。班主任在班级教育中要多给学生讲述一些爱国主义的故事以及名家格言，让学生选择一条作为自己的座右铭，做到每天“三省吾身”，时常用座右铭警示自己，激励自己勇敢向前，不断进步。同时可以选择一位伟人作为自己的榜样，可以是专家名人，也可以是伟大的革命领袖，还可以是日常生活中的英雄人物，学习他们的精神，以他们为榜样不断学习，发展自己。这些活动可以丰富学生道德情感，对学生形成道德信念具有积极的帮助。其次，提升学生道德修养和意志品格。提升道德修养是在道德品质和思想意识方面进行自我教育、自我锻炼和自我陶冶，使自身的道德品质和思想意识达到某个水平和境界，这个过程需要学生严格进行自我调控，不断培养和提升自己的意志品格。自制力是道德修养培养的核心问题，如何培养学生自制力也是道德教育最重视的问题之一。

3.4完善管理评价机制

科学评价是提高班级管理质量的有效途径，通过科学有效的评价，不仅可以提高班级管理工作的针对性和实效性，同时还能促进管理策略的多样化，提升工作质量水平。所以，班主任要发挥信息技术优势，完善管理评价机制，针对学生的具体表现进行多层次、多角度、全方位的评价，帮助学生发现自己的不足和优势，引导其优化调整自身行为，促进其身心健康成长。班主任要起到模范带头作用，进行客观公正的评价，并把评价内容发送至信息管理平台。此外，班主任还可以引导学生进行自我评价，通过信息技术平台对自己在学校的表现进行反思总结。同时，学生之间也可以借助信息技术平台相互评价，做到取人之长，补己之短。

结语

德育作为五育之首，在立德树人背景下承担着更重要的育人责任。班主任作为德育的重要主体，必须努力提高德育管理能力，结合德育管理实践，找出德育管理中存在的问题，并采取针对性的解决措施，通过多种方式来提升德育管理效果，为学生的全面发展保驾护航。

参考文献

［1］韩武红.浅谈如何提高班级管理技能［J］.中学课程辅导（教师教育），2021（5）.

［2］沈丽娟.新时期高中班主任德育工作的有效性分析［J］.知识窗（教师版），2021（2）.