信息技术提升小学生自主学习能力的研究

信息技术提升小学生自主学习能力的研究

王雪敏

固安县第四小学 河北省廊坊市 065500

摘要：随着新课改的持续推进，无论是教师的教学理念，还是教学方法都发生了较大的变化，而以学生为主体的自主学习能力的培养成为当前教育领域关注的焦点。特别是在信息技术支持下，传统课堂教学模式被改变，原来以教师为主体的单一枯燥式教学形式逐渐转变为学生自主学习的模式。信息技术在其中发挥了巨大的作用，不仅为教学提供了海量的信息资源，而且新颖的教学方法更能够激发学生的学习兴趣。

关键词：信息技术；小学生；自主学习能力；研究

引言

小学处于知识积累和自主学习能力形成的关键时期，学校教育环境、教师的专业素质和教育理念对学生的影响将会伴其一生。教师将信息技术应用在校内及校外生活中，能够拓宽学生获取知识的途径，促使学生在今后的学习、生活中不断吸收最新的知识，紧跟知识更新的速度，培养自主学习的能力。教师需要深入思考信息技术带来的影响，以及如何有效发挥信息技术的作用与价值。

1借助信息技术提升小学生自主学习能力的重要意义

第一，信息技术使教学方法更加灵活多变，对于培养学生自主学习习惯意义重大。在小学传统教学中，教师、课本是课堂活动开展的重要主体，而学生长期以来处于固化学习模式下，学习资源匮乏。通过运用信息技术，学生能够获取的学习资源越来越丰富，体验到的教学方法也越来越多样，特别是直观的情境式教学，学生可以结合自我学习情况、能力，随时随地调整学习进度，利用碎片化的时间合理安排学习任务。在信息技术的支持下，学生除了可以进行线上学习外，还可以利用移动平台更便捷地获取知识，线下学习时遇到问题可及时和教师沟通、互动，充分调动了学生的主观能动性，学习环境、方法更加开放与灵活，同时也有利于培养学生的自主学习习惯。第二，信息技术使课堂形式变得更加生动有趣，对于树立学生自主学习意识具有积极的促进作用。无论是站在学生视角下，还是站在教师角度，信息技术的运用为教学学习、教学提供了更具个性化、全面化的环境。例如，针对学困生，教师可为其提供线上教学资源，其可充分利用课余时间学习；针对学习能力强的学生，教师可借助线上平台布置难度较大的作业，通过分层设计作业，做到因材施教，保证每个层面的学生均能够得到不同程度的提升。信息技术学习平台是多元化、多样化的，教师可通过直观的教学视频、丰富的游戏形式、动感的音频效果等呈现知识点，学习变得更具趣味性，充分调动了学生的学习动机，树立了自主学习意识。

2小学生自主学习能力现存问题

2.1学生缺乏自主学习意识

所谓自主学习是要基于学生的思想和意识层面，而在实际小学教学中，有部分学生未能形成良好的自主学习意识，无疑降低了教学效果，不利于学生的整体素质的发展。导致这种问题出现的原因，一方面是由于学生自身所处环境或学习能力的影响，难以提高学习兴趣，进而无法进行自主学习。另一方面则是教师采用“一言堂”的教学方式，使学生被动接受知识。

2.2未能践行“人本理念”，忽略学生主体性

小学阶段学生思维意识正处于发展阶段，在课程的学习上，难免会有理解不到位的问题出现，因此，有部分教师为让学生全面掌握知识，在教学中忽略了学生的主体性，总是按照提前预设的教学计划进行，没有遵循学生身心发展特点，即使在教学中遇到问题，也会主动帮助学生解决。这一情况下，会使学生过分依赖教师，难以激发学生自主学习能力。

3信息技术提升小学生自主学习能力的策略

3.1重视对自学资源的完善

真正意义上的学习从来不是对教师的完全依赖，而是一种自我提升的发展过程，这既需要学生拥有良好的自学意识，更需要教师或社会为学生提供一座内容丰富、取用方便的自学资源宝库。小学教师要充分利用网络和信息技术在知识获取、存储和传递方面所具有的速度快、容量大、获得方便的优势，根据课本安排和教学任务以及学生的综合学习条件，通过网络搜集、整理一些对课内知识具有巩固、补充和拓展作用的知识信息，并将它们制作成生动、有趣的短片或 Flash 小游戏上传至班级 QQ 或微信群空间，方便学生在课下通过线上形式进行远程自学。教师还可以把每堂课的教学过程录制成视频资料也上传至网络空间，以便学生在家中也能时时回顾教学过程，帮助自己解决遗留问题。

3.2教师思想的转变与技能储备

随着社会生产力的进步，新时代对人才提出了新的需求，新的社会需要的不再仅仅是纸面成绩好的学生，而是需要掌握信息技术、具备核心素养的人才。为了更好地培养学生，我们必须转变教学观念，摒弃传统填鸭式教育，利用各种信息技术手段将融合课做好，建立高效的翻转课堂。当翻转课堂和智慧课堂实现之后，教师的角色会应对新的挑战，成为个性化资料的推送者、学习方法的指导者、身心健康的守护者、思想工作中职业生涯的规划者。为了应对这种改变，教师要不断学习，坚定党的教育路线，为中华民族伟大复兴培育人才。促进教师专业能力的发展，满足培养高素质、复合型创新人才的需要。同时，新时代教师必须理解，适当的技术可以极大地提升课堂效果，但不能简单的堆砌技术和效果，技术的应用一定是基于课堂，技术应用的目的一定是服务教学。为了合理利用信息技术提升学生自主学习能力，教师光转变思想还远远不够，还必须提升自己，掌握必要的信息技术手段和施教方法，做好知识储备，掌握技术支持的学情分析、课堂讲授、学业评价等一系列知识，才能灵活运用于教学，切实提升学生自主学习能力和核心素养。

3.3不断优化教学观念

在学校以往的教育历程中，教师虽然担负了大量的教育工作，但每个学生只是在被动的状态进行，缺少自主性的他们往往不能自主探索，因此不得不过度依靠教师。在新课的教学模式下，他们的自主性能力又必须要回归，所以在小学教育信息化过程中，教师必须加强对他们的指导，以培养每个学生的自主性。而信息化专业教学要求必须开阔他们的视野，以培养他们的动手能力，而信息化教师也必须探索具有创新性的教学方法，以增强孩子的学习自主性。在进行探究型教学的活动中，教师们应注意课堂模式，从严格意义上摒弃了传统的常规教学模式，让学生的思维自由地发挥，创设了一个和谐的课堂氛围，不但打开了课堂，而且打开了每个学生的视野和思维空间，使他们能够更加自由地表达自己的想法，并且愿意说、敢说、会说。同样教师们在开展教学活动时，也可以按照学员自己的要求选用比较开放的课程，为他们提供一种比较开放的氛围，锻炼他们的思维意识，并且让学员开展主动的探究，如此就可以更有效地进行互动教学。

3.4课堂教学有机渗透德育教育

信息社会属于一种全新的社会形态，信息化、数字化、网络化均是其主要特点。辩证认知信息社会、科学开展信息活动、合理使用法律规定均是其主要内涵。随着信息时代的来临，在为人们带来更多便捷的同时，也产生了信息污染、信息犯罪、信息侵权、电脑病毒等一系列问题和挑战。所以，教师在为同学们讲解信息技术之时，应该有目的地开展道德标准教育和品德教育，应不断挖掘课本中的情感和价值观要素，基于同学们的认知状况，如感恩观念、节约观念、环保观念、合作观念等，建立良好的价值观念与责任感。

结语

信息化技术的推广和普及为小学教育工作开辟了新的道路。作为教师要抓住机遇，利用信息化平台丰富、开放、公平、生动等特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，引导学生发挥出自身的主体能动性，成长为综合素质极高的现代化人才。

本论文系廊坊市教育科学规划“双区”建设专项课题，课题名称《信息技术提升小学生自主学习能力的研究》的研究成果,课题编号:SYQ2089

参考文献

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[2]张林宗,王丽霞.信息技术提升小学生自主学习能力的研究[J].科普童话·新课堂(上),2020(6):131.

[3]史生成.信息技术提升小学生自主学习能力的研究[J].新课程教学(电子版),2020(3):44-45.