高中语文生活化教学策略探究

高中语文生活化教学策略探究

刘雪娇

身份证号码：14222319840622152x

摘要：高中是学生上学的关键阶段。然而，由于教学方法落后，师生互动频率低，学生对语文课堂的兴趣较弱，直接影响了语文课堂教学的效率。为了更好地开展高中语文教学，语文教师积极创新教学理念和方法，本文主要探讨了高中语文生活教学的教学策略。

关键词：生活状况；高中语文；教学效率；教学策略

引言

与其他学科相比，语文具有更明显的人文特征，它来源于生活，又高于生活。要提高语文教学的质量和效率，仅仅把教学局限在课堂上是远远不够的。只有将语文知识与生活联系起来，学生才能对语文知识有更深的了解。生活化的教学情境实现了语文知识与学生生活的联系，使学生能够从生活的角度分析和看待语文知识，感受语文思想，也使学生懂得如何在生活中运用语文知识，培养学生的语文核心素质。

1生活化教学的理论基础

“教育就是生活”，学生在生活中受教育，所以生活也是一种教育方式。“人生即教育”，那么教育就是为了更好的生活，生活的过程也是应用教育的过程，只有通过生活的力量，才能算是真正的教育。因此，在教育中要以生活为中心，学生的学习要更加务实，更加注重生活。

2 高中语文生活化教学的重要性

2.1有利于语文教学方法的创新

高中语文生活化教学改变了传统书本式的教学方式，使学生注重日常生活。在日常生活中观察汉语知识，加深了学生对汉语知识的理解，加深了汉语学习的实践性。

2.2有利于提高学生的综合素质

首先，语文教材的内容可以通过一定的生活元素展现在具体的生活情境中，学生在体验生活的过程中获得知识，增强学生的想象力和自主创新意识。其次，生活化教学法使学生在学习过程中不仅可以从书本中学习，还可以根据生活的内容和小细节进行训练，使学生学到比书本更多的知识。实践不仅可以拓展学生的语文阅读和表达能力，还可以在阅读和理解知识的过程中学会自主学习。最后，生活化教学法可以促进学生听、说、读、写能力的提高。通过生活方式教学，学生可以在课堂上及时展示自己的所见所闻，锻炼自己的语言表达能力，也可以培养学生倾听别人的故事，从别人的生活故事中汲取灵感，然后写成文字，从各个方面提高学生的技能。

3 面向生活的教学方法

3.1高中语文备课的日常生活

真正的备课要求语文教师广泛学习生活资源，如熟悉课程标准、语言教材、撰写教案等，丰富教学资源。汉语在生活中无处不在，教学资源极其丰富，美丽的自然景观、珍贵的文物、风土人情、时事、师生的生活积淀等等，都可以成为高中语文课程教学的必备资源。中国教师要善于在备课时挖掘生活，有意识地规划和整合与学生、课堂教学密切相关的教案材料，让生活中的这些东西运用到课堂教学中。

3.2现实文本教学

如何将学生熟悉的生活情境和经验与课堂教学相结合，需要精心设计和实践。

1. 激发学生的生活体验，引领生活设计

在新课程的引入中，要求教师有意识地规划和结合语文课文的具体内容，在教师的指导下，为语文课的学习奏响了绚丽多彩的“序曲”。例如，在教授《父母与孩子之间的爱》这篇课文时，老师设计了一个介绍，比如“我们的生命中有两个非常重要的亲戚，他们抚养我们，不求任何回报，他们就是我们的父母。”父母关心孩子，对孩子的爱是世界上最伟大的无私。同学们，你们的父母爱你们吗？这个时候，学生的情感体验和父母在他们生活中的存在被充分调动起来。可见，它激发了学生学习的积极性和主动性，为班级的成功发展奠定了基础。

2. 根据生活经验设计任务

通过每天不断的练习，你可以逐渐提高你的语言学习能力。教师必须认真布置作业，注意学生的兴趣方向，从而提高学生的语文和个人素质。例如，装在套子的人》后，让学生分组编写和播放课本；完成《故都的秋》后，让学生观察并写下自己家乡的秋天，以此类推。

3.4在语文课后布置生活化作业

在课堂结束前，教师可以设计生活化的问题，让学生更好地融入到新学的知识中。还是以《孔雀东南飞》的一课为例，学习结束后，老师问学生：在当今社会，当我们遇到这样的事情时，我们应该怎么做？你认为这在今天会发生吗？你对这件事的理解和看法是什么？同学们进行了积极的讨论，许多同学认为这种事情在今天的社会是不可能的，一些同学认为这种爱是不负责任的和不切实际的，但是一些同学认为这是真正的纯粹的情感。这种积极的讨论使语文课更加活跃，学习效果更好。在语文课后，老师还可以布置日常的语文作业，让学生思考如何在生活中运用所学的语文知识，打破学生对语文的刻板印象，让学生感受到生活中语文的乐趣。例如，在学习了《滕王阁序》之后，老师问学生他们的家乡周围是否有类似的宏伟建筑，并布置作业，让学生用一种古老的方式描述自己喜欢的场景。

结语

综上所述，优化语文课堂教学策略，创造和运用生活化情境来开展高中语文教学，可以为这门课程增添新的趣味和活力，使学生更深入地了解语文知识的魅力，增强学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学的效率和质量。可见，高中语文生活化的课堂教学方法就是将如何学习与如何生活联系起来，让学生在学习语文中感受生活，在生活中发现语文的独特魅力。在教育过程中，教师应合理制定具体的教育计划，以促进如何学好汉语，如何发展成生活。高中教育的目的是“说教和教学，回答疑问”，不仅说教和教学，还要提高道德教育水平。陶行知的核心理念是“终身教育”。在高中语文课堂教学模式中，挖掘语文教材，结合《如何生活》的相关内容，积极创设语文课程的教学情境，强调教学与生活的直接联系，在课堂上运用生活化的教学方法，是提高学生实践能力，提高语文学习水平的有效途径。

参考文献

[1]许静.高中语文生活化教学略谈[J].语文教学与研究（大众版），2016，（12）.22.

[2]沈国全，葛琪琪，倪春凤.高中语文生活化写作教学研究[J].上海课程教学研究，2019，（6）.35-38.

[3]孙楠.高中语文生活化教学的思考[J].文学教育（下），2017，（12）.134.

[4]刘洋.浅析高中语文阅读教学的生活化[J].青春岁月，2017，（15）.276-276.