"1+X"证书制度下的中职旅游服务类专业教学改革策略研究

"1+X"证书制度下的中职旅游服务类专业教学改革策略研究

朱玲

淮北工业和艺术学校    安徽省淮北市   235025

摘要：在经济全球化不断发展这一背景下，旅游业也迎来了新发展机会。为了更好的适应市场发展需求，行业对相关专业人才提出了更高要求。为了更好的提升专业人才适应社会发展与专业素养，中职旅游服务类专业教学中，需要主动进行教学改革。“1+X”证书制度可以为中职教学改革提供参考，这对人才培养有效性提升有积极意义。鉴于此，本文主要对“1+X”证书制度下的中职旅游服务类专业教学改革方式进行研究。

关键词："1+X"证书制度；中职旅游服务类专业；教学改革；策略研究

“1+X”证书制度可以推动传统教学方式与理念发生转变，这可以为中职院校进入到全新的教学发展阶段奠定基础。“1+X”证书制度下，中职院校可以根据有关要求与社会发展需求，以就业指导为前提进行育人工作。但是，从当前中职旅游服务类专业教学现状分析，并没有充分发挥“1+X”证书制度的积极作用，还有一些限制因素需要解决。所以，中职院校在教学改革前，需要先明确当前教学中存在问题，而后再设计有效的教学方案。

一、中职旅游服务类专业“1+X”证书制度教学开展现状

首先，“1+X”证书制度下中职旅游服务类专业教学取得成绩。在“1+X”证书制度下人才专业性有明显提升。在这一制度实施中，学校需要根据相关要求进行教学，而学生要想顺利毕业，进入到旅游服务类行业中工作，拿到这一证书是关键。在这一背景下，学生的专业性有明显提升。如，学生在学习中需要参与相关职业资格考试中，这样才可以在毕业之后顺利找到工作。要想取得证书，就需要经过专业的学习，掌握一定量的专业知识与技能。所以，“1+X”证书制度下进行教学改革，使得人才能力、职业素养等有明显提升[1]。

其次，“1+X”证书制度下中职旅游服务类专业教学存在不足。在“1+X”证书制度实施中学校没有给予学生科学指导，这一问题主要表现在学生考取专业证书上。旅游服务类是一个大的行业，其中有很多独立的行业活动组成，所以要想提升学生专业性，让学生有更好适应社会发展的能力，还需要保证学生专业对口。但从当前“1+X”证书制度实施情况分析，学校在学生考取证书时，并没有进行详细的指导，也没有对有关内容进行详细分析。如，教师会鼓励学生考取专业证书，但是并没有帮助学生从职业发展、专业能力等方面进行详细分析与对比，这就让学生再考取专业证书时出现盲目选择问题[2]。

最后，日后“1+X”证书制度下中职旅游服务类专业教学需要关注问题。在“1+X”证书制度下，教师应将对证书考取这一问题详细分析，帮助学生做出最有利的选择。第一，旅游服务类专业证书比较多，教师可以根据学生职业规划为学生提供建议，提升学生选择科学性。第二，要坚持专业与证书统一原则，这样才对教学改革更有利。第三，要对学校发展情况与特色等进行明确，根据区域经济发展特点开展行业发展调查活动，而后再结合教学内容，对学生专业能力进行培养。如此，既可以促进教学改革发展，提升专业教学有效性，也可以让学生有更好适应市场发展的能力[3]。

二、“1+X”证书制度下的中职旅游服务类专业教学改革方式

（一）积极创新教学方式

“1+X”证书制度下进行教学改革，如果教师一直采用“保姆式”教学方式进行知识讲解，很难让学生对知识学习产生兴趣，使学生有想要考取专业证书的欲望。为此，在教学改革中，教师需要主动创新教学方式，促进教学质量提升。

例如，在“旅游服务类专业教师以“1+X”证书制度为基础创新教学方式时，教师可以将理论教学、实训活动与实践融合为一体，转变原有教学模式，让学生既可以学习到专业知识，有实训的机会，还可以在参与实践不断提升自己的能力与素养，更好了解社会发展需求，从而树立明确的发展目标，并为之主动付出努力，考取专业证书。因为不同的教学方式会让学生有不同感受，会让学生对学习产生不同情感。为此，在教学方式创新中，教师要保证方式的多样性。如，课堂上讲解理论知识时，教师可以借助翻转教学活动构建、情境教学法应用与问题导入等对学生学习兴趣进行影响，促使学生主动探究。再如，在实训活动开展中，教师可以借助项目活动、小组合作探究与以赛促学等活动设计，是学生积极参与到实训中。而在实践活动中，教师可以借助校企合作的方式，实现教学活动创新。如此，既可以让教学形式变得多彩，对教学质量提升也有促进作用[4]。

（二）开展“课证融通”活动

“课证融通”是“1+X”证书制度落实的有效方式，对教学内容丰富性提升与人才专业性培养方面有突出作用。中职旅游服务类专业教学中，要想让教学有“课证融通”特点，可以将学历证书与职业技能培养进行融合，而后通过教学内容丰富性提升，达到更好育人的目的。在这一活动开展中，中职学校可以教学资源整合入手。

例如，在选择专业教学内容时，首先要保证教学内容与证书等级考试相匹配。如此一来，学生学习知识与技能便可以直接参与到专业证书考试中，这可以保证教学资源的有效性，让理论与实践有效结合。其次，要对教学资源进行整合。整合教学资源的目的是剔出传统与陈旧的教学内容，让学生在学习中可以掌握最先进的知识，这可以让学生有与时俱进特点。再者，对每个阶段教学内容进行确定。如，对于一年级学生，可以对应初级证书与相关知识内容，这样学生在学习完之后，便可以直接考取证书。对于二年级学生，要增加知识难度，并让学生在学习后，有考取下一等级证书的能力。这样的教学，有螺旋式上升特点，对人才专业性提升有促进作用。

（三）明确教学目标

在明确教学内容与创新教学方式后，还需要中职院校在落实“1+X”证书制度促进教学改革发展中有明确教学目标。教学目标可以为教学活动开展提供指导，可以补充传统教学中的不足，让教学更好的符合新课改要求，这对中职院校发展有促进作用。同时，有了教学目标支持，学校才可以围绕目标设定出核心课程，这可以促进教学有效性提高。在教学目标完善中，需要结合职业发展与“1+X”证书制度来进行。

实际上新课改发展中，已经对教学改革目标进行了确定，中职院校落实“1+X”证书制度进行教学改革时，可以结合教学改革目标，设定与实际相符的阶段性目标。如，第一阶段目标可以是在一年级时期，借助理论与实训活动开展，对学生职业素养、德育、正确价值观念与综合能力进行培养，通过考试的方式，让学生获取专业证书。第二阶段目标可以是二年借助实训与课堂教学，进行延伸教育。在最后一阶段教学中，可以通过实践，强化学生就业能力。

结束语：

总而言之，在“1+X”证书制度下，中职院校进行旅游服务类专业教学改革，是更好适应社会发展，培养出更多优秀人才的基础。在教学改革中，学校与教师要主动明确“1+X”证书制度下教学改革现状，而后根据学生基础情况，选择合适的教学方式，促进教学改革发展，让学生更好符合社会发展需要，从而为行业与社会经济发展作出贡献。

参考文献：

[1] 李敏. "1+X"证书制度下中职教育教学改革研究——以会计专业为例[J]. 知识经济,2023,632(4):158-160.

[2] 朱桐梅. "1+X技能等级证书制度"试点下高职院校专业教学改革探索与实践[J]. 全科护理,2023,21(3):419-422.

[3] 都秀芹. 基于"1+X"证书制度下的中职计算机专业课程体系和教学改革[J]. 中国新通信,2023,25(9):92-94.

[4] 伊恒杰,施元庆,林伟臻. "1+X"证书制度下的中职化工类专业教学改革探索[J]. 化纤与纺织技术,2021,50(10):159-160.