素养本位下小学美术教学在道德教育培养过程中的实施策略

素养本位下小学美术教学在道德教育培养过程中的实施策略

蔡萍

汕头市澄海实验学校   广东省 汕头市   515800

摘要：本研究聚焦于美术教学领域，深入研究了道德教育在其中的应用。通过对图像表达与道德观念培养之间的关联性进行深入剖析，探讨了在教学实践中融合道德教育的策略与方法。研究旨在引导学生更加深入地理解和领会道德教育的内涵与价值。研究结果表明，巧妙地融合图像表达在教学中有助于唤起学生的道德情感，培养积极的道德价值观，进而提升道德教育的成效。

关键词：美术教学，道德教育，图像表达，策略

前言：美术教育在学校教育体系中具有显著地位，对塑造学生的审美素养、创造思维和表达能力具备独特而重要的角色。然而，美术教育已逐渐超越单纯的技巧与知识传递，成为一项涵盖道德价值观的重要教育领域。在这一背景下，如何将道德价值观融入美术教学，特别是在小学阶段的美术教育，已成为当今教育从业者亟需审视和探讨的议题。

一、图像表达与道德教育的关联性

1.图像表达作为道德教育的媒介：图像表达在道德教育中具有显著作用，因其对情感和观念的直观传达能力。视觉艺术作品，如绘画、雕塑等，通过视觉感知引发情感共鸣，激发学生对道德价值的认知和感受。透过图像的表达，学生能更深刻地理解道德教育的内涵和价值，从而增强道德教育的感染力与实效性。

2.图像表达在塑造道德意识中的角色：美术教育中，学生通过创作艺术作品表达内心思想与情感。教师从这些作品中获取信息，进而了解学生的道德观念和价值取向。这种方式有助于教师更准确地把握学生的道德认知状态，从而有针对性地制定道德教育计划。因此，图像表达不仅仅是一种道德教育手段，更是道德意识塑造的重要目标之一。

二、小学美术教学中的道德教育策略

1.引导欣赏——在图像识别中寻找道德教育的语言

在小学美术教学中，道德教育是不可或缺的一部分。为了更好地进行道德教育，教师可以通过以下策略来引导学生欣赏美术作品：

首先选择具有代表性的作品，教师可以选择一些具有代表性的美术作品，如《蒙娜丽莎》、《向日葵》等，这些作品不仅可以让学生欣赏到美术的魅力，还可以通过作品背后的道德元素和价值观来培养学生的道德观念。其次挖掘作品中的道德元素，在引导学生欣赏美术作品的过程中，教师可以挖掘出作品中的道德元素和价值观，如对美的追求、对生活的热爱、对艺术的尊重等，从而培养学生的道德观念。然后讲解画家的生平和事迹。在欣赏美术作品时，教师可以通过讲解画家的生平和事迹，让学生了解画家的道德追求和人生观。例如，在欣赏梵高的作品时，教师可以讲述梵高的坚持和执着，以及他对贫困和疾病的抗争，让学生从中感受到一种积极向上的力量。最后引导学生表达个人观点，在欣赏美术作品的过程中。

2.案例分析——在名画欣赏中探寻道德教育的意义

    在小学美术教育中，道德教育的重要性不言而喻。在这方面，通过欣赏名画来引导学生，是一种极具策略性的方式。而在众多名画中，徐悲鸿的作品无疑是一个很好的选择，他的画作不仅充满了艺术魅力，还蕴含着深厚的道德教育意义。

    让我们以徐悲鸿的《奔马图》为例，这幅作品以生动的笔触和强烈的色彩，展现了一匹骏马在草原上奔腾的壮丽景象。在美术课堂上，教师可以引导学生仔细欣赏这幅画作，并从中发现和挖掘出与道德教育相关的元素。

首先，教师可以向学生介绍徐悲鸿创作这幅画作的背景。徐悲鸿在画这幅画时，正值国家遭受外敌侵略之际。他的画作寓意着中国人民不屈不挠、勇往直前的精神，体现了他对国家、对民族的深厚感情。这种精神与感情，正是道德教育的重要组成部分。接着，教师可以引导学生观察画作中的细节。例如，骏马的动态、线条的运用、色彩的搭配等等。通过观察这些细节，学生可以更深入地理解画作的艺术价值，并从中感受到艺术家对国家、对人民的深深热爱。最后，教师可以组织学生进行讨论。让学生们从自己的角度出发，谈谈对画作的看法和理解。通过讨论，学生们可以更深入地理解道德教育的内涵，并将其融入到自己的日常生活中。

3.创作实践——在实践创造中探索道德教育的责任

在小学美术教学中，我们可以通过以下道德教育策略来培养学生的道德观念和情感，让他们通过创作实践来表达自己的价值观和道德观念：对于感恩画创作，教师可以让学生创作一幅感恩画，表达他们对家人、老师或朋友的感激之情。在引导学生创作的过程中，可以强调感恩是一种重要的道德观念，能够让他们更加珍惜身边的人和事物。这样可以帮助学生认识到感恩的重要性，并培养他们的感恩心态。在友情画创作中教师可以让学生创作一幅友情画，表达他们对友情的理解和感受。在引导学生创作的过程中，可以强调友情的珍贵和重要性，并培养他们的合作精神和团队意识。这样可以帮助学生认识到友情的重要性，并培养他们的社交能力和合作精神。对于环保画创作，教师可以让学生创作一幅环保画，表达他们对环境保护的认识和关注。在引导学生创作的过程中，可以强调环保是每个人的责任和义务，并培养他们的环保意识和责任感。这样可以帮助学生认识到环境保护的重要性，并培养他们的环保意识。

4.创美求真——在理念摸索中讲明道德教育的意义

小学美术教育不仅仅是艺术创作，更是塑造学生道德品质的重要手段。创美求真的教育理念，即创造美的艺术，追求真实的生活，是道德教育的有力工具。以下将通过具体的教学实例，探讨小学美术道德教育策略的实践与应用。

在一个主题为“环保”的美术课程中，我引导孩子们以自己理解的形状、颜色和图案，设计出垃圾分类桶。有的孩子在设计垃圾桶时，使用了鲜艳的颜色，提醒人们要正确分类垃圾；有的孩子则在图案上，描绘了鱼骨、菜叶等具体的垃圾形象，提醒人们垃圾分类的重要性。通过这个活动，孩子们不仅发挥了自己的创意思维，更从中理解到了环保的重要性，实践了道德教育。在另一个以“家庭”为主题的美术课程中，我鼓励孩子们画出他们心中的家庭。有的孩子画出了父母一起打扫家务，有的孩子画出了全家人一起吃饭，还有的孩子画出了父母为他讲故事。通过这些画，孩子们表达了对家庭的热爱和尊重，深化了对家庭概念的理解，道德教育也在这个过程中得到了实施。

5.评价反馈——在教学评价中提高道德教育的水平

美术教育在培养学生道德观念方面具有独特的作用。通过对学生作品的评价和反馈，教师可以不仅关注学生的创作技巧，还可以关注作品所反映的道德观念和价值观。例如，在小学美术教学中，教师可以引导学生创作与道德相关的主题，如家庭和睦、环保、尊老爱幼等。通过学生对这些主题的创作，教师可以了解学生对道德观念的理解和认知。同时，教师还可以通过评价和反馈，引导学生深入思考道德观念，培养他们的道德判断能力。此外，教师还可以通过评价和反馈，帮助学生树立正确的价值观。例如，在创作中，有的学生可能会表现出追求个人利益、忽视他人感受的行为。教师可以通过反馈，指出这种行为的不当之处，并引导学生思考如何在创作中体现尊重他人、关注他人感受的价值观。

三、结论

在小学美术教学中，图像表达和道德观念的培养是密不可分的。通过合理运用图像表达，教师可以激发学生的道德情感，培养良好的道德观念。这不仅有助于提高德育效果，还有助于促进学生的全面发展。在实践中，教师需要关注学生的个体差异和需求，灵活运用多种教学策略和方法，使美术教学与道德教育相互融合。这种方法不仅可以增强学生对美术的理解和掌握，还可以帮助他们形成正确的道德观念和价值观念，为他们未来的发展打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]刘华.挖掘道德内涵  促成人格完善——核心素养理念下的小学美术道德观念的培养[J].科学大众(科学教育),2019(01):73.

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