田园式幼儿户外自主游戏材料的适宜投放和使用

田园式幼儿户外自主游戏材料的适宜投放和使用

张春凤

浙江省萧山区瓜沥镇光明幼儿园  311243

摘要：这篇研究的目的是探讨田园式幼儿户外自主游戏材料的适宜投放和使用。研究通过对幼儿园的户外游戏场地进行观察和实地考察，结合幼儿发展特点和需要，提出了相应的投放和使用对策。研究发现，田园式游戏能够提供丰富多样的自然环境和刺激，有利于幼儿的身心健康发展。总而言之，本研究的结果为田园式幼儿户外自主游戏材料的适宜投放和使用提供了一些建议。这些对策有助于提供丰富多样的自然环境和刺激，促进幼儿良好的身心发展。然而，未来仍需要进一步研究和实践以优化幼儿的户外游戏体验。

关键词：幼儿户外  田园式  自主游戏

引言：户外游戏对于幼儿的身心健康发展至关重要。田园式游戏能够为幼儿提供丰富多样的自然环境和刺激，有利于幼儿的身心发展。然而，不合理的投放和使用田园式游戏材料可能会对幼儿的安全带来一定的威胁，因此怎样更加适宜地投放和使用田园式游戏材料成为了教育工作者和家长们广泛关注和研究的话题。

本研究旨在探讨田园式幼儿户外自主游戏材料的适宜投放和使用，结合幼儿的发展特点和需要，提出了相应的投放和使用对策。通过观察和实地考察，研究发现，合理选择游戏材料、注意游戏材料的安全性、鼓励幼儿自主选择和使用游戏材料、定期维护和更新游戏材料等，是促进田园式幼儿户外自主游戏材料的适宜投放和使用的重要对策。

一、田园式幼儿园的特点和教学策略

田园式幼儿园是一种以自然环境为基础，注重幼儿自主、探索性学习的教育机构。其特点主要包括以下几点：

1. 自然环境：田园式幼儿园注重利用自然环境作为活动场所，提供丰富多样的自然材料和景观，如花草树木、草地、小溪等。这种自然环境给幼儿提供了探索和观察的机会，促进他们对自然的认识和理解。

2. 季节性教学：田园式幼儿园强调季节性教学，让幼儿通过观察和参与季节性活动，了解季节的变化和自然界的规律。例如，根据不同季节的特点，组织幼儿参与种植、采摘、观察昆虫等活动，培养他们对季节性变化的感知和理解能力。

3. 游戏和探索性学习：田园式幼儿园注重通过游戏和探索性学习来促进幼儿的发展。幼儿在自然环境中进行游戏和探索，通过亲身体验和与同伴的互动，培养其观察力、想象力、问题解决能力等多方面的能力。

在教学策略上，田园式幼儿园强调以下几点：

1. 尊重幼儿的兴趣和需求：教师应尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的兴趣和需求进行课程设置，鼓励幼儿自主选择和参与活动。

2. 提供观察和探索的机会：教师应从观察和探索的角度引导幼儿学习，给予他们观察和探索的机会，鼓励他们提出问题和探索答案，培养他们的思维和探索能力。

3. 引导与激发：教师应起到引导和激发作用，通过提供适当的问题和提示，帮助幼儿思考和解决问题，激发他们的学习兴趣和动力。

二、自主游戏材料的选择和准备

（一）自主游戏材料的定义和分类

自主游戏是指幼儿在教师的引导下，自主选择游戏材料，自主探索和玩乐。自主游戏材料的选择和准备是保障幼儿自主性的前提，自主游戏材料的定义和分类也是幼儿教育中的重要问题。

自主游戏材料是指能够激发幼儿探索和创造，提供多样化学习机会和经验的玩具和材料。根据不同的特点和功能，自主游戏材料可以分为以下几类。

1. 探索类游戏材料：这类材料旨在激发幼儿的好奇心和探索欲望，如显微镜、放大镜、罗盘、地图等。教师可以鼓励幼儿动手探索，观察和发现事物的奥秘。

2. 创造类游戏材料：这类材料可以激发幼儿的创造力和想象力，如积木、乐高、水粘土等。幼儿可以通过拼搭、造型、涂画等方式自主地创造出自己想象中的事物[1]。

3. 运动类游戏材料：这类材料可以促进幼儿的身体发展和协调性，如小球、滑梯、跳跳马等。巧妙的游戏设计和引导可以促进幼儿的身体协调和平衡。

4. 社交类游戏材料：这类材料可以提升幼儿的社交能力和表达能力，如角色扮演服装、音乐器具、电话玩具等。这些材料可以为幼儿创造沟通和表达的机会，促进幼儿的社交发展。

在选择和准备自主游戏材料时，教师应该考虑幼儿的发展特点和需要，提供多样的材料供幼儿选择。同时，材料的安全性也是考虑的重点之一，应该避免选择有尖锐边缘或是其他危险因素的材料。在准备材料时，也需要考虑不同年龄段的幼儿的兴趣和认知能力，提供相应难度和不同类型的材料，以促进幼儿的全面发展。

（二）选择适宜的自主游戏材料

选择适宜的自主游戏材料对于幼儿的学习和发展非常重要。下面是一些有关选择和准备适宜的自主游戏材料的建议：

1. 考虑幼儿的年龄和发展水平：不同年龄段的幼儿有不同的兴趣和能力，教师应根据幼儿的年龄和发展水平选择相应的材料。例如，对于年龄较小的幼儿，可以选择颜色鲜艳、易于抓握的大型玩具；而对于年龄较大的幼儿，可以选择更具挑战性的拼搭类游戏。

2. 提供多样化的选择：教师应提供多样化的自主游戏材料，以满足幼儿的不同兴趣和需求。例如，提供一些探索性的材料，如显微镜、放大镜等，以激发幼儿的好奇心和观察能力；同时，也提供一些创造性的材料，如积木、乐高等，以培养幼儿的想象力和创造力

[2]。

3. 材料的安全性：确保选择的自主游戏材料符合安全标准，避免有尖锐边缘或小件的材料可能造成的伤害。同时，确保材料无毒、无害，如塑料材质不含有害物质，木制材料经过光滑处理等。

三、自主游戏材料的投放和使用

（一）室内自主游戏材料的投放和使用

在自主游戏材料的选择和准备之后，下一步是进行材料的投放和使用。以下是一些建议来帮助您投放和使用自主游戏材料：

1. 创造一个可访问的游戏区域：确保游戏材料摆放在幼儿容易到达的地方，以鼓励他们主动选择和使用材料。这可以是一个专门的自主游戏区域，清晰地标识出不同的游戏材料，使幼儿能够自由地探索和玩耍。

2. 提供合适的存储方式：为了帮助幼儿轻松地找到和选择游戏材料，提供合适的存储方式非常重要。可以使用容器、盒子、架子等来组织和分类材料，保持整洁有序。标记材料的名称和放置位置，有助于幼儿清楚地知道材料的归属。

3. 奖励和鼓励自主游戏：在幼儿选择并投入使用自主游戏材料时，提供积极的反馈和鼓励，如称赞和肯定。这可以激发幼儿的自信心和动力，鼓励他们继续探索和发展。

4. 观察和参与：作为教师，观察和参与幼儿的自主游戏是很重要的。观察幼儿的兴趣和玩耍方式，可以及时调整和补充游戏材料，以满足他们的需求和发展。同时，与幼儿一起玩耍和探索，可以建立亲密的关系，促进合作和交流。

（二）户外自主游戏材料的投放和使用

户外自主游戏材料的选择和准备同样非常重要，在安全的环境下为幼儿提供各种各样的户外探索和自主游戏材料。以下是一些建议来帮助您投放和使用户外自主游戏材料：

1. 选择充满挑战的材料：户外自主游戏材料需要让幼儿可以在自然环境中学习和发展。这些材料可以是大小不同的石头、木棍和树枝，以及其他户外常见的自然物品。这些材料可以带来新的挑战和学习机会，激发幼儿的好奇心和创造力。

2. 考虑材料的安全性：在选择户外自主游戏材料时，需要特别注意材料的安全性。确保所有的材料都不存在安全隐患，如锋利的边缘或其他可能伤害幼儿的地方。材料的质量也应该受到密切的关注，确保没有木刺或其他尖锐的棱角可以刺伤幼儿。

3. 按照年龄和兴趣分类：当选择户外自主游戏材料时，应该考虑幼儿的年龄和兴趣。不同年龄段的幼儿需要不同难度和类型的材料。例如，年龄较小的幼儿可以使用简单的游戏道具，如沙堆、小桶子、小铲子等。年龄较大的幼儿则需要更复杂和挑战性的材料，如攀爬和跳跃器材等。

4. 提供适当的监督：在户外玩耍时，教师需要时刻注意幼儿的安全情况，如果必要的话可以提供一定的监督。确保幼儿在户外玩耍过程中能安全探索和学习，同时他们的独立性和自主性也要受到尊重和保护。

四、田园式幼儿园教师的角色和指导策略

（一）田园式幼儿园教师的角色转变

田园式幼儿园强调自然和农耕的教育理念，教师在这样的环境下有着特定的角色和指导策略。以下是田园式幼儿园教师的角色和指导策略，以及可能发生的角色转变：

   随着时间的推移，田园式幼儿园教师的角色可能会逐渐发生转变，具体取决于个人和教育环境的变化。一些可能的角色转变包括：

   - 引导者和支持者：教师在幼儿学习的过程中扮演更多的引导和支持的角色。他们鼓励幼儿主动学习和探索，提供合适的资源和指导，促进幼儿的发展。

   - 研究者和学习者：教师应不断更新自己的知识和技能，不断研究和学习更多有关田园式教育的内容和方法。他们可以参与专业培训和交流，扩展自己的视野和教学能力。

   - 与家长合作者：田园式幼儿园教师应积极与家长合作，分享幼儿在幼儿园中的学习和成长情况。他们可以与家长共同制定教育目标，相互协作，促进幼儿的全面发展。

（二）田园式幼儿园教师的指导策略

田园式幼儿园的教师需要扮演多种角色，包括观察者、记录者、指导者、支持者、设计者等，以及实践与创新者的角色，因此需要灵活适应各种情境和角色转换。以下是田园式幼儿园教师的角色和指导策略。

   - 以经验为基础：在田园式幼儿园的教育环境中，教师应当尊重幼儿的经验，结合他们已有的知识和生活经验，将其构建在新的知识和经验之上，促使幼儿学到更多的知识，感受到探索和发现的乐趣。

   - 以互动为手段：教师在田园式幼儿园中，应当发挥互动的力量，积极与幼儿交流，学习他们想法和行为背后的含义，促进他们认识世界、认识自我、变得自信，从而从多种角度出发与幼儿互动，以分析幼儿的成长与发展，进而研究出潜在性工作的教育策略。

结语：田园式幼儿户外自主游戏材料的适宜投放和使用对于促进幼儿身心发展具有重要意义。通过在自然环境中提供合适的游戏材料，我们能够激发幼儿的探索欲望、培养创造力、发展社交技能，并增强他们与自然的连接。教师也要在幼儿游戏中扮演支持者和指导者的角色。通过观察和交流，了解幼儿的需求和兴趣，给予他们实质性的支持和引导。教师可以提供启发性的问题、丰富的信息和适度的挑战，帮助幼儿深入思考、解决问题、拓展视野。最后，教师应持续进行反思和评估，不断改进投放和使用游戏材料的策略。通过了解幼儿的反馈和观察结果，教师可以调整投放材料的方式、内容和频率，以更好地满足幼儿的需求，提供丰富多样的游戏体验。通过合适的投放和使用游戏材料，田园式幼儿园能够为幼儿提供一个充满探索与发现的自然环境，激发他们的学习兴趣和创造力。在这样的环境中，幼儿可以与自然亲近和互动，培养对大自然的敬畏与热爱，促进他们全面发展。

参考文献：

[1]吴敏峰.户外体育区域活动材料投放的探索与研究[J].考试周刊,2015(86):110-110.

[2]高瑛.浅谈幼儿园户外活动创造性材料的投放[J].作文成功之路:中考冲刺,2015 (5):86-86.