应用型本科农业高校“3+1”校企协同育人模式研究

应用型本科农业高校“3+1”校企协同育人模式研究

张俊莹 王利娥

（黑龙江八一农垦大学  黑龙江大庆  163319）

摘要：党的十九大报告指出，我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，在我国发展的外部环境和内部条件发生深刻复杂变化的背景下，随着区域经济的不断发展和产业结构的调整，越来越多的高校开始对外延伸，与产业深度融合，探索出更适合社会经济发展的教育模式。近年来，应用型本科农业高校在此背景下也迅速崛起，成为了探索产教融合教育模式的先锋。其主要特点在于，学校与企业结合，共同培养适应现代化大农业需求的高素质人才，应用型本科农业高校注重培养学生的实践能力和创新能力，积极地与企业合作，生产实践性课程多数与企业共同开展，目的是为了培养适合就业市场和社会发展的专业人才。其中就业实习基地共建、“3+1”校企协同育人等都是校企合作常用模式，本文以应用型本科农业高校为例，探究了其在与企业融合教育背景下应用“3+1”校企协同育人模式的意义、实施过程与效果，质量保障体系，为高校转型发展提供可借鉴的人才培养模式。

关键词：产教融合；应用型本科农业高校；3+1校企协同育人；人才培养

基金项目：教育部高校学生司第一期供需对接就业育人项目(就业实习基地项目)：“黑龙江八一农垦大学生命科学技术学院——南京诺唯赞生物科技股份有限公司”（项目编号：20220104530）

作者简介：

张俊莹（1992—），女，汉族，山东省东明县人，黑龙江八一农垦大学生命科学技术学院就业辅导员，硕士研究生，助教，主要研究方向思想政治教育与就业创业工作。

王利娥（1978.3—），女，汉族，山西省汾阳人，黑龙江八一农垦大学生命科学技术学院党委副书记，硕士研究生，讲师，主要研究方向党建与思想政治教育。

1.应用型本科农业高校“3+1”校企协同育人的意义

1.1提高学生实践能力和就业竞争力

应用型本科农业高校学制4年，通过校企协同育人，学生前三年在校开展理论课程学习和实验实操学习，大四学年到企业进行为期一年的校企协同育人培养模式，毕业前可优先获得企业所提供的offer，毕业后可缩短实习试用期提前转正。“3+1”校企协同育人培养模式可以使学生在校期间获得由企业提供的实习实践机会，提前进入企业、适应岗位、了解行业，提高实践能力；同时，在校期间的“3+1”校企协同育人模式也有助于帮助学生拓展就业渠道，提高就业竞争力，为将来毕业后迅速 适应工作环境、融入社会奠定了实践基础[1] 。

1.2推动应用型本科农业高校专业教育与产业的融合

应用型本科农业高校“3+1”校企协同育人使学生更加真实地感受到社会需求、企业发展的实际情况，帮助他们更好地了解实际社会生产的发展趋势和市场需求，为教育与产业的融合提供有效途径，推动农业高校教育的改革和发展。作为人才培养供给方，高等院校应积极进行人才培养模式改革，主动加强校企合作，推进产教 融合、协同育人，培养新形势下社会需求的高素质创新人才和技术技能人才 [2－3]。

1.3 增强应用型本科农业高校实践教学能力

应用型本科农业高校“3+1”校企协同育人实践实习过程中，学校和企业之间将密切合作，学校可以通过企业提供的岗位实习不断完善人才培养方案和教学实习计划，提高人才培养和教学质量，提升人才培养能力，增强教师教学水平。

1.4推动企业高质量发展和现代化大农业建设

将高校人才培养与行业产业发展融合起来，有助于培养更多更高质量的符合企业需求、满足社会需要的专业人才，推进企业经济发展和现代化大农业的建设，总的来说，“3+1”校企协同育人的人才培养方式有利于促进高校教育与产业之间的融合，为学生提高实践实习能力和就业竞争力，是提高应用型本科农业高校教育质量的有效途径。

2.应用型本科农业高校“3+1”校企协同育人实施过程

应用型本科农业高校“3+1”校企协同育人是指学生在校完成3年基本理论学习后，第四年到企业进行为期一年的实习，学生以顶岗实习的方式在企业开展专业技能实训、岗位生产实习等，学生通过在企业实习的结果评价置换学生大四第一学年的课程学分，同时企业有满足学生开展毕业实验的环境及条件，学生根据岗位的实际情况和工作内容完成毕业设计或毕业论文。

2.1明确目标合作企业，签订“3+1”校企协同育人协议

应用型本科农业院校应结合专业设置，把握经济发展形势和产业结构，积极联系、主动对接需求本专业的企业，联合开展“3+1”校企协同育人合作。在企业选择时，需要选择与专业相符合的合作企业。所选企业应该是有实力、有信誉、并具有良好的合作意愿，应全面考量企业实际情况，如学生实习岗位与专业的匹配度、企业规模、企业的行业发展前景和社会价值等。在签订“3+1”校企协同育人协议时，校企两方应明确合作目标、内容、开展方式、具体实施时间和可能存在的问题及解决方案以保障校企协同育人模式的可持续开展。

2.2制定“3+1”校企协同育人实施方案

应用型本科农业院校应与选择的合作企业成立“临时校企协同育人工作领导小组”，共同商讨制定“3+1”校企协同育人具体实施方案，其中企业方面拟定包括企业拟提供岗位数、岗位职责、企业人才筛选实习条件、实习时间、实习补贴、实习待遇等；学校方面拟定包括提供宣讲场地、初步遴选符合条件的学生。

2.3建立实习反馈机制，调整完善人才培养方案

经学生与企业双向选择后确定“3+1”校企协同育人培养名单，学生来到企业开展顶岗实习，完成实习任务并在企业工作环境中培养综合素质和实际工作能力。企业根据实际情况，帮助学生制定个人发展计划并实施，提升学生的职业能力和职业素养，在实习后，企业对学生实习期间的综合表现进行认定和评价并开具学分置换证明。学生在实习期间开展具体涉及专业内容的工作表现是对学校专业设置和人才培养方案的全面检验和实践。在实习期间，高校应全面及时跟进学生实习开展的具体情况，形成定期汇报制度，建立实习反馈机制，学院根据学生和企业的反馈情况调整完善人才培养方案。“3+1”校企协同育人实施过程中，需要学校和企业之间的密切合作，才能够取得良好的效果，达到双赢的目的。

2.4在关键技术、行业领域等深入推进校企合作

经过“3+1”校企协同育人合作后，校企双方在课程设置、人才培养和企业经营理念、发展方向等方面都有了进一步的了解，高校和企业应加强人才培养，共同制定符合市场需求和社会发展的专业课程和实践方案，为人才培养提供更多的机会和资源，在关键技术、行业研究等领域加强科技创新合作，开展融合研究，共同研发、开发新技术、新产品、新服务，提高科技创新的成果转化率。通过项目合作推进人才培养、技术创新和学校与产业结合的深度发展。

3.应用型农业高校“3+1”校企协同育人质量保障体系

在“3+1”校企联合培养质量保障体系中，考核评价是至关重要的环节。学校和企业应当联合制定具有实效性和权威性的考核评价标准，根据学生顶岗实习期间表现来评价认定学生的实习成绩。高校院系主体应当根据自身的专业特征在顶岗实习前明确实习考核方案和标准，并在顶岗实习结束后对考核结果进行评估和总结，对于表现优异的学生要给予表彰奖励，对于表现不佳的实习生要提出改进意见，让学生真正从“3+1”校企协同育人模式中得到正面的成长。此外，学校和企业应当建立全流程沟通渠道和相互的反馈机制，及时调整和更新培养计划和教学经验，完善考核评价机制，不断提高“3+1”校企协同育人的质量和教育水平。另外，学校和企业还需要建立保密制度，确保实习岗位的安全、机密性以及个人隐私的保护。为了保障“3+1”校企协同育人的质量，监管和督导环节必不可少。学校和企业应当分别委派指定专人负责实习监管和督导工作，负责对实习学生进行全程管理和督导，确保学生在实习过程中遵守学校和企业的各项规章制度，在校企双方监管下不违反学校和企业的各项规章制度，同时还要在实习结束后进行及时总结和评估，并对问题进行深入分析和解决，建立完整的监测和反馈机制。学校和企业在实习监管中，应当注重实习场所的环境和设施的安全及岗位工作内容的合理，确保学生在实习期间的人身安全，并根据实习情况及时调整和完善“3+1”校企协同育人方案，提高学生培养的价值和实效性。在实习监管中，学校和企业还应当划定工作范围和明晰具体职责，避免实习监管的重复或缺失，学生实习期间的全流程监管的紧密衔接和有效管理是校企可持续合作的保障。学校和企业之间互通有无合作是“3+1”校企联合培养质量保障的基础。学校应当积极寻求和推动企业的加入，选派专任教师参与“3+1”校企协同育人，建立学校与企业之间的高效沟通机制，通过内外部合作，形成稳定而持续的信任和合作。企业需要定期向学校提供实习岗位和实习资源，为学生提供实践的机会和平台，并积极开展与学校的合作，共同推动“3+1”校企联合培养的发展和提升。

4.应用型农业高校“3+1”校企协同育人模式创新改革

应用型农业高校“3+1”校企协同育人模式创新改革是指学校和企业之间建立紧密合作关系，共同探索培养高素质人才的路径和方法，并在此过程中不断创新和改进。这种模式的创新点可以通过以下几个方面实现：（1）全方位搭建校企合作平台，组建校企合作团队，共同设计培养计划：学校和企业可以根据自身发展需求和人才需求，通过组建校企合作团队，制定共同的培养计划，包括人才培养目标、培养方案、培养课程等。（2）学校和企业将“走出去与引进来”相结合，推进校企人才深入交流，加强实践教学：学校和企业可以积极开展人才交流活动，将学生引入企业，加强实践教学，使学生能够深入了解企业的操作和运作，强化实践经验和专业技能。（3）开展校企创新项目，提升学生创新能力：学校和企业可协同开展校企创新项目，探索新的产品、新的技术和新的市场，提高学生的创新能力和实践能力。（4）建立校企人才培养基地，推动产学研深度融合：学校和企业可以共同建立人才培养基地，将教学和企业实践深度融合，通过联合培养、联合研发等手段，促进产学研的深入合作和互利共赢。

5.结语

应用型农业高校“3+1”校企协同育人是一种新型的人才培养模式，它将学校与企业这两个社会中具有丰富资源和实践经验的组织紧密结合起来，共同探索优质人才培养的新模式。在未来，“3+1”校企协同育人将有着广阔的发展前景。从发展进程上来看，“3+1”校企协同育人模式在高校和企业都受到了广泛认可和推崇，它可以有效地缩短了学生毕业后的适应期，提升了学生的求职竞争力和实际操作经验，缩短了企业的用人成本，提高企业经营效益，满足企业对优秀人才的需求。同时，它也为学校和企业创造了更多的产学研一体化合作机会，开创了新的产教合作模式。“3+1”校企协同育人能够使学生更深入地了解社会，拥有更广泛的视野和思维方式，更容易适应社会发展需求。“3+1”校企协同育人能够提供更多丰富的实践机会，使学生能够更好地掌握实践技能和就业能力，实现毕业生优秀就业和职业发展。“3+1”校企协同育人能够促进学校和企业更好的发展，通过深度融合，打造特色专业品牌，打通沟通桥梁，推动双方共同发展。总之，“3+1”校企协同育人将是未来高校实践教育的一种趋势和发展方向，将促进人才培养模式持续优化，为社会提供更优质的人才资源。越来越多的高校和企业将会共同推进校企校企协同育人模式、共同探索更多校企合作创新模式，为我国建设高水平现代化农业大学、培养高素质人才队伍、推动经济社会发展贡献更多力量。

参考文献

 [1]魏宏艳．“3+ 1”实践教学改革对应用型人才培养的几点思考[J]．中外企业家，2019( 28) : 161．

 [2]许晓冬．人才供给侧改革视阈下产教融合促进创新创业能力提升的路径研究 [J]．晋中学院学报，2020，37 ( 01) : 69－71．

 [3]于竞，鞠伟．产教融合推进高水平应用型高校建设 [J]．中国高校科技，2018 ( 12) : 48－50．