新课标下初中语文教学之我见

新课标下初中语文教学之我见

姚丽群

河南省漯河经济技术开发区邓襄镇第一初级中学  462000

摘要：随着目前教育领域不断推进新课标改革，明确提高学生核心素养的教育理念，对初中语文课堂教学也提出了更高的新要求。处于初中阶段的学生，因其最终会面临中考，所以各科学习压力日益增加，都希望让学生能够熟练掌握更全面的知识，但是这并不代表语文教师要将学生当作被动接受知识的工具，忽视学生学习兴趣和学习潜力的开发，这样会导致学生的综合素质发展缓慢。

关键词：新课标；初中语文；教学策略

引言

语文作为初中教学体系中的重要组成部分，对学生培养语文核心素养具有强大支撑作用。在新课标理念的指导下，教师更应当清楚认识到语文教学效果的好坏，会直接影响学生身心方面的健康发展。因此，语文教师首先要树立正确科学的教学观念，以指导其采取符合学生学习特点的教学模式，主动担当起语文课堂引导者的教学责任，鼓励学生积极参与教学活动，激发学生的学习积极性和。其次，要通过不断学习提高自身教学能力，在日常教学实践中不断丰富自身语文教学经验，形成具有自身教学特色的教学方法，实现初中语文课堂的提速增效。

一、当前初中语文教学课堂中存在的问题

（一）未能确立明确的教学目标

作为具有基础性和工具性的人文学科，语文学习能够为学生其他科目的学习打下坚实基础，在初中教学体系中发挥着中流砥柱的作用。在新课改的大背景下，课程目标方面提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，因为只有在正确教育目标的引导下，才能形成正确的教学观念，采取相应的教学策略，而在实际教学过程中的确存在教师因受考试机制的影响，加之繁重的教学任务，部分教师尚未理解领会新课标理念的精髓，依旧固守落后的教学思想观念，坚持长期教学经验所形成的教学模式，导致未能在日常教学过程中确立明确的教学目标，学生语文技巧和语文能力的培养也未得到相应的重视，课堂教学模式僵化，导致语文课堂教学效果不理想。

（二）教师与学生之间缺乏有效教学互动

要想培养出具有语文知识技能和科学人文素养的学生，就必须重视学生的个性化发展，一直以来，教师受到传统教育理念的束缚以及“唯成绩论”的错误观念影响，在课堂教学活动中始终占据着课堂主导地位，与学生的课堂互动也寥寥无几，没能很好发掘学生的学习潜力，不能及时关注到学生在学习过程中遇到的问题和困难，处于被动地位的学生也无法参与到语文教学活动中，其学习积极性和学习兴趣就会受到影响，师生之间缺乏有效的交流沟通，不仅难以帮助学生提高语文学习能力，也严重阻碍课堂教学进度，产生事倍功半的教学效果。

二、新课标下初中语文教学的具体策略

为了让学生提高知识运用能力以及文字鉴赏能力，教师在进行语文教学时，就需要基于新课标标准提出要求，转变自身教育理念，摒弃传统教学的惯性思维，注重自身教育水平和教学能力的提升，积极探索形式多样的教学手段，丰富语文课堂教学内容，营造轻松愉快的课堂教学氛围，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生树立正确的学习观念和学习习惯，促使学生在语文学习中，充分发挥主观能动性，以实现培养学生语文核心素养的教学目标。

（一）转变教学理念，提高培养学生语文素养的重视程度

传统的教学观念早已被时代所淘汰，社会发展进步离不开新时代复合型高素质人才，而新课标标准则更侧重于对学生综合素质的培养和提升，使每个学生得到最大限度的发展，根本途径就是通过转变教师的教育理念来改变学生的学习方式，真正重视学生语文核心素养的发展，为学生提供一个自由探究的学习平台。基于新课标的要求，教师要制定一系列符合学生学习需求的教学计划，创设生动多样的教学情景，有效扩展语文教学的内容，组织开展实践性教学活动，在实践过程中加深学生对知识的理解掌握，丰富课堂教学形式，提高学生的语言表达能力，从而充分调动学生的创造力和主动性，树立良好的学习习惯和学习态度。例如，教师进行文言文课文讲解时，可以先利用现代多媒体信息技术，通过图片、视频等形式让学生初步了解课文背景，体会作者在创作时的情感经历和心路历程，能够帮助学生提高对文章的理解能力。

（二）注重师生之间的良性互动

师生之间的良性互动对营造轻松课堂氛围、提高课堂效率具有重要作用。新课标认为，教学是“教”与“学”的过程性和结果性统一，二者之间具有密切联系，教师要学会利用语文学科的独特优势，以学生的实际情况和具体学习需求为出发点和立足点，创设具体的教学场景，充分发掘学生潜力，促进学生个性发展，通过科学合理的教学方法鼓励并引导学生进行自主学习、合作学习，从知识灌输者转变为课堂引导者，同时，在实际教学过程中建立起民主平等的师生关系，关注学生的心理发育变化，尊重学生合理诉求的表达，基于相互理解、相互尊重的师生关系，双方能够就学习情况、教学评价等进行平等对话，并根据不同学生的学习能力开展个性化教学，有利于学生从各个层面和角度感知语文学习内容，拓宽学生语文学习的深度和广度，让学生在轻松的课堂氛围中发挥自身的学习潜能。

结语

综上所述，新课标理念的深入推行，的确对初中语文教学的课程目标、课程结构以及教学方法等方面都提出了新的要求和挑战，这就需要教师切实提高自身教学水平，不断更新语文教学观念，创新教学方法，坚持新课标标准的正确指导，关注并促进学生语文核心素养的不断发展。

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