遇见雨天的有效之策——有效开展幼儿园雨天户外游戏活动的策略

遇见雨天的有效之策——有效开展幼儿园雨天户外游戏活动的策略

奚蕾琼

上海市金山区山阳幼儿园  201508

摘要：游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿认识世界的重要方法，幼儿通过游戏实现体、智、德、美、劳的全面发展。但是，幼儿园户外游戏活动容易受到风霜雨雪等不良天气的影响。本文主要研究幼儿园有效开展雨天户外游戏活动的实施策略，为幼儿园雨天户外活动研究分享有效经验。

关键词：幼儿园；雨天户外游戏；活动策略

《3-6岁儿童学习与发展指南》规定，为了提高幼儿对季节变化的适应能力，促进幼儿身心全面发展，幼儿园每日户外活动时间不少于2小时[1]。但是，很多地区夏季雨水较多，在雨天只能选择室内活动，幼儿户外活动时间无法保证。而室内场地条件会限制游戏活动的开展，导致游戏活动存在空间不够开阔、材料不够多元、玩法不够丰富等问题，影响幼儿的身心全面发展。在雨天，幼儿园如何有效开展户外游戏活动，增强幼儿活动兴趣、体验快乐、促进学习与发展，具有十分重要的意义。

一、意在雨天，乐在幼儿，寓在教育

（一）有助于幼儿畅玩、趣玩、创玩

著名教育家陈鹤琴先生提出：“大自然、大社会都是活教材。”幼儿园开展安全可行、科学适宜、形式多样的雨天户外游戏活动，可以丰富幼儿融于自然的真实体验，激发幼儿对大自然的探索欲。从幼儿身心发展特点的角度来说，雨天真实的场景对幼儿具有足够的吸引力，幼儿通过充分地游戏，能提高身体的适应能力和坚强、勇敢的意志品质及安全意识。同时大自然的纯真、天然能培养幼儿的审美和艺术，带给幼儿更宽广的胸怀，促进社会性发展。支持幼儿在雨天户外游戏中畅玩、趣玩、创玩，促进幼儿全面健康发展[2]。

（二）有利于教师乐教、兴教、活教

积极开展雨天户外游戏，可以丰富教师户外活动的组织经验，帮助教师树立正确的儿童观、课程观和资源观[3]。同时，在雨天户外游戏活动过程中，可以进一步强化教师对幼儿游戏行为的过程性和发展性观察与识别，有助于提高教师基于幼儿兴趣和需要的追随式支持的能力，促进教师专业能力的提升。

二、戏在自然，心在幼儿，重在策略

（一）营造自然环境，获得趣味体验

雨天户外游戏活动的开展需要基于幼儿园的户外环境，需要从区域划分、空间利用、材料准备等方面进行综合考虑，对户外游戏区域进行合理规划，创设充满挑战、野趣和多感官体验的游戏区域，在保障安全的基础上让幼儿充分感受雨天户外游戏的快乐，使游戏更好地体现野趣、童趣、乐趣。户外游戏环境的创设应遵循体验性原则，让幼儿回归自然，将自然环境融入到教育中。

（二）创设安全氛围，确保活动畅玩

为了保证幼儿在雨天活动的安全性，使其在雨天也可以享受自由、宽松的游戏氛围，需要做好安全防护措施，教师和保育员做好三位一体。游戏活动区域所投放的活动材料要选择防雨、不怕雨水浸湿的活动材料，并不断进行材料调整，确保材料的可玩性。在雨天户外游戏后，要做好保暖工作，避免幼儿受凉感冒。同时要引导幼儿知晓一些雨天户外运动时需要注意的安全事项。

（三）关注观察识别，支持推进陪伴

在雨天户外游戏活动时，教师不仅要为幼儿创设适宜的游戏环境、保障幼儿的人身安全，还需要加强对幼儿游戏活动的观察和识别。教师应熟知《3-6岁幼儿发展行为观察指引》中健康与体能、自我与社会性、探究与认知、习惯与自理等六大领域，并基于这些内容观察幼儿在游戏过程中表现出的兴趣、探索欲望、分工合作情况、遇到问题后如何解决等，以欣赏的眼光看待幼儿在雨天户外游戏中的价值，关注幼儿通过活动经历了什么、是否有机会主动探索和学习、究竟获得了怎样的发展，必要时，给予幼儿所需要的支持和鼓励，智慧地推进幼儿的发展，做好幼儿户外游戏的观察者、陪伴者、支持者，保证游戏活动的顺利开展。

（四）引导交流分享，后续跟进支持

雨天户外游戏活动结束回到教室后，教师应组织幼儿分享本次游戏活动中的趣事，鼓励幼儿进行分享，促进幼儿语言能力的发展；引导幼儿通过手工、绘画等方式对游戏中快乐的事情和新的发现进行表达表征，不仅可以加深幼儿对游戏的印象，还能够促进幼儿的艺术领域发展。教师通过“一对一倾听”，对幼儿进行有思考、有回应的倾听与记录，读懂幼儿的心声，尊重幼儿的意愿，从而深入思考在后续的雨天户外游戏中对材料的支持、教师的指导回应策略等，进一步支持幼儿的学习与发展。同时，雨天户外游戏结束后，鼓励幼儿自己穿脱、整理雨衣和雨鞋，提高孩子们的自我服务能力，在操作中萌发爱劳动的情感，促进其全面发展[5]。

结束语

综上所述，幼儿教育活动的开展，应遵循幼儿发展规律，尊重幼儿对自然的好奇心和探索欲，落实儿童权利的价值理念，为了保证幼儿园雨天户外游戏活动的有效开展，教师应树立正确的教育观、儿童观、课程观，不断提高专业技能水平和专业素养，在确保安全的前提下，让教育发生在每一个场景，让游戏在雨天发生，使雨天成为孩子们接触自然、感受田野、释放自我、乐活童真的教育契机，促进幼儿快乐、健康、和谐、全面发展。

【参考文献】

[1]张宝荣.快乐童年在游戏中飞扬——浅谈乡镇幼儿园户外自主游戏活动的实施策略[J].课程教育研究, 2022(3):124-126.

[2]霍泽黎.浅谈大班幼儿户外活动的有效开展策略[J].当代家庭教育, 2021(019):85-86.

[3]丁文烨.浅谈幼儿园户外游戏活动的实施策略[J].启迪与智慧:下, 2022(8):126-128.

[4]水慧敏.浅析幼儿户外游戏开展有效策略[J].世纪之星—小学版, 2022(6):106-108.

[5]高钰.提升幼儿园户外游戏活动有效性的策略探究[J].教育界, 2022(31):122-124.