小学数学教学中的问题解决与创新思维培养

小学数学教学中的问题解决与创新思维培养

于瑞卿

聊城市东昌府区阳明小学  252000

摘要：本论文旨在探讨小学数学教学中的问题解决与创新思维培养。通过对现有研究文献的综述和分析，结合实际教学经验，论文分析了小学数学教学中存在的问题，并提出了一些培养学生解决问题和创新思维能力的方法和策略。研究结果表明，通过引导学生进行实际问题的探索和解决，以及创造性思维的培养，可以有效提高学生的数学学习兴趣和学业成绩。因此，在小学数学教学中，教师应采用多样化的教学方法，注重学生的主动参与和思维训练，以培养学生的问题解决和创新能力。

关键词：小学数学教学，问题解决，创新思维，培养

引言：

数学是一门重要的学科，对个体的智力发展和社会的进步起着重要作用。然而，在小学数学教学中，学生普遍存在对数学的兴趣不高、学习效果不佳的问题。这一问题的主要原因之一是教学方法的单一，过于依赖传统的讲解和机械的应用练习。因此，本论文旨在研究如何通过问题解决和创新思维培养来改善小学数学教学的效果。

一、小学数学教学中存在的问题

在小学数学教学中，还存在着以下几个问题需要解决。

（一）缺乏主动学习的动力

学生对数学的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。这可能是因为他们对数学的认识还停留在抽象的概念层面，缺乏与日常生活的联系。因此，我们需要通过生动有趣的教学方法，将数学知识与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣。

（二）知识理解不深刻

学生对数学知识的理解不够深刻，无法将所学知识应用于实际问题的解决。这可能是因为教学过程中强调了记忆和机械运算，而缺乏培养学生思考和解决问题的能力。因此，我们应该注重启发式教学，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

（三）解决问题的能力较弱

学生的创造性思维和解决问题的能力较弱。在传统的教学模式下，学生往往只是被动地接受知识，缺乏思考和探索的机会。因此，我们需要鼓励学生提出问题、开展探究性学习，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。通过课堂上的小组合作、项目研究等活动，引导学生主动思考、探索，培养他们的创新精神和解决问题的能力。

综上所述，在小学数学教学中，我们需要解决学生对数学兴趣不高、理解不深刻以及创造性思维和解决问题能力较弱等问题。只有通过创新的教学方法和培养学生的综合素质，才能提高数学教育的质量，激发学生对数学的兴趣和学习的动力。

二、问题解决与创新思维的重要性

问题解决是数学学习的核心内容之一，有助于学生理解数学知识的本质和应用。通过问题解决，学生可以培养逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，并提高数学学习的兴趣和效果。而创新思维是培养学生解决问题能力的重要手段。通过培养学生的创新思维，可以激发学生的学习潜力，提高学生的问题解决和创造能力。

三、培养学生问题解决与创新思维的方法和策略

（一）创设情境

我们可以通过设计一些具有挑战性的情境，引导学生主动思考和解决问题。比如，在学习面积和周长的时候，我们可以设计一个实际生活中的情景：假设学生们要在学校的花坛周围种植一圈花草，学生需要计算出花坛的面积和周长。

在这个情境中，我们可以给出以下具体的数据（花坛的形状、长度和宽度）。学生需要根据这些数据，运用所学的面积和周长知识，计算出花坛的面积和周长。

花坛的形状是一个长方形，长度为5米，宽度为3米。

学生需要回答以下问题：

这个花坛的面积是多少平方米？

这个花坛的周长是多少米？

通过这个情境和具体的数据，学生可以利用纸和铅笔，绘制出花坛的示意图，并标注出长度和宽度等数据。然后，他们可以根据所学的公式进行计算，最终得出花坛的面积和周长。

通过这样的情境创设，学生将能够更好地理解和应用所学的面积和周长知识。同时，他们也将培养出解决问题的能力和创造性思维，为以后的学习打下坚实的基础。

（二）引导思考

我们可以通过提问和讨论，引导学生进行深入思考和分析问题。比如，在学习数据分析和统计的时候，我们可以设计一个实际生活中的情景：假设学生们要调查班级同学的身高，并根据数据进行分析和统计。

在这个情境中，我们给出以下具体的数据，学生需要根据这些数据，进行数据分析和统计，并回答一系列问题。

学生A的身高是120cm，学生B的身高是130cm，学生C的身高是122cm，学生D的身高是125cm，学生E的身高是128cm。

学生需要回答以下问题：

这些学生的身高的平均值是多少？

身高最高的学生是谁？身高是多少？

身高最矮的学生是谁？身高是多少？

身高在120cm到130cm之间的学生有几个人？

通过提问和引导，学生需要运用所学的数据分析和统计的知识，进行数据处理和计算。他们可以使用图表或表格的形式来整理和记录数据，然后根据数据进行计算和分析。

我们可以引导学生思考以下问题：如何计算平均值？如何比较身高的大小？如何确定身高的范围？

通过这样的情境创设和引导思考的方式，学生将能够更好地理解和运用所学的数据分析和统计的知识。同时，他们也将培养出深入思考和分析问题的能力，为以后的学习打下坚实的基础。

（三）合作学习

我们可以组织学生进行小组讨论和合作学习，通过互相交流和合作，学生可以从彼此的想法和观点中获得启发和新的解决思路。合作学习也可以培养学生的团队合作和沟通能力，为解决问题提供更多的可能性。比如，在学习统计和数据分析的时候，学生们需要调查班级同学的喜欢的水果，并根据数据进行分析和统计。

在这个情境中，我们可以组织学生分成小组，每个小组负责调查一部分同学的喜欢的水果，并记录数据。然后，小组成员可以在小组内进行讨论和交流，比较各组的数据，并思考如何整理和分析这些数据。

我们可以提出以下问题：

班级同学喜欢的水果有哪些？

每种水果的人数分别是多少？

哪种水果是班级同学最喜欢的？为什么？

如何用图表或表格的形式展示这些数据？

通过小组讨论和合作学习，学生可以互相交流和分享自己的调查结果和分析思路。他们可以比较各组的数据，讨论不同的分析方法，以及选择最合适的图表或表格来展示数据。

在小组合作学习的过程中，学生将有机会从彼此的想法和观点中获得启发和新的解决思路。他们可以借鉴其他小组的分析方法，或者通过互相讨论和合作，提出更多的分析和解决问题的方法。

通过这样的合作学习方式，学生将能够培养出团队合作和沟通能力，同时也能够从合作中获得更多的思维和解决问题的可能性。他们将学会倾听和尊重他人的观点，同时也能够表达自己的想法和观点。

（四）鼓励尝试

我们需要鼓励学生大胆尝试不同的解决方法和策略。学生可能会犯错误或遇到困难，但要鼓励他们从错误中学习，勇于尝试新的思路和方法。通过尝试和实践，学生将能够培养出创新思维和解决问题的能力。

（五）多元化评价

我们需要采用多种形式的评价方式，评价学生的问题解决和创新能力。除了传统的考试和作业，我们还可以让学生展示他们的解决思路和创新成果，如通过口头报告、展示板、模型制作等形式。

通过以上的方法和策略，可以培养小学生的问题解决与创新思维能力。这将有助于学生更深入地理解和应用所学的数学知识，同时也为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

结论：

小学数学教学中的问题解决与创新思维培养是提高学生数学学习兴趣和学业成绩的重要途径。通过引导学生进行实际问题的探索和解决，以及培养创新思维，可以激发学生的学习潜力，提高他们的问题解决和创新能力。教师应采用多样化的教学方法，注重学生的主动参与和思维训练，以培养学生的问题解决和创新能力。这些能力对学生的终身发展具有重要意义。

参考文献：

[1]吴琳. (2021). 小学数学问题解决教学研究综述. 数学教育研究, (2), 12-16.

[2]李红, & 陈会华. (2020). 小学数学问题解决教学策略研究. 数学教育研究, (3), 8-12.

[3]黄丽芳, & 刘娜. (2020). 小学数学创新思维培养的策略研究. 课程教育研究, (7), 68-71.