立德树人视域下小学班主任德育教育策略探究

立德树人视域下小学班主任德育教育策略探究

钟林

湖北省宜昌市兴山县峡口镇中心小学，443701

摘要：新时代背景下，我国经济不断快速发展，社会不断进步，德育要从小学抓起，因为这对于学生的发展和素养提升有着决定性作用。班主任的德育教育对于学生的成长发展有着极大的影响。所以，班主任开展德育工作的时候要以立德树人为根本，在关注德育教育工作任务之下通过良好的德育指引，让班级学生有所进步和发展。班主任想要抓好德育工作，就应该树立正确的德育教育思想，为孩子提供良好的班级氛围。同时，发挥榜样示范作用，真正地指引班级内部学生进步和发展。基于此，本文探索了小学班主任德育工作开展的重要意义，围绕德育工作的开展和实施举措作出了详细的探究。

关键词：立德树人视域；小学班主任；德育教育；策略

引言

立德树人视域下，德育教育的重要性不容忽视。对于学校来说，设法将德育教育贯穿学校教育教学工作的各个环节，如此方能不断提升德育教育成效。班主任作为学校诸多教育教学工作的直接执行者，在德育教育方面自然也要承担起诸多责任。本文探索了立德树人视域下小学班主任德育教育的策略，以供参考。

1小学班主任德育教育工作的重要意义

首先，有助于素质教育目标的顺利落实。我国素质教育的主要目标就是培育四有新人，而“有道德”是四有内容之一，因此学校开展德育教育工作能够促进素质教育目标的顺利落实，而班主任则是学校开展德育教育工作的灵魂人物。其次，有助于小学生的身心健康发展。班主任的德育教育工作目标，除了引导学生树立正确的思想道德观、人生价值观等外，还应重视学生的心理健康问题，通过各种心理健康教育手段，保障学生的心理健康发展。近些年，校园霸凌事件时有发生，无论是霸凌者还是被霸凌者都存在一定程度的心理问题，班主任通过心理健康教育可以有效预防或缓解学生的心理问题，从而减少霸凌事件的发生，这对小学生的身心健康发展，以及和谐校园的建设是极为有利的。最后，有助于抵御外部不良文化的侵袭。信息时代背景下，小学生接触外部信息的渠道非常之多，但是对于分析判断能力不足的小学生而言，繁冗复杂的外部信息极有可能对其造成不良影响，不利于其树立正确的人生价值观、思想道德观等。小学班主任在开展德育教育工作的过程中，通过及时监察学生的思想变化情况，并对其予以恰当的引导，就能在一定程度上避免学生由于受外部不良文化影响形成不正确的思想观念，从而保证其思想健康发展。

2立德树人视域下小学班主任德育教育策略

2.1重视家校合作教育

苏霍姆林斯基认为，最完美的教育应当是家校合作开展的教育。因此，小学班主任应当重视家校合作教育，借助家校双方合力促进德育教育成效的提升。具体而言，班主任可以通过家长会、线上或线下家访等方式，积极与学生家长联系，了解学生在家的表现情况，共同就学生德育教育问题展开讨论、提出解决办法等。此外，德育教育应当是贯穿学生日常生活的，不应仅仅止步于校内，否则立德树人根本任务难以得到真正的落实。比如，班主任设法培养学生热爱劳动的良好行为习惯，有些小学生在校内表现良好，下课积极擦黑板、主动帮助同学打扫卫生，垃圾从不随便乱扔，全部扔到垃圾桶，既是维护班级环境卫生，又是保护他人劳动成果。但是，这些小学生回家之后就会“原形毕露”，吃完零食包装袋随手乱扔，家长不叫从不会主动参与家务劳动，可见其并未真正养成热爱劳动的良好行为习惯。班主任在开展德育教育工作之时，如果能够及时与家长沟通，争取家长的支持与配合，就能避免此类问题的出现，确保德育教育工作能够真正落到实处。仍以培养学生爱劳动的习惯为例，班主任要及时告知家长学校正在采取哪些措施培养学生热爱劳动的行为习惯，希望家长能够监督学生在家的劳动表现情况，并且主动要求学生参与到各种家庭劳动活动中，通过这种方式将热爱劳动这一行为习惯的培养贯穿学生日常生活，这样才能获得良好的培养效果。

2.2创设良好班级氛围，熏陶影响学生

德育工作有效开展的过程中也需要拥有良好的班级氛围，班主任要通过合理的德育工作落实，保证小学生处于良好的班集体氛围当中。班级环境的好坏对于孩子有着直接影响。所以，班主任要做好班级大环境的管理、改善班级环境，让学生在德育教育环境的熏陶、感染之下更好地进步和发展。因此，班主任在良好班级风气的创设之下应该积极做出努力。第一，班主任应该制定严格的班级纪律。良好的班级纪律这是让班级工作有序进行的基本保证。纪律可以让学生的行为得到约束，小学生根据纪律形成良好的行为习惯，班集体内部创设的纪律也就代表着学生没有特权，必须要严格遵守。在此情况下，教师能够为学生形成严格的纪律氛围，让每一个学生按照纪律，注重自己的言行，养成良好的习惯，提高道德品质。第二，班主任要形成积极的导向作用。班主任在善于观察孩子的言行之下，针对行为不良的学生及时地教育和指引。与此同时，面对表现良好的学生也要给予表扬和支持。在学生得到教师的鼓励和表扬之下，会改善自身的不良行为，了解什么事情应该做。第三，班主任实施主题班会活动。班会是小学生表达自己看法的重要途径，班主任通过班会主题的确立，能够让学生积极踊跃发言，对于思想道德和行为有着更加深刻的认识。主题班会开创的过程中可以让德育教育的效果进一步深化，提高德育教育工作的最终质量。第四，在班主任的有效影响之下形成良好的班风和学风。每一个学生都能够以积极向上的状态参与学习和成长。在良好的道德品质确立之下，保证班级内部的氛围更加优良。

2.3关注学生情感体验

德育教育本质上是对学生内心的教育，其目的在于帮助学生建立正向的信念、原则等，如果将这些信念、原则等视为学生德育素质的骨架，那么情感就是包裹着这副骨架的血肉，没有血肉的滋养，骨架也难以维持生机，学生的德育素质也就难以获得发展或提升。因此，小学班主任在德育教育工作中应当关注学生的情感体验，唯有如此方能让学生的德育素质在情感的滋养中获得有效的发展或提升。具体而言，班主任在德育教育中应当设法引发学生情感的激荡或共鸣，这样才能给予其比较深刻的情感体验，从而提升德育教育效果。

结束语

综合以上分析，小学班主任在承担教育任务的过程中也肩负着育人的重要责任。班主任除了要向学生传授理论知识之外，还应该做好学生思想道德品质的有效培养，带领学生形成正确的价值观念。小学是学生成长和发展的重要时期，也是关键的启蒙阶段。班主任通过对小学生价值观念的有效指引，让学生在良好的德育熏陶之下有所进步和发展。所以，班主任通过自身良好的道德素养以身作则，并为学生带来丰富多样的德育活动。在榜样示范之下指引小学生成长和进步。总之，小学班主任德育工作的有效开展和实施，真正地为孩子发展和进步带来良好的支撑，从根本上实现小学生的全面进步。

参考文献

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