基于就业导向的高职英语教学特点探究

基于就业导向的高职英语教学特点探究

姓名:张建华

单位：云南省曲靖市马龙区龙湖东路1号曲靖医学高等专科学校邮编：655100

摘要：在高职院校教学中应重视高素质及专业化人才的培养。英语作为高职院校教学工作中的重要学科，学生学习好英语这门课程，与经济全球化发展趋势相符合。英语本身属于一种国际通用语言，在经济发展及合作中占据重要地位。在职业教育院校中，高职院校承担培养人才的重任，坚持以学生为中心，坚持就业导向为指导的教学方式，保证了英语学习更具科学性及专业性，使英语课程教学展现出了较强的实效性。本文基于就业导向，分析高职英语教学特点。

关键词：就业导向；高职英语；实用为主；够用为度；加强听说

前言：英语课程作为高职院校教学中的一项主要课程，近年来在高职院校中的教学地位日益提高，学生对于该门课程有较高的重视度。高职院校承担为社会提供专业化人才的重任，保证教育出来的学生具有就业优势。高职院校的教学任务为致力于培养职业化人才，确保能够与各行各业的人才需求相贴合。高职院校一你该重视英语课程，在实际的课程教学中坚持以就业为导向教学措施，致力于为学生提供可行性及针对性的教学策略，以此来促进学生的全面发展。

一、实用为主

    实用主要表现为经过学习之后能够被广泛应用于实际生活中。由于英语本身属于一种外来语言，我国的日常用语不是英语，学生在日常与人沟通和交流时不会使用英语，因此在我国英语缺少真实的语言环境，目的语的输入、输出、技能训练会对课堂有较高的依赖度。因此，在高职英语课堂教学中，教师应注重英语教学的实用性，需要从学生掌握的知识面实际情况出发，对学生提出其尚未认知和尚未解决的问题，打造与学生日常生活相贴近的教学情境，从而激发学生的探索欲和求知欲，提高学生对于学习的兴趣，主动地走进新课程[1]。学习知识的目的是为了在现实生活中遇到各类问题能够运用自身所学更好的理解和解决这些问题，英语课程与我们的生活是息息相关。在高职英语课堂教学中，教师应向学生提出生活化的英语问题，打造真实性的问题情境，强化学生所学知识能够应用于实践当中[2]。例如，在《Shopping》一课教学中，教师需要使用PPT将购物期间会使用到的英语句型向学生进行展示，确保学生能够做到心中有数。随后教师在班级中为学生布设购物广场，学生分别从事营业员及顾客，顾客会使用英语与营业员针对商品进行交流。学生之间通过对话的形式，完成了对生活情境的创设，增强了学生对购物中会使用到的句型有清晰的了解，学生对英语课程有比较高的学习兴趣。教师通过在高职英语课程中为学生创设生活情境，会引导学生运用自己生活中的事件来解决课程教学问题，学生在思考的过程中，便能够学习课程知识点，并且有助于日后学生在日常生活中灵活运用课程知识点。

二、够用为度

    进入到高职院校中学习的学生，存在生源基础不一等情况，在对学生开展教学工作期间，需要坚持“够用为度”原则，确保学生经过学习的过程能够掌握相关的语言知识及相关技能，在英语知识学习期间需要坚持认真贯彻“讲为练、练为用”原则。如，教师在对“虚拟语气”词进行讲解期间，需要结合学生的实际学习情况，对教学内容予以有针对性地调整，为学生提供大量练习的机会，以此来增强学生对课程知识点的了解度[3]。教师在开展教学工作期间，除了需要遵循“够用”原则之外，教师应承担起自身的责任和义务，并将学习策略向学生传授，为学生的“终身学习”奠定基础。因此，教师需要引导学生参与到校企合作中来，基于教材中提到的销售确认书、信用证、商业发票、提单、保险单等，需要同外贸公司保持联系，以便能够获取到外贸业务中的以上单证。之后，可采用开设第二课堂的方式，邀请外企人员进入到学校中为学生进行演讲，并组织学生进入到外企中参与实践活动，以此来增强学生对课程知识点的进一步认知和了解。例如，

三、加强听说

学习英语的最终目的为提升学生的交际能力，重点培养学生的听说能力，将培养学生的听说技能作为教学中的一项重要工作内容。教师应为学生提供听、说理念[4]。例如，在对某篇材料进行听取期间，当学生听了一遍及两遍之后，若是仍然听不懂，需要将材料打开对照进行听取，随后再关上并继续听，若是学生等在学习过程中仍然存在困难，需要对前面的过程继续进行。因此，为了能够提升学生的听说能力，教师应为学生营造真实的语言环境，在英语课堂教学中，教师应尽量使用英语进行授课，并鼓励学生积极的参与到情境对话、课堂提问中来，以促使学生的英语表达积极性得以提升。例如，在“Talhing about the weather”一课教学中，为了能够使学生的学习兴趣得以明显提升，强化学生对课程教学内容的进一步认知和了解，教师在实际的教学中可以视频的方式将课文相关知识点向学生进行展示。将一段天气预报在课堂中为学生进行播放，进而将本节课程教学内容引出来，通过上述活动有助于确保学生能够尽快地参与到接下来的学习活动中去，促使学生的教学质量及教学效率得以大大提升。教师通过在高职英语课程教学中为学生创设趣味性教学情境，使学生能够更加有兴趣参与到课堂学习中来，有效地锻炼了学生的听说能力。此外，教师还可引导学生参与到角色扮演中来，角色扮演作为一种常用的教学方法，会根据文章内容，将学生分成不同的角色，对具体场景中的角色进行扮演，确保能够为英语课程学习提供真实的交流平台

[5]。在一些比较经典的英语电影中，会有很多关于角色交流及对话的段落，向学生展示了在日常生活中如何使用英语进行对话，且学生能够了解到比较经典的美式英语及英式英语发音方法，经过此过程使学生能够深刻地感受到纯正及地道的英语发音，使学生的听说能力得到锻炼。

结论：高职院校承担培养人才的重任，英语教师为了能够提升英语课堂教学效果及质量，需要坚持以就业为导向的学习目标，使学生的英语学习目标更为明确。在就业导向的高职英语课程教学中，应坚持实用为主、够用为度、加强听说，以此来提升学生的英语学习实效性，提升英语知识点运用能力，促进学生听说能力的提升。

参考文献：

[1]王源. 以就业为导向的高职英语教学创新策略研究[J]. 海外英语（下）,2022(7):216-217,233.

[2]胡月红. 以就业为导向的高职英语教学创新策略探究[J]. 知识经济,2022,620(19):143-145.

[3]马银花. 基于就业导向的高职英语教学特点探析[J]. 同行,2022(22):71-73.

[4]林薇. 基于就业导向的高职英语教育专业教学特点探析[J]. 空中美语,2021(10):5549-5550.

[5]卿佩瑶. 基于就业导向的高职英语教学特点探析[J]. 电脑校园,2020(12):300-301.