高校教育管理工作者工作状态及影响因素研究

 高校教育管理工作者工作状态及影响因素研究

郭穆欣

广州南方学院 广东省广州市510970

摘要：高校作为培养人才的基地，教育管理工作者在其中发挥着重要作用，他们的工作态度能够对高校的教学质量造成不可估量的影响。随着大众教育的普及和高校扩招，大学生数量急剧增加，给高校的教育管理工作者带来巨大的挑战。人员的增加意味着工作内容的不断扩充，工作量成倍增长，同时还要面对日益激烈的市场竞争环境。可想而知，高校教育管理工作者面临着怎样的压力，甚至会对他们的工作状态产生不良影响。本文就高校教育管理工作者工作状态及影响因素进行简要分析探究其有效解决方案。

关键词：高校教育；管理者状态；影响因素；探究

受各方面主客观因素的影响，高校教育管理工作者在工作中面临着巨大的压力，这使得他们常常感到疲惫，甚至会对本职工作产生倦怠。那么如何调整高校教育管理工作者的工作状态，让他们以积极的心态面对工作，这对提高高校教育管理工作成效十分重要。因此高校应采取手段，改善教育管理工作者的工作状态，确保他们以积极向上的乐观心态投入到工作中，营造和谐融洽的工作氛围，进而实现高校教育管理工作质量和效率的提升。

一、高校教育管理工作者工作状态影响因素

（一）性别影响

一直以来受传统文化影响，男性的社会地位和责任高于女性，在各企事业单位男性担任管理者已成习惯使然，这使得女性的职业诉求不高，一般只担任简单的职务[1]。那么在同样的工作中，男性与女性对工作的投入状态不同，因而大多情况下，女性管理者的工作状态不如男性管理者。

（二）年龄影响

调查显示，受生活压力和工作任务量的影响，35~40岁的管理者工作状态不是很好。因为他们不仅要做好本职工作还要兼具各方面工作的协调，因而在工作过程中容易产生困扰，形成工作压力。加上来自于生活中的压力，[A1]双重影响的情况下，他们很难以良好的状态投入到工作中。

（三）编制制度影响

高校的人事编制制度中包含非编制和编制两种，在高校人事编制制度改革尚未完善的情况下，非编制和编制成员是高校工作者组成的两股力量，针对他们的管理有很大不同之处。无论从薪酬待遇，还是人际关系方面，非编制内的管理人员与编制内人员存在差异，这使得他们更容易在工作中存在不满心态，进而影响工作状态。

（四）职称影响

高校教育管理工作者就职称不同影响，导致他们的工作状态存在差异性。总的来说，副高职以上的管理者，他们对自身的工作满意度都比较高，所以能够保持良好的工作状态。而低于副高职的管理者，日常工作中，他们要面对大量繁琐的工作，在处理过程中还可能产生各种问题，经常对其心态产生不良影响。同时，副高职以下的管理者他们的物质需求也没达到满足，这样在无论是精神还是物质需求都不满足的情况下，很难以积极的状态投入到工作中。

二、改善高校教育管理工作者工作状态策略

（一）加强女性管理工作者工作状态改善

一直以来女性管理工作者在高校的管理工作中处于弱势，她们大多担任简单职务。而男性管理工作者担任重要职务已成习惯使然，这使得女性管理工作者在竞争上面面临很多困难。当他们想要发展或实现职业诉求时遇到的阻力往往大于男性，这是由社会发展状态所带来的不公平。那么在同等的职业追求过程中，女性高效管理者付出的努力要大于男性，这就使得他们对本校的管理工作归属感不强，进而影响她们工作状态[3]。但从客观角度来说，无论是男性教育管理者还是女性教育管理者，他们都是高校教育工作者的成员，每个人在各自的职位上都发挥着巨大的作用。基于这一点高校应加强女性管理工作者工作状态的改善，积极解决女性管理者职业生涯中面临的不公平问题。以广州南方学院为例：首先应改善女性教育管理者的工作环境。良好的环境对人们工作状态有直接影响，女性工作者对环境的要求与男性存在差异性。为此，学院单独设立了女性管理者办公室，并结合女性工作者对环境的要求，进行了办公室环境布置。结果表明，环境对工作状态产生影响极大。目前，学院的女性管理工作者工作效率和工作质量明显提高，有此可见，环境对她们工作状态的影响力。此外，还应加强对女性职业理想教育。受主客观因素影响，女性在工作中对自身的职业发展和职业诉求不高，使得他们也就不会投入太多的精力在工作中。因此高校要鼓励女性工作者积极参与到管理中，引导她们积极向上发展，取得长足进步，以此来提高他们参与工作的积极性，

（二）改善35~40岁管理者的工作 状态

高校教育管理工作队伍中，35~40岁管理人员处于上有父母需要赡养，下有儿女需要抚养的阶段，日常生活中他们承担的生活压力较大，与此同时，这一年龄层次管理者大多处于正科级，工作中他们他们是管理的骨干和中坚力量，面临的工作量大而繁琐，不仅要完成上级领导交代的任务还要协调好下面各科室之间的工作，因此而面临巨大的工作压力[4]。若不能对他们的工作及时进行肯定、鼓励，并加以思想上的指导、关心，很容易让他们对工作产生倦怠，严重者会生出厌烦心理，最终影响他们的工作状态。基于此，广州南方学院加强了对35~40岁管理人员的工作状态重视，并建立了相应的慰问机制，上级领导定期对这些工作骨干给予关心，指导他们工作，帮助他们在其中少走歪路，降低他们的工作压力，以此来调整他们的心态，促进他们保持良好的状态。

（三）为教育管理工作者提供良好的晋升空间

高校教育管理工作者和其他企事业单位的管理人员存在很大不同，这些管理者大多具有较高的学历，在他们的职业生涯中，薪酬待遇并不是他们主要诉求，晋升和发展空间是他们最为看重的，他们更重视个人的价值实现，因此，在日常工作中，很在意学生、教师以及同行对他们的评价。所以，学院加强了对教育管理工作者的发展需求的重视，并为他们提供成长的平台，制定科学、合理的职业发展规划，让他们在工作中有良好的发展和晋升空间。需要注意的是：针对高校教育管理者职业发展规划要加强他们管理能力和知识技能的提升，以此来增强他们的竞争力，促进他们成为实用型管理人才。

（四）提升管理者对组织的认同感

高校教育管理工作队伍的归属感高低，对提升管理人员的工作状态具有积极作用。由于高校教育管理者大部分是高级知识分子，在很多方面他们比较“任性”，他们对自己的本职工作缺乏认同，即使再好的待遇，也无法让他们全身心的投入到工作中。但若是他们一旦对自己的工作目标有了认同感，就会全身心的投入到工作中[2]。因此，学院打造良好的组织文化理念，以此营造了一个积极向上、和谐融洽的工作环境，增强管理者对组织的归属感。在此环境中管理者能够在组织内部顺畅沟通，研究工作目标，经常性的展开交流和探讨。在达成共识后开展工作，这样当一项工作目标完成后，彼此之间能够分享工作成果所带来的喜悦。由此可见，高校教育管理者对组织的认同感，是其良好工作状态的推动力。

结束语：

综上所述，高校教育管理者的工作状态，在工作中受各方面因素的影响，这些因素往往会导致管理者的工作状态不佳，进而影响工作成效。因此，高校应采取手段和策略提升管理工作者的工作状态，让其以积极向上的心态投入在工作中，从而提升工作质量和效率。

参考文献：

[1]江波. 高校教育管理工作者工作状态及影响因素分析[J]. 数字化用户, 2020(019):0190-0192.

[2]张瀚. 高校教育管理工作者工作状态及影响因素分析[J]. 佳木斯职业学院学报, 2017(7):287-287.

[3]刘文荣. 高校教育管理工作者的工作状态及影响因素分析[J]. 花炮科技与市场, 2019(2):134-134.

[4]崔璨. 改善高校教育管理工作者工作状态的对策和建议[J]. 新丝路:中旬, 2022(6):0168-0170.

[A1]