提高中职学生的中华民族共同体意识

提高中职学生的中华民族共同体意识

姓名:马满都拉

单位：内蒙古通辽市奈曼旗民族职业中等专业学校单位邮编：028300

摘要：将中华民族共同体意识纳入到中职学生教育中，有助于提升学生的中华民族文化认同感，共圆中国梦。现阶段，我国中职学校的思政课教育体系呈现出不完善情况，教师的整体专业素养不高，中华民族共同体意识教学效果整体不高。为了能够进一步提升中职学生的中华民族共同体意识，需提升中职院校的思政课水平，打造意中华民族共同体意识为主线的课堂，以此来完成对学生主观能动性的调动，使教师的专业素养得以大大提升。

关键词：中职学生；中华民族共同体意识；教育方式

前言：党的二十大以来，我国经济呈现出迅猛发展趋势，在一定程度上促进了思政内涵的发展。现阶段，我国正处于牢固中华民族共同体意识的关键时期，需要在这一时期整合社会、凝聚人心、稳步推进经济发展。中职学校作为我国培养人才的重要机构，为了能够顺应当前我国的发展趋势，思想政治教育工作也需要顺势而改变，以便能够满足人才的培养要求。中职学校应高度认识到教育工作在发展中存在的瓶颈问题及现实问题，对自身的优势予以合理利用，使思政教育发展模式得以不断创新，确保思想政治教育工作得以更好地发展，增强中职学生的中华民族共同体意识。

一、思政课教师肩负起中华民族共同体意识主体责任

     为了提升中华民族共同体意识的树立效果及质量，中职学校的思政课教师需要肩负起自身的工作职责，积极参与进来。中职学校用建设思政课教师队伍，使教师能够保持良好的师德师风，思想素质不断提高，理想信念更为坚定，自觉参与到学生健康成长的指导者中来[1]。第一，应建立思政课教师队伍，应聘请一些在历史学、政治学及马克思主义理论课程理论功底比较扎实的教师，并组织教师定期参与到培训工作中来，以此来不断提升思政教师的专业素养及政治素养。第二，中职学校的教师本身应具备较强的学习能力，教师可运用微信、抖音、QQ等媒体运用学生喜闻乐见的方式与学生之间进行沟通和交流，注重与学生之间的互动，并给予学生以正确的引导，对学生的思想动态变化情况予以严格的把握，使学生的分辨是非能力得以提高，使思政课的教学阵地得到延伸。此外，教师需要加大对新媒体平台的运用，将民族团队、时代楷模等先进的事迹向学生进行宣传，向学生传递党和国家的民族政策及社会主义核心价值观，以此来帮助学生树立远大的理想抱负，为我国尽快实现民族伟大复兴贡献力量[2]。第三，教师需要对以往的教学模式进行改变，对教学进行优化设计，对教育理念进行不断更新，使以往“满堂灌”教学模式得到打破，并结合学生的心理特征及年龄特点为依据，保证授课语言更具生动性、趣味性，促使教学内容得以不断优化，对红色资源、民族团队进步的案例及革命故事进行深度挖掘。对以往教学方式进行创新，将雨课堂、翻转课堂、辩论及主题讨论等教学方式纳入到课堂教学工作中来，使教学情境得以创新，促使学生的学习热情及学习兴趣得以激发。

二、增强学生对中华民族共同体意识的认知度

    学生的综合素养直接关系到学生的自我认知能力及社会交往能力。学生的综合素质越高说明对民族团队的了解更为深刻，促使学生的中华民族共同体意识自觉性得以显著增强。因此为了能够增强学生对中华民族共同体意识的认知度，需要做好以下几方面工作：第一，提升鉴别应对能力，以此来树立远大的理想信念。随着社会的发展及科学技术的发展，西方文化及新媒体对我国中职学生的思想观念会造成比较大的影响，在中职学校思政课教学期间，教师应加大对马克思主义民族观的运用，给予学生正向引导及正面宣传，引导学生树立积极的人生态度及价值观，促使中职生的明辨是非能力，中华文化自信心显著增强[3]。第二，创新实践能力，中职院校需要分阶段、分类、有针对性地为少数民族学生树立学习目标，要求学生应掌握扎实的专业技能及课程理论知识，端正学生的学习态度，促使学生的学习自信心得到明显的增强，提升学生的分析、认知、判断、创新及运用能力。重视培养学生的实践能力，引导学生锻炼改革创新、分析判断及组织实施能力，促使中职学校人才培养质量的提升。第三，提升学生的学习总结能力。中职院校需要在学校内部组织开展学习中华优秀传统文化、社会主义核心价值观的能力，创新内容及形式，确保能够与学生的现实需求相贴合，对时代脉搏予以精准把握，做到扬长避短，提升中职学生的知识才干，社会责任感明显增强。通过不断提高中职学生的综合素质，并将中华民族共同体意识向文化自觉及理想信念方向予以转变，以便能够为国家现代化发展贡献出自己的力量[4]。

三、创新中华民族共同体意识课程教育方式

    中职院校需要将多元课程的作用充分发挥出来，将论坛、讲座、实践及比赛等多种形式的课程纳入到课程教学中去，以此来进一步增强学生对中华民族共同体文化内涵及价值体系的进一步认知和了解，体会到对民族复兴的热爱及自信。例如，邀请专家学者参与到主题讲座及论坛中来，以此来进一步增强学生对中华民族文化内涵的深刻认知和了解。可在校园中开办大型文化活动或论坛等，以此来完成对浓厚校园文化氛围的营造。为了能够进一步提升中华民族共同体意识课程教育效果及质量，教师应不断强化实践教学环节，确保学生经过参与实践活动的过程，以此来增强学生的中华民族共同体意识

[5]。例如，可组织学生到少数民族地区中参与社会实践活动，以此来进一步增强学生对少数民族地区民族文化及风土人情的进一步认知和了解。创新中华民族共同体意识课程，有助于提升教育效果，需要做好以下几方面工作：第一，注重多元化教育：在中华民族共同体课程教育中需要融入中华民族共同体理念，可组织学生参与到参观及交流活动中来，强化学生的认知度。第二，注重体验式教育：教师通过引导学生参与到体验式教育模式中来，有助于增强学生对中华民族丰富多彩文化的切身体验及感受，完成了对民族丰富多彩文化的传承及发展。第三，培养学生的自主意识及批判思维。学生若是能够具备独立思考的能力，将有助于优秀中华传统文化的传承。教师应予以学生以鼓励和激发，以促使学生的创造性思维得到发展，增强学生对理论知识的进一步认知和了解，增强学生的自主意识，为中华民族的发展提供助力[6]。

结论：中职院校需要将中华民族共同体意识教育纳入思想政治教育工作的全过程中，以此来完成对协同育人体系的构筑，并积极地参与到学校组织的校内外实践教育活动中，将网络的作用充分发挥出来。为了提高中职生的中华民族共同体意识，要求思政课教师肩负起中华民族共同体意识主体责任，增强学生对中华民族共同体意识的认知度，创新中华民族共同体意识课程教育方式，为经济社会发展提供可靠及合格的高素质技术技能型人才。

参考文献：

[1]陈云. 铸牢中华民族共同体意识融入高职院校立德树人全过程研究[J]. 现代职业教育,2023(18):145-148.

[2]王志辉. 高职院校推进铸牢中华民族共同体意识教育有效路径研究[J]. 广西职业技术学院学报,2023,16(1):8-13.

[3]高鑫. 民族地区高职院校铸牢中华民族共同体意识思政课实践思考[J]. 民族学刊,2021,12(9):28-34.

[4]张瑞青,蒋玲,王超. 少数民族大学生中华民族共同体意识培育的价值意蕴和现实践履[J]. 怀化学院学报,2020,39(3):130-133.

[5]黄雪萍,首莉. 中华民族共同体意识融入民族地区高校思政课程建设研究[J]. 百色学院学报,2022,35(4):92-97.

[6]王薇. 从铸牢中华民族共同体意识入手创新民族地区高职院校思政教育[J]. 西部学刊,2020(5):91-93.