学科核心素养目标下高中信息技术课堂教学策略

学科核心素养目标下高中信息技术课堂教学策略

侯昌微

克山县第一中学校  161600

摘要：信息技术课程是高中的一门必修课程，主要是为了培养学生的信息素养和信息能力，为学生未来的学习与生活奠定良好的基础。随着新课程改革的不断深入，学科核心素养也被逐渐提出，这是教师在教学中必须要重点关注的。在新时代背景下，社会需要具备全面信息素养和较强信息能力的人才。在这样的背景下，教师必须要对高中信息技术课堂教学进行优化创新，从学生发展角度出发，优化高中信息技术课堂教学，通过提高学生学科核心素养来实现教学目标。

关键词：核心素养、高中、信息技术

引言：随着社会发展速度不断加快，科学技术已经广泛应用到各个行业中。在这样的背景下，国家教育部门也对高中教育提出了更高的要求。在新课程改革背景下，高中教育更加重视学生学科核心素养能力的培养。为了能够使学生综合能力得到全面发展，教师必须要对课堂教学进行创新优化，不断提升课堂教学质量和效率，提高学生在高中信息技术课堂上学习的积极性和主动性。

一、创设教学情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，它不仅能够激发学生学习的热情，还能够有效提高学生学习效率。教师在高中信息技术课堂教学中，可以结合教材内容创设相应的教学情境，通过创设教学情境来激发学生学习兴趣，使学生主动参与到教学中。例如，在进行《信息与计算》这一章节的教学时，教师可以利用多媒体技术创设相应的教学情境，让学生在实际操作中感受到信息技术的魅力。在具体实践中，教师可以利用“动画”这一方式来对信息技术进行教学。首先，教师可以利用多媒体技术为学生展示一个动画视频，将视频中出现的信息技术应用到生活实际中，例如可以通过电脑播放视频《哪咤闹海》《大圣归来》等。当学生看到这些动画时会产生好奇心理，这样就可以吸引学生主动参与到课堂学习中来。其次，教师可以让学生根据视频内容制作相关信息技术作品。例如，可以将一些比较简单的信息技术作品制作成动画形式展现给学生看。最后，教师还可以让学生根据自己的实际情况进行自主探究。例如，教师可以让学生自行设计一个信息技术作品。在设计过程中教师可以提供一些基础素材和基本参数等。教师只需要在这些基础上进行适当修改即可。这样做不仅能够有效激发学生学习兴趣和热情，还能够使学生独立完成信息技术作品制作任务。通过以上方式来创设教学情境来激发学生的学习兴趣和热情。通过这种方式能够有效提高学生参与课堂学习的积极性和主动性，进而为培养学科核心素养奠定良好的基础。

二、创设问题情境，提高学习效率

为了能够使学生信息素养得到提高，教师在教学中必须要创设问题情境，将新知识和学生实际生活紧密结合起来，使学生在解决问题的过程中能够掌握更多的信息。比如在学习《计算机系统》这一章节时，教师可以利用计算机模拟技术来进行教学，将计算机模拟技术应用到教学中来，让学生对计算机系统有更多的了解。例如教师可以通过对计算机模拟技术进行应用，为学生展示一个虚拟的场景，在这个虚拟场景中会有很多的电脑设备和电脑软件。然后教师让学生分析虚拟场景中电脑设备的功能与作用，了解到计算机系统是由硬件系统和软件系统组成的，同时还包括各种操作系统以及各类应用软件。

三、开展小组合作，培养团队意识

随着社会的不断进步和发展，信息技术已经渗透到社会各个领域，并且得到了广泛的应用。为了能够使学生在掌握信息技术知识的同时提高信息能力，教师可以利用小组合作教学方法来实现这一目标。通过小组合作教学方法能够使学生在进行自主学习的过程中提升学习兴趣，使学生能够充分发挥自己的主观能动性，从而使学生的思维能力得到全面发展。教师可以让学生组成不同的学习小组，在进行自主学习的同时培养团队意识，使学生在实践中将理论知识应用到实际操作中，从而提升学生的信息技术能力。例如，在学习“文件的保存”这一内容时，教师可以将学生分成几个小组，让他们相互协作完成任务。

四、构建评价体系，全面评价学生

在高中信息技术教学过程中，教师需要对学生进行全面的评价，通过评价体系的构建来激励学生的学习积极性。在高中信息技术教学过程中，教师可以通过学生平时表现来对学生进行评价，通过建立学生学习档案袋的方式来对学生进行全面评价。通过建立档案袋来全面评价学生，可以将学生在平时表现与期末成绩有效结合起来，这样既可以了解到学生的学习情况，又能够帮助教师更好地制定下一阶段的教学计划。另外，教师还可以采用“等级+评语”的方式来对学生进行评价，等级成绩一般在95分以上为优秀，70分以下为良好。评语主要包括三个方面：学习态度、学习能力和学习方法。通过这样的评价方式，不仅能够使学生得到全面发展，还能够使教师提高教学水平。

五、借助信息技术，培养学生信息意识

在新课改的背景下，信息技术课程逐渐受到重视，其不仅能够促进学生综合素养的发展，还能使学生的创新思维得到培养。在高中信息技术课堂教学中，教师可以借助多媒体设备、计算机等来激发学生的学习兴趣，使学生能够对信息技术产生浓厚的兴趣，从而促进其对知识的掌握和运用。在高中信息技术教学中，教师可以借助多媒体设备来展示相关教学内容，让学生通过看、听等方式来感受到信息技术在实际生活中的应用。例如，教师在进行“程序设计”教学时，可以先让学生观看一段有关“网络购物”的视频，然后再向学生展示几个案例：某公司推出了一款“微信红包”，只需输入金额就可以得到红包。通过这种方式可以激发学生对信息技术的兴趣，使其能够在实际生活中应用信息技术。在这个过程中，学生可以更好地理解信息技术应用于实际生活中的意义和作用，从而提高其信息意识。

综上所述，随着我国科学技术的不断发展，科学技术已经渗透到各行各业中，对各个行业的发展产生了重要的影响。在高中教育阶段，教师必须要对信息技术课程进行合理的安排，使学生能够在信息技术课堂上充分发挥自身的主观能动性和创新能力，促进学生综合素质得到全面提高。为了能够使学生在信息技术课堂上得到全面发展，教师必须要对传统教学模式进行创新优化。只有这样才能使高中信息技术课堂教学质量得到提升，学生学科核心素养也能够得到有效培养。只有这样才能使学生在高中阶段获得全面发展，为社会培养出更多优秀的人才。

参考文献：

[1]欧少平.学科核心素养目标下高中信息技术课堂教学思考[J].当代家庭教育,2023(18):109-111.

[2]张民彬.学科核心素养目标下高中信息技术教学思考[J].中学课程辅导,2023(01):120-122.

[3]杨晓娟.学科核心素养目标下高中信息技术课堂教学思考[J].中学课程资源,2022,18(09):76-77.