新课标背景下小学数学与信息科技的有效融合策略

新课标背景下小学数学与信息科技的有效融合策略

陈佳

重庆江北北大资源鲤鱼池小学400020

摘要:

本文旨在探讨在新课标背景下，如何有效融合小学数学与信息科技。首先介绍了新课标对小学数学教育的要求和信息科技的重要性。接着提出了三种有效的融合策略，即使用互动教学软件、利用数学计算工具和开展项目式学习。最后总结了融合策略带来的优势和挑战，并呼吁教育者不断探索适合自己的融合模式。

关键词：新课标；小学数学；信息科技融合

引言:

随着信息科技的快速发展，教育领域也在不断改革与创新。小学数学作为基础学科之一，在新课标的指导下，也面临着更高的要求和挑战。为了更好地培养学生的数学思维和解决问题的能力，有效融合数学与信息科技成为当务之急。本文将探讨新课标背景下小学数学与信息科技的有效融合策略。

1. 新课标对小学数学教育的要求

1.1强调学生能力的培养

在新课标中，对小学数学教育的要求更加注重学生能力的培养。不再仅仅注重传授知识，而是着重培养学生的动手能力、解决问题的能力以及创新思维等综合能力。因此，在融合信息科技的过程中，需要注意将数学知识与技术应用相结合，提供具有挑战性和趣味性的学习活动，激发学生的学习兴趣和主动参与的积极性。这就要求教师要灵活运用各种信息技术工具，如计算机、互联网、多媒体等，为学生提供丰富的学习资源和交互式的学习环境，促进他们的自主学习和合作学习能力的提高。

1.2强调数学与现实生活的联系

另外，新课标还强调将数学与现实生活的联系相结合，培养学生将数学知识应用于实际问题解决的能力。在信息科技的辅助下，可以通过模拟实验、数据收集和处理、图像处理等方式，让学生亲自参与到数学实践中，探究数学在生活中的应用和意义。同时，也可以通过游戏、虚拟实境等方式，创设丰富多样的情境和场景，让学生在解决具体问题的过程中深化对数学知识的理解和运用能力。因此，在融合信息科技的过程中，教师需要根据实际情况，选取合适的教学资源和教学策略，将抽象的数学概念与现实生活中的问题联系起来，引导学生主动思考、发现和解决问题的能力，培养他们的数学素养和创新精神。

2. 信息科技在数学教育中的重要性

2.1提供了更加生动、直观的学习方式

在数学教育中，信息科技为学生提供了更加生动、直观的学习方式。通过数字化教学资源和可视化工具，学生可以以图表、动画和游戏的形式进行数学知识的学习与实践。这种方式使得抽象的数学概念变得具体可见，让学生能够更好地理解和掌握数学的基本原理和概念。例如，使用数学软件或在线教育平台，学生可以通过模拟实验和互动性学习来探索几何形状、函数关系等数学内容，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

2.2增强了学生数学思维和解决问题的能力

信息科技的融入有助于增强学生的数学思维和解决问题的能力。通过计算工具和数学建模软件，学生可以进行复杂数学计算的辅助和实践探究。这样的实践不仅让学生能够灵活运用数学知识解决实际问题，还培养了他们的逻辑推理和创新思维能力。同时，利用信息科技提供的多媒体教学资源，学生可以参与到具有挑战性和探究性质的数学活动中，培养他们的问题解决能力和合作精神。

3. 有效融合策略

3.1 使用互动教学软件

3.1.1 利用多媒体和互动性，提高学生参与度

在小学数学教学中，使用互动教学软件可以通过多媒体和互动性的特点，使学习过程更加生动有趣。通过图像、音频和视频等多媒体元素的运用，可以直观地呈现数学概念和问题，激发学生的想象力和好奇心。同时，在互动教学软件中，学生可以通过点击、拖拽等操作与内容进行互动，积极参与到学习中去，提高学习效果和学习兴趣。

3.1.2 通过游戏化的方式激发学生的兴趣和积极性

在小学数学教学中，可以运用游戏化的方式来设计互动教学软件，以激发学生的兴趣和积极性。游戏化教学可以将数学知识融入到游戏中，通过竞赛、挑战等游戏元素，激发学生的求知欲和主动学习的动力。通过游戏的形式，学生可以在轻松愉快的氛围中进行学习，提高学习的积极性和主动性。同时，游戏化教学还可以培养学生的逻辑思维、解决问题的能力，提高数学素养和创新思维能力。     

3.2利用数学计算工具

3.2.1使用计算器、电子表格等工具进行实时计算

在利用数学计算工具方面，教师可以鼓励学生使用计算器、电子表格等工具进行实时计算。通过使用计算器，学生可以快速得出准确的计算结果，提高计算效率。而使用电子表格则能帮助学生更好地理解数学概念和关系，以及进行数据分析和图表制作。教师可以设计一些练习活动，要求学生利用这些工具进行实时计算，从而培养他们灵活运用数学工具的能力。这样不仅能提高学生的计算能力，还能增强他们对数学的兴趣和学习动力。

3.2.2 帮助学生快速准确地解决数学问题

数学是一门需要高度准确性的学科，而信息科技能够为学生提供更快速且准确的解题方法。教师可以引导学生掌握一些数学软件或在线工具，如数学求解器和数学题库。这些工具可以帮助学生解决各种数学问题，包括代数、几何、统计等领域的题目。通过使用这些工具，学生可以从繁琐的计算中解放出来，将更多的精力投入到深入理解数学概念和解题思路上。同时，教师还应当引导学生正确使用这些工具，避免依赖工具而忽略了自身的思考和推理能力。因此，在融合数学与信息科技的过程中，帮助学生快速准确地解决数学问题是一个重要的目标。     

3.3开展项目式学习

3.3.1将数学与其他学科结合起来，进行跨学科探究

在新课标背景下，小学数学教育应该积极推进数学与其他学科的融合，开展跨学科探究活动。通过将数学与科学、语言、艺术等学科联系起来，可以帮助学生更好地理解和应用数学知识，培养他们的综合素养。例如，在进行科学实验时，可以引入数学的测量、统计等概念，让学生在实践中体会到数学的应用价值。在语言学习中，可以设置数学游戏、数学故事等活动，增强学生对数学的兴趣和理解。通过跨学科探究，不仅可以提高学生的学科整合能力，还可以拓宽他们的知识视野，培养跨学科思维能力。

3.3.2培养学生的合作能力和创新思维

在项目式学习中，鼓励学生进行团队合作，以培养他们的合作能力和创新思维。通过组织小组活动和合作项目，学生可以学会与他人分享想法、合理分工、协调合作，从而提高团队合作意识和沟通能力。同时，项目式学习还可以激发学生的创新思维，让他们在解决问题的过程中发挥想象力和创造力。教师可以设计开放性问题，鼓励学生独立思考和探索，培养他们的问题解决能力和创新意识。通过培养学生的合作能力和创新思维，可以使数学教育更加富有活力和创造性，为学生未来的发展打下良好基础。

结语:

虽然在新课标背景下小学数学与信息科技的有效融合带来了很多好处，但也面临着一些挑战，如教师培训和资源支持等。因此，教育者应不断探索适合自己的融合模式，并积极应对挑战，提高小学数学教育的质量与效果。

参考文献：

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