培养乐观的孩子老师可以这样说

培养乐观的孩子老师可以这样说

张英

什邡市第二幼儿园   618499

摘要：良好的互动对培养幼儿乐观心理品质有着至关重要的作用。如何建立良好积极的互动模式，可以采用如下策略：一、正确赞赏孩子，给予孩子乐观向上的力量；二、鼓励孩子自立，让孩子学会积极乐观的承担；三、代替惩罚的方法，给予孩子乐观成长的机会。

关键词：乐观；赞赏；自立；代替惩罚

中国教育学会家庭教育专业委员会常务副理事长孙云晓曾说：“如果有人问我儿童最需要培养的品质是什么？我会说乐观、兴趣和习惯，并认为这是最重要的儿童教育目标。没有浓厚的兴趣，就没有成长的动力；没有良好的习惯，就没有成长的保障；而兴趣与习惯都离不开乐观这个基础。或许可以说，孩子是否乐观是教育成败的根本标志。”如何做才能让孩子乐观起来呢？

良好的师幼关系对培养孩子乐观心理品质起着至关重要的作用。教育是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂唤醒另一个灵魂，教育是师幼关系的一种呈现。古语云：“亲其师，信其道。”老师和幼儿的关系和谐了、亲近了，才能更好地让幼儿获得安全感，建立自信，才能更好地激发幼儿专注、勇敢地去体验、去探索，促进幼儿健康发展。如何建立良好的师幼关系，让幼儿感受到老师的关爱呢？师幼间的互动模式就显得尤为重要，积极的互动能够赋予孩子能量，温暖孩子心灵。要做到积极互动，老师可以采用如下策略：

一、正确赞赏孩子，给予孩子乐观向上的力量

众所周知，每个人都渴望得到别人的赞赏和认同，孩子也不例外。赏识教育也是现在很多老师喜欢采用的方式，但殊不知，错误的赞赏方式反而会让孩子悲观消极，害怕失败，选择任务时就轻避重。比如，小朋友阳阳，经常得到别人的夸奖，说他聪明、能干。慢慢地，他也认可了这种评价，并用行动证明自己是一个聪明、能干的孩子。当孩子们进行挑战性游戏时，阳阳会有意识地选择比较容易的项目，并且总是担心自己没有别人做得好；在竞技游戏时，只要输了比赛就哭鼻子，并且拒绝继续参加这个游戏。由此可见，这种评价式的赏识方法不仅没有激发孩子的内在动力，反而影响了孩子的抗挫能力。

正确的赏识方式可以给予孩子内心力量，让孩子勇于面对挫折，敢于挑战，成为一个积极、乐观、向上的人。那么，我们可以怎么做呢？

1.描述你所看见的

当孩子结束游戏时，玩具都放回了原来的地方，老师不会用“你真棒！”“你真能干！”等评价性的语言来表扬孩子，而是告诉孩子“老师看见区角里很整齐，所有的玩具都回到了自己的家，汽车在停车位上，拼图在筐子里，筐子在玩具架上……”这样，既让孩子再次巩固了规则和要求，又让孩子感受到了认可，承认了自己的努力。

2.描述你的感受

当孩子把剪纸活动中的碎纸收拾得干干净净时，老师可以说“看见桌面和地面都收拾得很干净，感觉很舒服。”

3.把孩子值得赞赏的行为总结为一个词

当孩子把各种绘本图书分门别类地放到书架上对应的位置时，老师可以说“将图书按顺序依次摆放整齐，这就叫做‘有条理’。”

二、鼓励孩子自立，让孩子学会积极乐观的承担

培养孩子的一个重要目标就是让孩子成为一个独立的个体，有一天父母离开他们的时候，能自己独当一面，无论遇到什么困难，都不会被压倒，而是勇敢面对，积极乐观的想办法解决。想让孩子独立、乐观，我们可以尝试如下方法：

1.让孩子自己做选择

有些孩子在做事情的时候比较磨蹭，父母非常的焦虑，害怕适应不了以后的学习生活，但是父母越是焦虑，情况越糟糕。其实，遇到这样的情况，我们应该让孩子自己做选择，提高孩子的自我决定程度，增强他的内驱力。比如，到了吃饭的时间，孩子的玩具却一直没有收拾好，我们可以说“你是收拾完了再吃呢？还是吃完饭再去收拾玩具？”

2.尊重孩子的努力

小班的时候，小朋友们都在学习扣纽扣，个别孩子可能做起来感觉很吃力，总是扣不上，只有请大人帮忙。这时，有人可能会说“你真是笨啊！这么简单都不会。”这样的话语会让孩子更加的无力，学起来会更困难。如果我们对他说“这种纽扣的确不容易扣上。我们可以让纽扣宝宝钻洞洞。”当孩子的努力没有得到应有的成效时，更需要得到尊重，看见他的努力。

3.别急着告诉他们答案

孩子在游戏和学习的过程中，总会有这样那样的问题，这是他们在探究世界。有些老师一听到孩子提问就急于解答，长此以往，孩子可能会很佩服老师，觉得老师很厉害，但是就会感觉自己无能，离不开老师的帮助。如果我们老师没有直接回答孩子的问题，而对他说“这是一个有趣的问题，你觉得呢？”让孩子先思考，如果孩子确实不知道，再引导孩子去探索，真正成为孩子的引导者，而不是传授者，授之于渔，而不是授之于鱼。

4.别毁掉孩子的希望

每个孩子都有一颗向上的心，即使平时很调皮的孩子，还是想成为班里的小老师。看见这样的孩子，有的老师可能会说“你那么淘气，怎么配当小老师呢？”殊不知，淘气其实是孩子想引起别人关注的一种方式，老师这样的话语会让孩子的配得感很低，影响孩子的自尊水平，一个自尊水平不高的孩子又怎么会很自律呢？其实，老师换一种方式，可以对孩子说“你也想当小老师。嗯～，不错！这会是一个有意思的经历。”让孩子看见希望，更有利于形成乐观的心理品质。

三、代替惩罚的方法，给予孩子乐观成长的机会

在成长的过程中，每个人都会犯错。对于孩子的错误，有的人认为采用惩罚的方法可以达到立竿见影的效果，其实，惩罚不过是大人情绪的一种发泄，也许可以达到制止某些错误的行为，但却不能很好的引导孩子改正错误。如果我们用一些代替惩罚的正确方法，可能会取得事半功倍的效果，让孩子得到更好的成长机会。比如，我们可以用如下方法来代替惩罚。

1.明确表达强烈不同意的立场

当一个孩子故意将玩具从楼上往楼下扔时，老师可以说“你把玩具扔到楼下，会砸伤楼下的小朋友，我很生气！”这样，孩子不仅不会再往楼下扔玩具，并且知道为什么不能往楼下扔。

2.表明你的期望

当一个孩子将阅读区的书故意撕坏了的时候，我们可以这样对他说“我希望图书被拿走以后，能够完好无损地放回来！”

3.告诉孩子怎样弥补自己的错误

一个孩子用油画棒在桌面上乱涂乱画，老师可以对他说“你现在需要用打湿的抹布使劲将桌面的油画棒线条擦干净。”话语里少了指责，多了方法，让孩子在错误中成长。

4.承受自然后果

如果小朋友损坏了别人的东西，需要赔偿，这是自然后果。比如，果果弄坏了依依的玩具，需要用自己的玩具进行赔偿，否则，依依再也不愿与她分享玩具了。大人不用指责和惩罚，让孩子把注意力集中在承担责任上。

总而言之，一个有责任感的孩子，会用正确的方法解决遇到的问题；一个得到正确赞赏的孩子，内心充满力量；一个独立自主的孩子，自尊自律；一个对生活充满希望的孩子，一定是积极、乐观、幸福的。

主要参考文献：

[1]马丁·塞利格曼《教出乐观的孩子》.主编序北京联合出版公司,2017.5

[2]李季湄、冯晓霞《3~6岁儿童学习与发展指南解读》.人民教育出版社,2013.3

[3]马丁·塞利格曼《活出最乐观的自己》.北方联合出版传媒（集团）股份有限公司,2010.7

[4]（美）阿黛尔.法伯、伊莱恩.玛兹丽施《如何说孩子才会听  如何听孩子才肯说》.中央翻译出版社，2013.1

[5]阳志平、彭华军等《积极心理学团体活动课操作指南》第2版.机械工业出版社2018.8