化学类实验室安全管理现状观察

化学类实验室安全管理现状观察

马福金

新疆圣雄电石有限公司

摘要：高校化学实验室是实验室安全事故的主要发生地，完善实验室安全教育是保障实验室安全的基础。该文结合化学类专业新生的特点，提出了针对新生开展实验室安全专题教育的观点，并就实验室安全专题教育的必要性、教育时间、教育形式和教育内容进行了探讨，意在为高校实验室安全教育提供一个参考。

关键词：化学类实验室；安全管理现状；观察

引言

由于复杂的实验室环境因素，化学实验室一直是高校实验室安全事故的主要发生地。近年来，高校化学实验室安全事故层出不穷，做好化学实验室的安全工作显得尤为重要，时刻需要警钟长鸣。人的不安全行为是引发安全事故的主要因素，要保障实验的安全稳定，除了采用必要的实验室安全设施之外，对实验室的相关人员开展适时的、专业的实验室安全教育能够有效减少实验室安全事故的发生。

1安全教育在化学实验室管理中的必要性

实验室是开展实验教学的主要阵地，是支撑科学研究工作的重要场所，实验室安全是开展科技创新、人才培养的前提和保障，也是生产安全的重要组成部分。高校实验室安全工作复杂艰巨、安全风险大、社会关注度高，长期以来是校园安全工作的重点、难点问题。化学类实验室安全事故的发生通常涉及以下几方面：火灾、爆炸、化学中毒、化学灼伤、化学腐蚀等，存在的主要危险源如图 1 所示。一方面由于其特殊性，在实验教学过程中，师生难免会接触化学试剂、玻璃仪器，甚至是有毒、易燃的试剂，如果对试剂的性质了解不当或操作不当，很容易引发相应的安全事故，直接威胁师生的生命安全。另一方面高校的化学实验课程一般开设在二年级，对低年级的大学生而言，在高中阶段进入实验室的次数较少。

2实验室安全专题教育的教育内容

2.1安全概念的引入

理论可以指导实践，实践又是对理论的验证。安全教育工作亦是如此，在开展实验室安全教育时，必须讲解一些安全理论知识，比如安全工作法则，从而促进受教者更快、更准确的理解所授内容。所谓的法则具有广泛的内涵，如准则、定理、定律、规律、方法、规则、规范等。何为安全工作法则呢？简单地说，安全工作法则就是安全工作的基本原则和方法论。在实际教育中，如何引入安全概念呢？可以直击的灵魂拷问：什么是安全？为什么要安全？我是否安全？再引入一些安全定义和安全法则，让学生了解安全的定义以及经典安全法则内容。

2.2实验室常见事故案例分析及警示教育

除了必要的理论知识学习之外，还要以图文并茂的形式，结合一些典型的实验室安全事故案例进行警示教育，让学生心生敬畏，进而更加重视实验室安全。与此同时，还需对典型案例进行剖析，分析安全事故的发生原因，强调类似事故的注意事项，让学生从中明白事故的错误点，防微杜渐。此教育内容所选的警示案例需具有代表性，如２０１５年４月江苏某大学的实验室储气钢瓶（甲烷）爆燃事故；２０１５年１２月某大学实验室氢气瓶爆炸、起火事故；２０１６年５月，某校一博士研究生高压灭菌锅里试剂瓶发生爆裂事故。

2.3实验室特种设备危害

化学实验室，常使用到一些反应釜、气体钢瓶、压力容器等特种设备。这些特种设备由于操作不当、年久失修、反应气体混放以及日常维护疏忽等原因容易造成特种设备安全事故。该教育内容可涵盖：（１）特种设备的定义及分类，让学生明确实验室里哪些设备是属于特种设备，使用它们需要注意哪些事项。（２）特种设备常见的安全事故及危害，通过特种设备安全事故案例的剖析，使学生了解特种设备使用时存在哪些危害。

3关于实验室安全教育的一些思考

3.1完善实验室安全管理制度

完善的实验室安全管理制度是落实实验室安全管理工作的重要保障。在安全责任体系方面，设置校、院、主任统筹管理、实验管理人员专管、指导教师兼管、学生助管的分级安全管理机制，明确体系中各成员的主要职责，从学校和学院两个层次建立相应的管理制度。在队伍建设方面，学校应根据工作量配备足够的专职实验管理人员，并制定实验技术人员岗位职责相关制度。在重大仪器方面，制定详细的仪器操作规程并张贴于仪器旁醒目的位置，对需要使用到重大仪器的班级，可提前对课程负责人进行安全培训。在准入方面，建立严格的实验室准入制度，所有新进教师和学生都必须参加实验室安全教育培训考核并通过，才可进入实验室内开展相关的实验。

3.2重视实验室安全文化建设

重视实验室安全教育是落实实验室安全管理的必要要求。学校定期组织实验室安全论坛与安全演练，学院组织安全文化月，在校园内可开展一系列有关安全教育的主题活动，如“实验室安全活动月”“实验室安全画报”等比赛，并通过各种形式进行报道，让更多的学生都参与到实验室安全文化建设中来。通过院校合力，加强安全文化建设。

3.3定期开展实验室安全培训与宣传

学校应深入二级学院积极宣讲实验室安全，学院再根据学科特色，对教师和学生开展有特色、有针对性的安全教育培训。对学校而言，应扎根一线，切实解决师生的实验室安全问题，打通实验室安全最后一个环节。对二级学院而言，应举一反三，吸取其他高校安全事故的安全经验，开展有针对性的安全培训。另一方面，学校或学院可以编印具有学科特色的《实验室安全手册》，并发放到每一位师生手中，建立与实验室相关的微信公众号，宣传实验室安全知识与安全标识，在校园内和师生间营造一个安全文化的氛围。

3.4创新安全教育手段

安全教育的培训，在“教师为主，学生为辅”的传统授课模式基础上，还可以引入新兴技术，如虚拟仿真实验室、NOBOOK 软件等，创新安全教育手段，有助于提高师生兴趣，增强安全意识。依靠虚拟实验室环境，让学生在真实的实验条件下观察现象，动手操作，理实结合，既能激发学生的兴趣，又能给学生更直观的印象。在实验室安全教育体系中，高校应根据实验室安全管理要求，对教师 / 实验室管理人员及学生建立多元化的评价体系。完善安全教育培训的内容，细化规章制度，比如实验室安全知识、仪器操作规程、灭火器的使用等，制定符合学科特色的考核方案及考核标准。任课教师或实验管理人员对学生掌握的情况，因材施教并及时做出评价，将安全教育知识落实，培养学生将安全意识内化于心，并以此为前提开展一系列的实验。在考核之前，学生签订承诺书，教师 / 管理人员签订责任书，有助于老师和学生们引起重视，强化责任意识。

结语

综上所述，化学专业的新生有其独特性，常规的安全通识教育不足以满足该专业新生的实际需求，在新生进入实验室前，需进行以讲座形式和现场教育为主的短期式、突击式实验室安全专题教育。该专题教育的内容可以涵盖：安全法则内涵、实验室安全事故警示教育、实验室常见危险源分析及应急措施、实验室安全防护要求以及安全制度学习等。化学专业本科新生实验室安全专题教育与学校的实验室安全准入教育、实验课程安全教育、实验项目安全教育相辅相成，共同构成多级多环的实验室安全教育体系，是实验室安全教育不可或缺的环节。

参考文献

［１］王丽．高校综合化学实验教学的实践分析［Ｊ］．当代教育实践与教学研究，２０１６（３）：２０３－２０３．

［２］于颖．化学实验教学中安全教育的探索［Ｊ］．辽宁丝绸，２０２０（２）：６５－６６．

［３］冯彩霞，种瑞峰，刘山虎，等．安全教育在分析化学实验教学中的探索与实践［Ｊ］．教育教学论坛，２０２０（２０）：３７２－３７３