浅谈Auto CAD在机械制图的应用

浅谈Auto CAD在机械制图的应用

魏焱

江苏省盐城技师学院   224000

摘要：　美国Autodesk公司开发的Autocad（computer　aided　design）软件，具有可视化界面和交互式绘图功能的工程图绘制平台。同传统的手工绘图相比，用它绘图速度更快，精度更高，便于修改，是目前全球用户最多的数字化设计工具，怎样提高高职学生的职业素质和动手能力，树立职教意识，以学生为中心，结合就业岗位，实施项目化教学，强化技能培养，在现有教学条件和模式的基础上寻找适合高职课程的教学方法，成为我们Autocad教学工作的关键。

关键词：Auto CAD；机械制图；整合

根据Autocad不同行业应用需要选择教学内容，坚持“实用、够用”的原则，突出行业应用性，岗位针对性，体现职业应用的特色。目前兼顾行业实用性内容的教材不多，案例不具系统应用性，由此笔者通过走访行业收集来自于行业实际应用的设计绘图作为教学案例。

如Autocad建筑结构绘图部分，收集了来自于原我校毕业学生所在的专作建筑结构绘图和效果图制作公司的实际应用图为例；装饰设计图部分，收集的是来自于室内装饰公司的设计图为例等，这样充分缩减教学与行业应用之间的差距，使教学与行业应用零距离。由于学生绘图经常出现线型、标注样式、字型、字体大小不规范的错误，还应把工程制图标准和规范包含到教学内容中来。如建筑设计常用尺寸，家具尺寸以及线型规定等。此外，还可以按市场需求和用人单位的具体要求，以定单式服务的形式确定Autocad课程的教学内容，使学生的Autocad应用水平符合用人单位的实际需要，能直接上岗就业。我校的“建筑巡游动画”校企结合精品专业便是这种模式。

一、整合Auto CAD和机械制图的必要性

在传统教学模式中，Auto CAD和机械制图是相对独立的，而且这两门课程通常都被分别设置在不同学期，先开展机械制图教学，后开展Auto CAD教学。开展机械制图教学时一般只使用较差，因此经常会出现学生因缺乏空间想象力而难以掌握学习内容的情况，令机械制图教学效果和学生对机械制图的兴趣受到很大影响。Auto CAD的教学可参考模型，对空间想象力的要求较低，但需要机械制图的相关知识做支撑，可是由于Auto CAD和机械制图之间存在一定时间间隔，导致学生在学习Auto CAD时不能有效联系机械制图，进而也会严重影响的Auto CAD的教学效果。将Auto CAD和机械制图结合在一起，可有效避免二者独立设置的各种缺陷，而且和技工院校的发展需求于操作实际更加贴合。这是因为技工院校的教学改革延长了定岗实习的时间，缩短了专业课的课时，而融合Auto CAD和机械制图不仅可促进二者的有效连接，继而更好地实现人才培养目标，同时也能加速教学进程，为教学改革的实施提供了基础保障。

二、Auto CAD软件与机械制图课程的整合教学方法

（一）制定融合二者目标的教学计划

通过前文分析可知，Auto CAD和机械制图课程的教学目标具有一定相似之处，因此可以此对二者进行融合，并从相应课程的重难点与核心出发将教学内容分解为绘图国家标准、投影原理、表达方法、拓展应用四个模块，接下来制定与这四个模块相适应的教学计划。以“绘图国家标准”模块为例，可按照1:1的方式分配课时，同时开展绘图基本方法和Auto CAD绘图技术教学，以此让学生能够同时打好机械制图基础和Auto CAD的应用基础，并将二者相通的部分有机结合，进而为接下来的学习打好基础。

（二）以更直观且可视化的方式开展理论教学

机械制图培养的识图和绘图能力，是一种基础性课程，是否能够充分掌握机械制图的相关知识将直接影响后续的学习和发展，但并不是所有学生的空间想象力都符合机械制图的学习要求，而且由于无法及时将理论和实践链接在一起，以至于学习效果受到了极大限制。虽然当前有些教师为了提升教学效果会应用实体模型或者手绘模型，但学生并没有有参与到模型的制作中，而且理解模型也令学习难度有了很大提升。为了有效开展机械制图教学，可将机械制图和Auto CAD结合在一起，这样即可令机械制图知识变得非常直观。教师在实际教学活动中应以制图原理为基础，然后结合多媒体课件和Auto CAD软件的方式开展教学，同时结合不同教学模块为学生制定目标，让学生在目标的引导下通过Auto CAD强化对机械制图的掌握，并学会如何使用机械制图的相关知识。比如开展基本题教学过程中，可通过Auto CAD对原则、方法、注意事项等进行讲解，并通过Auto CAD的直观性和可视化直接反应需应用的空间想象能力的内容，进而便可帮助学生更好地掌握这部分内容。

（三）开展理实一体化教学

在传统的机械制图教学中，教师一般会采用手工绘图训练学生制图能力，但这有违层进式的学习理论，导致无法获得理想的训练效果，而且随着工程制图的不断发展，手工制图已经越来越落后，因此当前在实际教学过程中需引入Auto CAD，以此才能提升制图训练效果，而且对学生今后在相关行业的发展将产生非常积极的促进作用。这就要求教师需开展理实一体化的教学，将机械制图和Auto CAD充分结合在一起，这样即可促进学生的全面提升，具体表现在以下几个方面：第一，讲解制图原理时可使用Auto CAD，这对提升空间性想象力有很大帮助。第二，利用Auto CAD开展制图教学和训练制图能力训练，可令制图效率得到显著提升，并能获得更好的训练效果。第三，利用Auto CAD可实时强化课堂学效果。第四，通过对结合学期末的制图实训可帮助学生有效内化，并提升实践内能力。

（四）翻转课堂

在传统教学中，学生主要是在课堂中完成Auto CAD和机械制图学习，同时也会开展大量训练，但在这个过程中比较缺乏师生互动，以至于教师不能及时了解学生的学习情况。而结合Auto CAD和机制图，可以在完成基础知识教学以后，让学生在课后利用Auto CAD软件自行开展训练，这样的训练方式不仅更加便捷，而且学生可自由控制训练时间，这样就形成类翻转式的工程制图教学。另外这种翻转的教学模式也改变了传统的师生角色，可以让学生在课上总结其在课下训练中的心得，也可以让所有学生一起对机械制图和Auto CAD进行讨论，这样即可有效提升教学效果。

三、改变考核方式

结合机械制图和Auto CAD令教学内容合方法发生了很大变化，实践操作占比得到了很大提升，令学生对专业知识的掌握和应用水平都得到了显著提升，因此为了更好地保障教学效果，需要结合当前的教学内容于模式对考核方式进行调整，对此笔者提出了以下几点：第一，可对过程性考核进行家加强，通过过程考核帮助学生形成正确和积极学习态度与习惯，依次为提升学习效果打好基础。第二，考核Auto CAD的应用能力，以此为学生各项能力的提升提供保障。第三，期末考核阶段应同时考核理论与实践，以此科学反映学生的能力。

四、Auto CAD与机械制图的融合效果分析

融合Auto CAD与机械制图以后，不仅令教学内容、模式等发生了很大变化，最重要的是机械制图中过于抽象的理论知识被转化为了直观图形，而且教师可通过一体教学、翻转课堂以及课堂实践等有效提升教学效果，使学习内容变得非常丰富，学生将会对机械制图和Auto CAD更感兴趣，进而便可更好地提升识图与制图等能力。某学校开展一段时间的Auto CAD与机械制图结合教学后，将教学效果和传统教学模式做了对比，最后发现，学生成绩由之前82%集合率提升了95%，的专业知识的应用能力更是得到了显著提升。但广大技工院校教师必须明白一个道理，虽然Auto CAD与机械制图的结合有很大好处，但融合必须逐渐开展，切不可突然就将二者融合到一起，否则会和实际情况出现很大冲突，这更不利于教学效果的提升。

结束语：综上所述，本文简要分析到了机械制图和Auto CAD整合教学，以期对广大技工院校教师具有一定参考价值，进而更好地提升教学效果，令学生获得更好地培养，并推动相关专业的良好发展。