高职《汽车保险与理赔》课程思政建设研究与实践

高职《汽车保险与理赔》课程思政建设研究与实践

李倩

山东交通职业学院 山东省 泰安市 271000

摘   要：“大思政”育人背景下，不仅要求课程教学模式的改革创新，更应注重将思政教育深入融进专业课程，打造知识技能、职业素养全面发展的高质量人才。本文立足《汽车保险与理赔》课程思政研究现状，分别从探究思政元素与课程内容切入路径；制作“课程思政”在线课程；课程思政教学探索与实践三个方面进行研究，探索课程思政与专业课程深度融入路径。

关键词：课程思政； 思政元素；切入路径；教学探索

高职《汽车保险与理赔》课程对接汽车保险理赔员工作岗位，旨在培养学生具备汽车保险法律法规知识、汽车保险销售、汽车保险核保及承保能力，汽车保险查勘定损及理赔等专业知识和技能。新时代背景下，要求学生掌握相关知识和技能的同时，更应具备严谨细致、爱国守法、明礼诚信、服务创新的职业精神和素养。目前国内相关研究分别从课程思政教学设计、如何挖掘思政元素、课程思政评价体系等方面进行探索实践。但同时也存课程思政团队单薄；思政元素融入不够细化，思政素材缺乏逻辑性，切入点不够明确等问题。本文将针对《汽车保险与理赔》课程思政建设存在不足，进一步深度挖掘课程思政元素，探究思政融入切入点及路径，构建课程思政主线，探究课程思政教学实施有效路径。

1.探究思政元素与课程内容切入路径

对接汽车保险员岗位需求，基于工作过程重构模块，细分学习任务，围绕人才培养目标深度分析汽车专业学生的心理特征和成长规律，挖掘出每个模块中每个学习任务的知识点或技能点对应的思政元素，系统构建课程思政，实现立德树人育人标准。

1.1重构7个学习模块，20个学习任务。

1.2探索“思政元素”与课程内容之间的关系

挖掘出每个模块中每个学习任务的知识点或技能点对应的思政元素，将思政元素梳理连串，确定“爱国主义”、“四个自信”、“核心价值观”、“职业素养”四条主线。通过党建引领优化课程思政内容供给，探究思政元素切入形式，以期最优育人效果。

2.制作“课程思政”在线课程

课程充分整合信息化教学资源，利用在线开放课程平台，发挥微课资源优势。将挖掘凝练的思政元素录制微视频，构建课程思政资源库。作为学习资源上传至学习平台，有效利用学生自主学习时间对思政案例进行讨论交流，提升思政元素的实效性，推动课程思政资源建设的发展和完善。

3.课程思政教学探索与实践

课程思政的教学实施采用线上线下双路径。课堂教学通过案例分析、小组合作、情景模拟、任务驱动等形式，将课程思政浸润到学生的学习生活中。

完善课程评价体系，确定课程思政考核目标，将课程思政评价体系纳入到课程评价体系中，评价结果用于优化课程思政建设，促进师生共发展。

4. 结束语

本文通过梳理《汽车保险与理赔》课程知识结构，将学生所需掌握知识点及技能点内化至7个学习模块，21个学习任务中，根据学生学习特点及成长规律，结合人才培养方案及课程标准，探究每个任务中每个知识点所对应思政育人内容，深度挖掘思政元素，将思政元素串联成体系，确定课程思政育人主线。通过制作思政在线课程资源库及教学实践探索，不断完善课程思政建设路径。

作者简介：李倩，性别：女，出生年月：1988.01，民族：汉，籍贯：山东省枣庄市，职称：初级，学历：研究生，研究方向：汽车营销。