信息技术与小学语文阅读写作教育融合的有效路径

信息技术与小学语文阅读写作教育融合的有效路径

李颖

湖南省澧县九澧实验学校415500

摘要：伴随着网络信息技术的持续发展，越来越多的老师喜欢使用信息技术，这一点也适用于小学语文教师。小学语文教师在进行课堂教学时，会不同程度地运用多媒体信息技术，信息技术在小学语文课堂中的运用，在一定程度上降低了小学语文教师的教学压力，为学生提供了更加丰富的教学资源，也带来了更好的课堂体验，从而极大地提升了课堂的效率。

关键词：信息技术；小学语文；阅读写作；教育融合；有效路径

长期以来，我国的语文教育一直都倾向于把写作教学和阅读教学分开，这在某种意义上制约了课堂的学习效果以及对学生语文的整体素养的提高。写作和阅读是两种不同的语言技能，但彼此相辅相成，相互促进，阅读是一种知识的输入，而写作是一种知识的输出，提高学生的阅读水平可以在某种意义上提高写作水平，而写作技能和阅读技能也可以相互转化，所以，老师们应当关注这两个方面的关系，并充分利用信息技术的功能和优点，促进信息技术与课堂教学的有机结合，促进写作与阅读教育的高效衔接，这样既可以最大限度地发挥信息技术的优点，又可以很好地保障课堂的高效性。

一、当前小学语文阅读写作教育发展现状

（一）学生缺少阅读习惯

由于传统的应试教育理念，学校对学生的阅读写作教育不够重视，往往会采取一种应付的态度来开展小学语文教学工作，导致很多教师也会认为小学语文教学中不需要阅读写作教育，只需要教授基础知识就行。但是其实这是一个非常错误的观点，在当前时代下，社会的发展对人才的要求越来越高，如果不能具备一定的阅读写作能力，那么在社会上就很难立足[1]。随着互联网科技的发展和网络信息技术的普及，学生获取知识的途径越来越多，阅读写作就是其中之一。但是现在很多小学生在学校里根本没有阅读写作意识和习惯，而是更多地关注网络上的娱乐信息。

（二）阅读写作教学流于形式

阅读写作教学是小学语文教学中的重要内容，但是当前很多教师都不重视这方面的教学，其主要原因在于：其一，部分教师缺乏对阅读写作教学的了解，对阅读写作的目的和作用不甚了解，在实际教学中，依然按照传统的“填鸭式”教育方式进行阅读写作教学，教师在课堂上传授知识，学生在课堂上被动接受知识；其二，部分教师对于阅读写作教学中所要达到的目的和作用认识不够深刻，教学方法没有进行创新[2]；其三，部分教师在进行阅读写作教学时没有充分激发学生的学习兴趣和学习热情。在上述三点原因影响下，小学语文阅读写作教学并没有得到有效发展。

（三）缺乏正确的阅读写作方法指导

在阅读写作教学过程中，教师通过对学生进行有效的指导，帮助学生养成良好的阅读习惯和写作习惯，从而使学生的阅读写作能力得到有效的提高。然而，在实际教学过程中，教师在阅读写作教学中所采用的方法比较单一、陈旧，与新时期对学生进行语文素养培养的目标不相符合[3]。例如：教师在进行阅读教学时，只是进行简单地讲解阅读技巧和方法，而忽视了对学生进行思想方面的熏陶和引导。另外，教师在作文教学中，也缺乏对学生进行写作方法的指导。因此，在实际教学中，教师需要根据学生自身的特点以及阅读写作课程内容，进行科学有效的教学。

二、信息技术与小学语文阅读写作教育的融合方式

（一）创设情境，激发兴趣

学生的兴趣是学生学习的源动力，教师要想让学生产生对阅读写作的兴趣，首先需要教师创设情境，在情境中激发学生的学习兴趣。随着信息技术的发展，教师可以通过信息技术创设阅读写作情境，让学生在轻松愉悦的氛围中提高阅读写作能力。比如在教学《我的叔叔于勒》这篇课文时，教师可以采用多媒体课件来创设情境，让学生感受于勒叔叔悲惨的遭遇。这时再让学生观看视频片段，再配上适当的音乐，让学生真切地感受到于勒叔叔遭遇悲惨命运，为学生以后的阅读写作埋下伏笔。

（二）借助多媒体技术，使阅读更高效

多媒体技术在教学过程中的运用，对于学生的学习是一种极大的促进。借助多媒体技术，可以将文字、图形、动画等多种信息进行结合，这样对于学生来说是一种很好的视觉体验，同时也会大大增加学生对于语文知识的学习兴趣。在阅读教学过程中，教师可以借助多媒体技术创设一定的情境，将阅读与多媒体相结合，让学生在阅读过程中更加深入地了解文章所要表达的意思。如在学习《我有一个梦想》这篇文章时，教师可以借助多媒体技术让学生对自己梦想进行充分展示，如在屏幕上展示自己的作品、照片等[7]，并对这些作品进行点评与分享。

（三）加强语文实践活动，促进写作

在小学语文阅读写作教育中，教师要善于借助信息技术，为学生创设丰富的语文实践活动，在这些活动中，学生们可以充分地发挥想象力与创造力，提升自己的语文素养与综合能力，为日后的写作奠定坚实的基础。例如，在小学语文阅读教学中，教师可以利用信息技术来为学生提供丰富的语言实践机会。教师可以通过组织一些口头交流活动，将学生们聚集在一起，让他们交流自己在阅读过程中学到的内容与感想。这样一来，学生们就会形成一定的写作灵感。

（四）培养学生信息素养，促进学习

随着社会的发展，信息化水平的不断提高，人们对信息资源的需求也日益增长，学生要想在今后的学习中取得更好的发展，必须培养自己信息素养。信息素养是指人们利用信息技术获取、分析、处理、创造和应用信息的能力。信息素养包括知识、技能和态度等方面，学生只有具备了良好的信息素养才能在今后的学习中获取更多更丰富的知识。

结束语：综上所述，信息技术的应用是提高小学语文课堂效率，提高小学生的读写能力的关键，所以，在小学语文的教育中，老师要强化网络信息技术的应用，充分利用信息技术，提高学生的阅读和写作兴趣，提升小学语文写作和阅读教育的教学效果。

参考文献：

[1]金凤.信息技术支持下小学语文“读写深度融合”的实践研究[J].中小学电教,2022(10):24-26.

[2]王志兵.小学语文阅读与写作教学相互融合的途径研究[J].学苑教育,2022(03):44-46.

[3]生丛丛.基于信息技术的部编版小学语文写作教学创新策略探讨[J].读写算,2021(26):133-134.

[4]林玲.信息技术背景下的小学语文阅读与写作教学研究[J].作文成功之路,2020(32):35.