设计生活化作业，推动小学数学作业“接地气”

设计生活化作业，推动小学数学作业“接地气”

曾维婷，李甘岚

 石首市文华小学 434400

摘要：本文探讨了如何设计生活化的小学数学作业，以推动小学数学作业更加贴近实际生活，提高学生的学习兴趣和积极性，增强他们的实践能力和创新能力。通过创设与实际生活相关的教学情境、借助生活中的素材、开展实践活动等方式，可以让学生在亲身体验中学习和应用数学知识，更好地将数学知识与实际生活联系起来。

关键词：生活化 小学数学 作业设计

引言：小学数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维和创新能力具有重要意义。然而，传统的小学数学作业往往以应试为导向，缺乏与实际生活的联系，难以激发学生的学习兴趣和积极性。因此，设计生活化的小学数学作业，让作业更加贴近学生的实际生活，成为当前小学数学教学的重要课题。

一、创设生活情境

通过创设与实际生活相关的教学情境，让学生更好地理解和应用数学知识。例如，在学习加减法时，可以设计一个购物情境，让学生通过购物过程中的物品购买和找零来理解和掌握加减法的应用。

1.创设生活情境的含义

创设生活情境是一种教学方法，它通过模拟或再现实际生活中的场景或情境，让学生在这些情境中学习和应用数学知识。这种方法强调数学与实际生活的联系，旨在帮助学生更好地理解和掌握数学知识，并提高他们在实际生活中应用数学的能力。

2.创设生活情境的作用

创设生活情境可以带来许多积极的教学效果。首先，它能够将抽象的数学概念和问题转化为具体、形象的实例，使学生更容易理解。其次，生活情境能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的课堂参与度。最后，通过在生活情境中应用数学知识，可以培养学生的解决问题能力和创新思维能力。

3.创设生活情境的方法

创设生活情境的方法有很多种。首先，教师可以根据教学内容和目标，选择适当的实际生活场景或问题，例如购物、旅游、家庭预算等。然后，教师可以利用教具、图片、视频等手段，将这些场景或问题模拟出来，帮助学生进入情境。接下来，教师可以引导学生分析和解决问题，在此过程中教授相关的数学知识。最后，教师可以根据学生的反馈和评价，对教学方法和内容进行改进和优化。

总之，创设生活情境是一种非常有效的教学方法，能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。在小学数学教学中，教师可以通过选择适当的实际生活场景或问题，利用各种手段模拟这些场景或问题，引导学生分析和解决问题来教授相关的数学知识。这种方法不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，生活化的作业设计还可以让学生更好地将数学知识与实际生活联系起来，增强他们的实践能力和创新能力。

二、借助生活素材

借助生活素材进行作业设计是一种有效的教学策略，旨在将数学知识与实际生活相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。在小学数学教学中，教师可以借助生活中的各种素材来设计作业，让学生通过观察、分析和应用数学知识来解决问题。

借助生活素材进行作业设计的方法包括以下几个方面：

1.观察生活中的数学现象：让学生留心观察生活中的数学现象，例如，在购物时，注意观察商品的价格标签和货币符号；在搭乘交通工具时，注意观察时刻表和里程表等。通过观察这些现象，教师可以引导学生认识和理解相关的数学概念和问题。

2.收集生活中的数学素材：教师可以让学生从生活中收集与数学知识相关的素材，例如，收集不同面额的硬币、不同国家的货币等。通过收集这些素材，学生可以更深入地了解货币的换算关系和不同面额的名称。

3.借助生活实物进行操作：教师可以借助生活中的实物来进行教学操作，例如，在学习图形时，可以让学生从家中带来各种形状的物品，例如球、立方体、圆柱体等。通过观察和操作这些实物，学生可以更直观地了解图形的特点和性质。

借助生活素材进行作业设计的实践案例可以是多种多样的。例如，在学习图形时，教师可以让学生从家中带来各种形状的物品，并让他们描述这些物品的形状和特点。在学习货币单位时，教师可以让学生收集不同面额的硬币和纸币，并让他们认识和区分不同面额的货币单位。在学习时间单位时，教师可以让学生观察家中的钟表或手表，并让他们了解时间单位的换算关系。

总之，借助生活素材进行作业设计是一种有效的教学策略，能够将数学知识与实际生活相结合，帮助学生更好地理解和应用所学知识。这种方法不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，生活化的作业设计还可以让学生更好地将数学知识与实际生活联系起来，增强他们的实践能力和创新能力。

三、开展实践活动

开展实践活动是一种有效的教学方式，能够让学生在亲身体验中学习和应用数学知识。通过实践活动，学生可以将数学理论知识与实际生活相结合，深入理解和掌握数学知识的应用。

在小学数学教学中，教师可以根据教学内容和目标，设计适合的实践活动，例如：

1.重量单位的实践活动：教师可以准备一些日常生活物品，例如水果、蔬菜、零食等，让学生用秤称量它们的重量，从而感受重量单位的应用。通过称量不同物品的重量，学生可以深入理解重量单位的概念和单位换算关系。

2.长度单位的实践活动：教师可以让学生用直尺或卷尺测量不同物体的长度，例如课本、铅笔盒、窗户等，从而感受长度单位的应用。通过测量不同物体的长度，学生可以深入理解长度单位的概念和单位换算关系。

3.时间单位的实践活动：教师可以让学生用计时器或手表测量不同活动所需的时间，例如吃饭、上学、睡觉等，从而感受时间单位的应用。通过测量不同活动所需的时间，学生可以深入理解时间单位的概念和单位换算关系。

开展实践活动的实践案例可以是多种多样的。例如，在学习长度单位时，教师可以让学生测量教室的长度和宽度，并计算出教室的面积；在学习重量单位时，教师可以让学生称量不同水果的重量，并比较它们重量的差异；在学习时间单位时，教师可以让学生记录自己一天的作息时间，并计算出各个活动所需的时间。

总之，开展实践活动是一种有效的教学方式，能够让学生在亲身体验中学习和应用数学知识。通过实践活动，学生可以将数学理论知识与实际生活相结合，深入理解和掌握数学知识的应用。这种方法不仅能够提高学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。同时，生活化的作业设计还可以让学生更好地将数学知识与实际生活联系起来，增强他们的实践能力和创新能力。

总结语

设计生活化的小学数学作业是推动小学数学作业“接地气”的有效途径。通过生活化的作业设计，能够提高学生的学习兴趣和积极性、增强他们的实践能力和创新能力、提升他们的综合素质、改善师生关系和家长评价。因此，我们应该在小学数学教学中积极推广生活化的作业设计理念和方法，让小学数学教学更加贴近学生的实际生活，更好地培养学生的综合素质和能力。

参考文献

[1] 黎芝伶.设计小学数学生活化作业的方法分享[J].信息周刊, 2020(5):1.

[2] 王玮.生活化作业设计在小学数学教学中的应用[J].试题与研究：高考版, 2019(22):1.