“互联网+”背景下初中英语教学改革与创新研究

“互联网+”背景下初中英语教学改革与创新研究

张莉

江苏省徐州市新沂市第四中学   江苏徐州221400

摘要：将信息技术与初中英语教学相融合能够缩短班级学生与知识的距离，对学生的英语学习有着极为明显的推动作用。因此，在新课改时代下初中英语老师们应结合信息技术教育，创新教学新思路开展教学，综合发展如今初中英语的实际教学综合成效。文章下面首先分析初中英语教学存在的问题，进而提出在初中英语课堂中应用信息技术教育的有效方式。

关键词：信息技术；初中英语；教学策略

新课程改革内容明确指出，初中英语教师应该发展学生的实践能力与运用水平，在课堂教学中应帮助学生理解英语的本质，因此初中英语教师可以基于信息技术来创新课堂教学方法，通过创设合适的教学情境与开展实践活动引导初中学生们完成主动地进行英语思考与探究。为了有效地融入信息技术教学，英语教师应确定如今课堂的实际问题，并联系信息技术的特点来更好地应用到初中英语课堂中，从而发展如今初中英语课堂的综合成效。

1.初中英语教学中存在的问题

1.1过于重视教材知识

新课改背景下，初中学生需要良好的知识储备与实践素养，大多数英语教师忽视了现代教学的重要作用。初中英语教师大多只是把课本教材作为唯一的教学内容，不注重对知识的延伸与拓展，学生无法深入掌握所学英语知识[1]。

1.2对现代化教学认识不足

初中英语课堂上，大多数英语教师对信息技术教学方法的认识不足，部分教师认为其就是简单地引入信息技术然后完成教学任务。然而这种教学方式缺乏对学生的生活指导，也没有结合学生的实际学习情况与真实教学内容来科学合理地选择教学材料，进而导致初中生对英语知识的学习主动性和积极性无法得到提高，也阻碍了英语课堂教学的进步与发展。

1.3忽略实践能力的培养

英语自然学科要求学生们具备一定的应用实践能力，能够利用学习过的英语知识解决实际生活中遇到的问题，但是长期受到应试的影响，大多数教师不看重班级学生的实践水平，导致学生不能灵活使用英语知识来解决生活中遇到的问题，也造成了初中英语课堂教学效率降低。

2.信息技术在初中英语教学中的应用措施

2.1创设学习情境

创设教学情境是开展信息技术英语课堂教学的实际方式。趣味的情境可以充分催生班级初中生的英语内在学习兴趣,为开展后续的初中深入英语教学打好基础。教师应依据教学内容与内在兴趣来创设教学情境,为学生深入理解文章内容打好基础,发展英语课堂的实际成效。教师可以辅助多媒体展示丰富的图片、课件或电影等等，催生初中生在英语课中的学习积极性，发展初中生的自身的综合水平与实际素养。

2.2课前预习

信息技术同样对于学生的英语课前预习具备着发展促进作用，教师应该通过信息技术构建线上平台并及时上传课前预习的微课视频，通过简短的微课视频让学生及时了解英语知识的学习内容，并分享课外学习资料拓展学生的个人实际知识储备。教师在日常应积极寻找与英语学习有关的微资源内容，并提前与家长进行沟通，让家长陪伴初中生一起观看英语视频并学习英语知识。同时在课前的英语教学中，初中英语教师还可以贯彻分层教育手段，通过针对不同等级的初中生布置相应难度的学习内容与学习问题避免因打击学生的学习积极性而导致学生学习效率的降低，让学生自主分配自己的学习时间。 
2.3通过思维导图提升初中生英语理解能力

教师可以辅助使用信息技术来给学生们设计英语知识的思维导图，思维导图主要是一种利用图形帮助学生们理解复杂知识的方式，对于英语这门学科来说，其教学内容比较复杂，因此教师们就可以使用思维导图的方式将所学知识进一步简化，采用形象的图像的方式来激发学生们的学习兴趣，促进学生们的学习。此外，通过信息技术构建思维导图的方式能够将书本上的内容直观的展示给学生们，有助于学生们更加深刻的理解相关知识。教师们在教学过程中还可以鼓励学生们自己动手制作思维导图，将所学知识点的大致内容填充到思维导图中，以此来提高学生们的参与性，从而促进学生们更加热爱学习。在现阶段的初中英语教学中采用思维导图的教学模式能够促进学生们更加深刻的理解整篇文章的内容，让学生们通过分组的形式自行构建思维导图，促进学生综合素养的发展。

2.4课外拓宽学习资源

初中英语课堂的教学训练与教学时间较为受限,因此教师应引导学生充分使用课后的时间来开展高效的初中英语深度学习,从而进一步提高学生的个人实际核心素养。第一,教师可以在课前提前给学生布置预习的作业,让学生自主查找与教学内容有关的背景与资料,并在教学中鼓励学生进行主动的表达,从而让学生更好的掌握文章的结构与主旨,提升学生的英语阅读水平与阅读思维[4]。第二,教师应在教学教材中充分挖掘初中生的兴趣点与话题,并向学生展示与之相关的内容。比如教师在讲解《Useful expressions》内容时就可以给学生查找一些生活化的情境，再让学生们通过查找资料、翻阅书籍来设计出一个应用常用表达的场景，并让小组内的学生一起来完成英语表演，如此可以增强学生的学习内在积极性,提高现代初中英语课堂教学的有效性，促进班级初中生的个人深度学习，从而提高学生的学习水平与英语素养。

2.5采取多元化的评价方式
初中英语老师们还需要结合信息技术来开展第二课堂的学习平台，并结合学生们的第二课堂活动情况来对学生们进行多元化与综合化的情况。初中英语老师们可以结合实际教学内容来给初中生们提出讨论话题，让其使用英语在第二课堂平台进行分组话题讨论，教师可以给学生们组建线上的平台，让学生们随时进行英语学习与表达，综合发展学生的个人实际口语表达的兴趣。初中老师们可以了解初中生的英语基础，将其作为初中生英语成绩的重要组成部分，从而更好的对学生们进行综合评价。通过这样的方法能够更加全面的衡量评价学生，让初中英语评价结果更加全面科学，同时也能够培养初中生独立思考并解决问题的能力。

结束语

现代化的初中英语教师应意识到开展信息技术教学的重要作用，并结合课堂教学实际内容来开展高效的初中英语教学，从而发展学生个人英语素养与学习成效的综合进步与发展。

参考文献

[1]严林廷.信息技术在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育,2018(17).

[2]张丽超.初中英语学科教学与信息技术的有效性整合[J].好家长,2018(50).

[3]李克东.信息技术与课程的目标和方法［M］.吉林：吉林教育出版社，2012.